统编版语文七年级下册《木兰诗》创新教学课件

木兰诗学习目标朗读并背诵课文，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味；疏通文意，把握故事情节。（重点）学习本文详略得当的叙事方法，感受木兰这一古代巾帼英雄形象。（难点）感受人物的魅力，体会我国古代劳动人民保家卫国的爱国精神和美好品质。（重点）花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。新课导入何为“乐府诗”？

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。语文知识乐府诗的特点1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。语文知识背景资料本诗选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编，中华书局1979年版）。关于这首诗产生的时代众说纷纭，但从历史和地理条件可以判定事件和诗可能产生于北魏。当时，北魏与柔然（中国古代北方民族，4世纪末至6世纪中叶游牧于蒙古高原，经常袭扰北魏）之间经常发生战争。一般认为，这首诗是北魏与柔然战争中民间创作的作品，在长期流传过程中，有后代文人润色的痕迹，但基本上还是保留了民歌的特色。字词梳理机杼（）军帖（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣啾啾（）戎机（）朔气（）金柝（）策勋（）阿姊（）红妆（）霍霍（）袍（）著（）云鬓（）傍地（）zhùtiěkèhánānjiānpèiyānjiūrónɡshuòtuòxūnzǐzhuānɡhuòpáozhuóbìnbànɡ整体感知朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。叹息声。对着门织布。织布机发出的声音。杼，织布的梭子。只。再读课文，结合注释翻译。整体感知问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。想的是什么。军中的文告。可汗大规模地征兵。和下文的“阿爷”一样，都指父亲。征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。整体感知东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。早晨。胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。马叫的声音。水流声。马鞍下的垫子。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。整体感知

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。北方的寒气传送着打更的声音。远行万里，投身战事。戎机，战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。铠甲，古代军人穿的护身服装。整体感知

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。赏赐很多的财物。强，有余。不愿做。希望骑上千里马。驰，赶马快跑。古代帝王举行大典的朝堂。问（木兰）想要什么。指上文的“可汗”。记最大的功。策勋，记功。整体感知

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。磨刀的声音。指女子的艳丽装束。外城。扶持。整体感知开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。穿。像云那样的鬓发，形容好看的头发。军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。同“贴”。整体感知

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、临近。走，跑。据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，动弹。迷离，眯着眼。整体感知全诗共6节，可以分为五部分。请划分？第一部分：（1）叙述木兰代父从军的缘由。第二部分：（2）木兰准备出征和奔向征途。第三部分：（3）概写木兰十年的征战生活。第四部分：（4-5）写木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第五部分：（6）以双兔为喻，赞美木兰的才智。整体感知1.文章开头有什么作用？故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。精读细研2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。精读细研3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以“不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成对比，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。精读细研4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。精读细研5.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。6.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功。精读细研这首民歌记叙了木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的不寻常经历，歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、机敏活泼、不慕名利的优秀品质，集中体现了中华儿女勤劳、智慧、勇敢、坚强的优秀品质。

主旨归纳1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）3、风格明朗刚健，质朴生动。写作特色一《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？这首诗详处极详，如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，奔赴战场时的心态，归家后团聚的欢乐，恢复女儿装时的欣喜等情景，都刻画得细致入微。简略处如对木兰多年征战军旅生涯的描写，对战斗过程的描写，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了。习题这样安排是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、勇于担当、孝敬父母、不慕荣华富贵的高尚情操。详略得当，能够使文章结构富于变化，有利于铺陈故事情节，突出中心。这样安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的厌恶心理。习题二《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。【示例一】“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句运用口语化的问答，起到了增强感情、加强节奏的效果。一问一答，节奏明快，亲切自然。【示例二】“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市习题买长鞭。”这几句运用排比、互文的修辞手法，描写了木兰奔赴战场前所做的准备工作，突出了木兰准备出征时的紧张与繁忙。【示例三】“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”结尾用兔的雄雌来比喻人的男女，俏皮风趣，恰是民歌的语言特点，增加了诗歌的喜剧色彩。习题三千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？木兰的形象深受人们喜爱的原因，一是木兰女扮男装代父从军的传奇性，二是木兰性格和个人品质的丰富性。“木兰当户织”，说明她勤劳能干；“从此替爷征”，表现出她的孝顺善良；“关山度若飞”，描述她的英武勇敢；“不用尚书郎”，表现出她不慕富贵、磊落高洁的品质。木兰勤劳、勇敢、善良、孝顺、不慕名利，这些品格都令人感动。习题四理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。1.到各处街市备办骏马、马鞍、坐垫、马笼头、缰绳和马鞭等战具。此句运用互文的修辞手法，意思是到各处街市备办战马和马具，不是一处地方买一样东西。习题2.将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归