地球清洁工教学设计一等奖

地球清洁工教学设计一等奖

1、地球清洁工教学设计一等奖

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观看探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。

3能与小伙伴合作分角色演一演。

教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

1精确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

2预备一张聘请通知。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在洁净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了奉献。学了《地球清洁工》这篇课文，你肯定会大开眼界的。(板书课题：地球的清洁工)生齐读课题。

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜爱的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

2同桌互助读课文，相互订正。比比谁读得好。

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事?

学生自由读课文。

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊?

(学生边说，教师边将这些动物的图片贴在黑板上)

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)

教师：看来这次聘请会由它来负责。动物们能不能被环境爱护站聘请上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)

教师：小动物们这样积极，看来都有真本事。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本事?读完后，选出你最喜爱的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择状况进展朗读指导。

教师：认真读课文的同学肯定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁情愿把海鸥的话读给大家听?(生读)

教师：读得很流利，可是似乎不太自信，既然积极地来报名，就应当信任自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮忙?

师范读。

教师：最适宜，为什么要加一个最字呀?(由于觉得除了自己，别人都不适宜)

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更洁净是吗?你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)

教师：谁情愿再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)

教师：这个小鲫鱼也说自己最适宜，也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?

生读蚯蚓的话。

教师：你们看，我当地下清洁工怎么样?小蚯蚓似乎不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平常生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小动物玩)

教师：你怎么鼓舞鼓舞它啊?(小蚯蚓，别可怕，自信一点儿，信任你准能行)

教师：那就自信点，再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成(肥料)

教师：这样做，有什么好处啊?(让植物长得更茂密)

教师：别看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄无闻的，它的本事还真大呢!谁情愿读读小乌鸦的话?

(抽生读)看来长得美丽不美丽并不代表有没有本事，能够为大家效劳，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁情愿读一读它的话。(抽生读)

教师：我记得屎壳郎在说本事前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有共性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁?(小乌鸦)

教师：请你读一读它的`话，想一想，它是用什么语气来说的。(生读)

(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是由于屎壳郎长得黑不溜秋就疑心它能不能当清洁工，它这样做对吗?你想对它说什么?

教师：信任小乌鸦在你们的劝告下，肯定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

四、回馈课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜爱的小动物特别了解了，动物环境爱护站预备开一个聘请会(出示聘请通知)，让那些有本事的小动物来当清洁工，现在你喜爱哪种小动物，你就代表那种小动物来参与聘请会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本事，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告知它们有没有被聘上。

2学生分组，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

3开聘请会。

教师：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧急，要自信，自己信任自己，别人才敢信任你，说话的时候声音要嘹亮，要把话说清晰。(学生表演)

教师：聘请会圆满地完毕了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：(出示环境课件)江河湖海多么清亮;宽广的草原空气清爽，牛羊成群;植物没有病虫危害，长得多么茂密啊!

五、课后延长

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的奉献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了奉献呢?请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学沟通沟通。

2、地球清洁工教学设计一等奖

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观看探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。

3能与小伙伴合作分角色演一演。

教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

1精确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

2预备一张聘请通知。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在洁净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了奉献。学了《地球清洁工》这篇课文，你肯定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜爱的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

2同桌互助读课文，相互订正。比比谁读得好。

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

学生自由读课文。

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

（学生边说，教师边将这些动物的”图片贴在黑板上）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次聘请会由它来负责。动物们能不能被环境爱护站聘请上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

教师：小动物们这样积极，看来都有真本事。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本事？读完后，选出你最喜爱的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择状况进展朗读指导。

教师：认真读课文的同学肯定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁情愿把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是似乎不太自信，既然积极地来报名，就应当信任自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮忙？

师范读。

教师：最适宜，为什么要加一个最字呀？（由于觉得除了自己，别人都不适宜）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更洁净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁情愿再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最适宜，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：你们看，我当地下清洁工怎么样？小蚯蚓似乎不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平常生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，别可怕，自信一点儿，信任你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂密）

教师：别看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄无闻的，它的本事还真大呢！谁情愿读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得美丽不美丽并不代表有没有本事，能够为大家效劳，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁情愿读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本事前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有共性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是由于屎壳郎长得黑不溜秋就疑心它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：信任小乌鸦在你们的劝告下，肯定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

四、回扣课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜爱的小动物特别了解了，动物环境爱护站预备开一个聘请会（出示聘请通知），让那些有本事的小动物来当清洁工，现在你喜爱哪种小动物，你就代表那种小动物来参与聘请会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本事，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告知它们有没有被聘上。

2学生分组，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

3开聘请会。

教师：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧急，要自信，自己信任自己，别人才敢信任你，说话的时候声音要嘹亮，要把话说清晰。（学生表演）

教师：聘请会圆满地完毕了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂密啊！

五、课后延长

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的奉献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了奉献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学沟通沟通。

3、地球清洁工教学设计一等奖

活动目标：

1、学习完整地叙述故事中几种动物清洁地球的本事。

2、知道动物可以爱护环境。

3、初步培育幼儿的环保意识。

活动预备：

1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。

2、环保图片三张。

3、脏的地球和洁净的地球各一个。

活动过程：

一、引题

1、今日我们大一班来了一位客人，我们看看是谁啊？（地球公公）

2、出示脏的地球。地球公公怎么了？（哭了、受伤了）

3、有的小朋友说地球公公哭了，有的小朋友说地球公公受伤了。我们一起来问问地球公公它怎么了？好吗？

4、地球公公（教师）答复：我发觉我的”身体越来越多，所以，我发觉觉得我不舒适很痒，我听说，动物的本事很大，所以想聘请一些动物清洁工，来清理一下我的身体。

5、小朋友，我现在你知道地球公公它怎么了吗？清洁工是干什么的？

6、小结：原来地球公公是由于身体脏了，害虫越来越多，所以身体不舒适，还想聘请一些动物清洁工来清理它的身体。那地球公公聘请了那些清洁工呢？我们一起来听听故事，好吗？

二、完整叙述故事

1、叙述故事

2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工？

3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。

4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的？幼儿集体学说动物的话。

5、地球公公怎么说？（哈哈你们都有自己的本事，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……到处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧！）

6、师小结：每个动物清洁地球的本事都不同，正是由于有了他们我们的地球又回到了漂亮的样子。

三、争论

1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工？（环卫工人，绿色植物能净化空气……）

2、我们会为地球公公做些什么事情呢？

小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要爱护环境。

四、延长

现在，我们来学习小动物们，去帮助地球公公做清洁工好吗？

4、地球清洁工教学设计一等奖

活动目标：

1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。

2、能用比拟清楚、完整的语言介绍动物清洁工的本事。

3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱惜小动物也是爱护环境的行为。

活动预备：

1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。

2、故事图片（图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料）

3、地球受污染的图片。

活动过程：

1、出示地球被污染的图片，创设地球公公聘请清洁工的情景。

师：小朋友，今日我们班里来了一位客人，你们看它是谁？（教师出示地球公公脏乱的图片）

幼：地球公公。

师：小朋友，那你们看地球公公是什么样子的呀？

幼：地球公公特殊的脏，特殊的乱！

师：对啊，你们看地球公公脏兮兮的，它很难过，很难受，他今日是到森林里聘请地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢？

幼：大狮子，大老虎，小老鼠……

师：对啊，太阳公公刚把聘请的牌子挂上，就来了好多小动物。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。

教师小结：地球公公又脏又乱，它很难过，不得不到森林里聘请清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。

2、教师边出示图片边完整叙述第一遍故事。

师：小朋友，听完故事，小朋友知道为什么地球公公要来聘请清洁工了吗？

幼：知道。

师：为什么啊？

幼：由于地球公公很脏，要找别的小动物来清扫。

师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？

幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。

师：那他们可以作哪里的清洁工？

幼：海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。

师：嗯，小朋友们都很聪慧，小动物的本事也很大。

教师小结：在地球公公的聘请会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有许多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本事。

3、教师完整叙述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。

师：小朋友们教师再回忆一遍故事内容。

幼：嗯。

师：今日我们这里来了一位客人它是谁啊？

幼：地球公公。

师：它来干什么啊？

幼：它来聘请地球清洁工。

师：那么谁来应聘了？

幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。

师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的？

幼：海鸥能够吃掉大海里的剩饭。

师：那鲫鱼呢？

幼：鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水清扫得干洁净净的。

师：鲫鱼的本事这么大啊，那乌鸦呢？

幼：乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。

师：还有蚯蚓呢？

幼：蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。

师：小朋友可真棒。

教师小结：在地球聘请会上小朋友了解到了这么多小动物的本事，每个小动物都有自己的本事，那么小朋友呢？

4、联系自己的生活，争论如何爱护地球，如何爱护动物。

师：小动物的本事那么大，那小朋友你们有什么样的本事来爱护地球公公呢？

幼：我们不能扔垃圾。

师：嗯，对。那教师也来说一个，小朋友你们喜爱小汽车吗？

幼：喜爱。

师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗？

幼：知道。

师：那我们应当怎么办？

幼：我们应当走步。

师：嗯，对，为了爱护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清爽。小朋友，小动物的本事这么大，那我们要怎么爱护他们？

幼：我们要爱护它们，不损害它们。

师：嗯，对我们要爱惜他们，不损害他们，让他们回归自然，这样我们的地球才会更加安康，小朋友生活在这样安康的环境里生活才会更舒适、更欢乐。

教师小结：爱护环境是每个小朋友应当做的爱惜小动物，让我们的家园更加美妙。

活动延长：

请幼儿收集、设计环保标志、环保宣传画，开展作品展览。

5、地球清洁工教学设计一等奖

活动目标：

1、学习完整地叙述故事中几种动物清洁地球的本事。

2、知道动物可以爱护环境。

3、初步培育幼儿的环保意识。

活动预备：

1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。

2、环保图片三张。

3、脏的地球和洁净的地球各一个。

活动重点：

了解故事中几种动物清洁地球的本事。

活动难点：

提高幼儿的环保意识。

活动过程：

一、谈话“地球上的破坏现象”

1、我们住在哪里呀?你喜爱地球吗?地球美吗?

2、可是有一些人总在破坏地球，地球变得越来越脏了。你都观察过哪些不讲卫生、破坏地球的现象?

3、有谁会来清洁地球呢?我们一起来听一个故事吧!

二、完整叙述、理解故事

1、教师完整叙述故事。

2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工?

3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。

4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的?幼儿集体学说动物的话。

5、地球公公怎么说?(哈哈你们都有自己的本事，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……到处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧!)

6、师小结：每个动物清洁地球的本事都不同，正是由于有了他们我们的地球又回到了漂亮的样子。

三、争论

1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工?(环卫工人，绿色植物能净化空气……)

2、我们会为地球公公做些什么事情呢?

小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要爱护环境。

四、延长

现在，我们来学习小动物们，去帮助地球来做清洁工，好吗?

6、地球清洁工教学反思范文

今日跟孩子一起学习《地球清洁工》这篇课文，上新课前，我提问：你知道清洁工是干什么的`呢？大家纷纷举手答复，你知道哪些地方有清洁工吗？孩子更是争先恐后的举手。当孩子正沉醉在胜利的欢乐之时，我抓住时机提问：你知道地球上也有清洁工吗？你想到地球上去当清洁工吗？让我们一起去看看地球上都有哪些清洁工呢？齐读课文。当孩子读完课题后，我说现在看到这个题目，你想知道哪些问题呢？孩子纷纷举手：

地球清洁工是谁呢？地球为什么有清洁工呢？你们想不想做地球清洁工呢？地球清洁工都有哪些本领呢？他们为什么要做地球清洁工呢？孩子们热忱高涨。依据这些问题，我说，孩子真能干，提出了这么多问题，那现在我们就一起走进课文，去看看地球清洁工都有谁呢？他们都有哪些本领呢？请听教师读课文。于是，我用自己朗读课文的优势，把课文中的凹凸动听，各种语气描绘得绘声绘色，我的幽默幽默把孩子给逗乐了，你们想跟教师比试笔试吗？他们兴趣盎然，也跃跃欲试想与我一较凹凸。于是，我让孩子自读课文，就他们刚刚提得问题进展思索；地球清洁工都有谁？他们都有哪些本事？趁着孩子在读课文之际，我在黑板上设计了一个表格：

动物本事职务

让孩子依据这个表，自学课文，完成各个表格。我就轻松地达成了阅读课文的教学目标——自主提问自主解决问题。

我觉得，这节课，我用我的幽默幽默加夸大的调侃，胜利地完成了这篇童话故事的教学。

当孩子完成全部问题时，我又故作状态说：孩子们，海洋清洁工、地面清洁工、地下清洁工牧场清洁工都有了，我觉得还有些地方差清洁工，比方空中清洁工，我想去报名当一个空中清洁工，我就把自己的优势说出来，很有意地说，我可以做地球清洁工吗？我还调侃式地说这样至少我还是一个“空姐”吧！孩子们纷纷，说你不能，由于你是近视眼。于是我就抓住时机，对孩子进展爱眼教育，平常怎样留意用眼卫生等。我觉得这节课我上得很胜利，不仅对孩子进展了环境教育，还对他们进展了爱眼教育，同时培育了他们自主提问自主解决问题的力量。

7、地球清洁工教学反思范文

本册教材的内容比拟全面而详细，力求帮忙、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教育对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的兴趣和共性进展的需要。因此，教师要把更多的精力放到观看、了解幼儿的特点和需要上，要结合自己的教育阅历和本班幼儿的意愿，敏捷的、制造性地选择使用教材，准时调整课程内容和形式，特殊要留意引发幼儿的生成课程，留意课程的整合和各领域教育内容的相互渗透，努力表达师幼互动和合作学习，表达预设课程和生成课程的有机结合。

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持，帮忙家长提高教育力量。家庭与幼儿之间的特别关系打算了它在幼儿进展中所起到的重要作用。

在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参加，支持的信息。

家长依据我们的建议，供应了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺当开展奠定了坚实的根底。

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间的积极的相互作用。

“环境是会说话的”，它是幼儿的其次位教师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地球——我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探究地球神秘的兴趣。

开头，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的学问越来越感兴趣，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其收集的环保新闻，新成果，标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区供应地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成；在语言区投放教学挂图及图片供幼儿连续练习叙述；在美工区指导幼儿陈设与生态环境有关的图书，自制环保海报和小册子，制作环保宣传画，鼓舞幼儿大胆创作；在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进展再利用，做成新奇、好玩、立体、直观的玩具教具，既节约材料又削减污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比教师的言传身教来得更实在。

地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目《欢乐星球》为切入点，引起幼儿对探究地球神秘的兴趣，并由此激发和培育幼儿了解地球、珍惜地球资源、情愿爱惜地球的意识和行为。

在实施过程中主要采纳观看、感知、操作、调查、统计、嬉戏、争论、实践等活动形式来扩展幼儿的阅历，培育幼儿的环境爱护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。

在集体活动中，教师要预备丰富的材料，选取好玩的方式吸引幼儿的留意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探究地球神秘的兴趣。在小组活动和个人活动时，教师要鼓舞幼儿依据自己的兴趣进展探究学习。比方有的幼儿喜爱科学试验，就鼓舞幼儿去科学区；有的幼儿喜爱手工制作，就鼓舞他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延长，还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的时机，提示幼儿主动参加学习，教师则应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。

在整个课程和活动设计中，提倡教师家长和幼儿共同收集资料、沟通争论、合作探究。同时，鼓舞教师依据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。

8、地球清洁工的教学反思

教学《地球的清洁工》时，为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面：

首先，课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。课前的资料搜集表达了本课学问化的特点，而学生通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法，培育了他们的动手力量和合作意识。课堂上由于有丰富的资料，孩子们沟通起来也更加沉着、自信。

其次,演一演，让孩子去展现自己。“教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的。对于如何让孩子们理解并把握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一局部，再放手让孩子们自己去朗读、思索，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习