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文档简介
第第页第二十节动画绘本课程内容米乐熊绘本大冒险。课程时间45分钟教学目标教学难点在背景中添加文字。设备要求音响、A4纸、笔一、课堂导入Ps:教案内容仅为老师提供参考资料,一切以实际上课情况和教师讲课习惯为主一、课堂导入第一小节(自我介绍)(教师)《教室介绍,学校介绍,以及自我介绍》同学们大家好,XXXX在上节课当中我们只做了一款非常时尚可爱的小贺卡,大家还记得么?现在就跟着老师一起看一看我们上节课完成的任务吧!1分钟播放视频1:课程导入1分钟第二小节(上节回顾)1分钟(教师)我们首先要来回顾一下上节课,同学们都还记得上节课都xy们就要把贺卡送给米乐熊了。2分钟第三小节(本节课内容介绍)(教师party,可以回到了家中。2分钟播放视频1:课程导入1分钟二、绘制流程第四小节(内容分解)(教师)现在大家已经知道我们本节课应该完成一个什么样的内容1分钟播放视频2:绘制流程1分钟(师生互动:提问模式)学生回答:xxxxx2分钟老师提问:还记得我们刚刚提到的行动流程么?我们怎样才能给米乐熊的故事添加我们自己的构想呢?同学们来说一下都有哪些!学生回答:xxxxxx第五小节(流程图)(教师)很多同学已经理解了我们今天程序的步骤,现在我们来使为便于识别,绘制流程图的习惯做法是:圆角矩形表示“开始”与“结束”;矩形表示行动方案、普通工作环节用;菱形表示问题判断或判定(审核/审批/评审)环节;用平行四边形表示输入输出;箭头代表工作流方向。)1分钟分解流程图1分钟(师生互动:动手练习)现在和老师一起来想一想,画出流程图。我们来为本节课的内容做一个划分,自己动手一起来分解一下我们要完成的步骤吧。(让每一个同学完成流程图绘制)3分钟三、编写程序第六小节(音乐背景)(教师)我们怎样才能播放声音呢?对了,就是要使用声音区的指我们就一起来看一下熊博士是怎样解决这个问题的吧。2分钟播放视频3:编写程序(第一部分)70s1分钟(师生互动:动手练习)大家看到我们使用了重复执行,还有声音2分钟吧。(同学们操作,老师助教,保证学生完成角色的初始化)第七小节(文字小故事)(教师)为我们的音乐绘本添加我们自己喜欢的文字呢?我们可以在自己的书3分钟播放视频3:编写程序(第二部分)75s-369s2分钟(师生互动:动手练习)现在大家是不是明白了如何在绘本添加文字的呢?那接下来就自己动手完成一下吧!我们首先按照熊博士的方party”,在后面依次可以加入熊博士为我们准备好的一些话,在这里给大家充分的发挥时间让大家进行吧。(同学们操作,老师助教,保证学生完成角色变大变小的操作)2分钟第八小节(场景的变幻)(教师)到现在为止我们的绘本小故事已经补充的十分完美了,我背景以及重复执行,但是现在我们一起来听一下熊博士是怎样回答的吧。2分钟播放视频3:编写程序(第三部分)374s-512s2分钟(师生互动:动手练习)5(同学们操作,老师助教,保证学生完成自动切换背景的代码)2分钟播放视频3:编写程序(第三部分)233s-393s2分钟第九小节(米乐熊的造型)(教师)现在我们还需要做一件事情,在完成了背景的切换之后,那么我们要在哪一个场景下让米乐熊切换出相应的样子呢?在这里熊切换出对应的样子呢?2分钟播放视频3:编写程序(第三部分)516s-600s2分钟(师生互动:动手练习)2分钟(同学们操作,老师助教,保证学生完成自动切换背景的代码)四、知识延伸(教师)在我们的课堂当中,我们学习了新的体裁——绘本,但是入了解过,那现在熊博士就一起来认识一下童话的特殊含义吧!1分钟播放视频4:知识延伸1分钟(师生互动)话呢?2分钟五、拓展练习五、拓展练习第九小节(课程总结)播放视频5:课程总结(该视频为静态图片,用于辅助老师总结)33(教师)在这里本节课的内容就结束了,让我们一起来总结一下本节课都学习了哪些知识吧!首先我们使用了声音区的播放声音直到指令制作了音乐背景,让我们在点击绿旗时就可以听到重复循环美妙的音乐声。之后让小同学们跟着熊博士填写了绘本中的关键故事小文字,比如说米乐熊遇到了危险以及动物伙伴送给米乐熊生日贺卡的故事。接着我们使用重复执行,等待,以及下一个背景补充了能让绘本自动翻页的代码,这样我们的绘本就像一个小动画一样讲述着米乐熊一路以来的见闻。最后我们千万不要忘了给米乐熊制作在每个场景下的样子,这样就要用到我们的当背景换成指令以及换成造型指令。这样我们的音乐绘本就大功告成了,我们可以尽情享受米乐熊一路以来的趣闻了。在最后,熊博士还给大家介绍了童话的历史和由来,以及不同的童话名人这就是本节课的主要内容啦!第十小节(课后作业)(教师)在下节课当中我们会进行“动画绘本”的创作。希望同学们可以在课后提前预习,在下次课中踊跃表现。大家千万不要忘了在课下完成我们的课后作业,这里是我们的一个升级的小挑战,我们一起来看一下吧。1分钟播放视频6:拓展练习1分钟(课程结束)我们拓展练习就是让米乐熊在不
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