浅谈男教师在幼儿发展中的影响及对策

摘要 1目录 2绪论 2第一章男教师定义对幼儿的影响 3（一）幼儿教师 3（二）男幼儿教师 4（三）男幼儿教师对幼儿发展的影响 41.使幼儿具有阳刚之气，更具有动力 42.使幼儿园的队伍建设更加完善 43.促进幼儿的健康成长 4第二章幼儿园男教师发展现状及问题 5（一）目前幼儿园男教师发展现状 5（二）幼儿园男教师从业中存在的问题 61.男教师队伍不稳定、流动性大 62.幼儿园对男幼儿教师与女幼儿教师要求的一致性 63.男幼师发展空间小 64.男女职位偏差 7第三章幼儿园男教师发展中存在问题的原因分析 7（一）传统观念的过错，社会认同度低 7（二）职业认同感较低 7（三）教学内容单一 8（四）幼儿园管理不到位 8第四章解决幼儿园男教师发展问题的建议和对策 9（一）大力宣传幼儿园男教师对幼儿发展的重要性 9（二）充分发挥男教师自身的专长和优势 9（三）增大男幼师培养力度 10（四）积极调整对男幼儿教师的要求及管理方式 10（五）提高男教师自身的反思能力和业务水平 111.要不断的给自己充电 112.要不断地对自身教学进行反思 113.在集体中不断地取经，充实自己 12结语 12参考文献 13致谢 14绪论我国近代以来不乏在学前教育领域做出突出贡献的男性，如陈鹤琴，张宗林，陶行知，张雪梅等都在我国学前教育科学领域是十分活跃的，且他们大多都长期从事着幼儿教育的实践和研究工作，并长久坚持下来。但整体看从事幼儿教育的男性还是较少的。随着我国学前教育呈现多元化的发展态势，男性教师进入幼儿园且人数不断增加，但是男女比例差距仍然较大，而男女教师比例恰当与否对幼儿以及幼教队伍结构的发展都有着重要作用和影响。尽管我国在幼儿教师的培养力度，以及宣传力度不断的增强，但男教师在学前领域的从业问题还是比较大，且难以持久的从事幼儿园工作，如何发挥他们自身的优势，去调动他们从业的积极性，都对于幼儿身心以及教育发展有着促进作用。第一章男教师定义对幼儿的影响（一）幼儿教师幼儿教师主要是指通过专业培训以后对幼儿有计划，有目的的进行知识传授，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育教学活动过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。他们是教师队伍中不可缺少的重要组成部分。（二）男幼儿教师男幼儿教师是指男性幼儿教师。广泛意义上的男幼师是指所学专业为学前教育(或其他师范类专业)的职前职后的男性幼儿园教师的一种统称。他们是幼儿园里不可或缺的阳刚力量，是促进幼儿身心健康全面发展、形成良好的性别价值认同、养成刚毅个性的重要核心力量，对于幼儿园起有利于发蒙学前教育的重要推动作用。（三）男幼儿教师对幼儿发展的影响1.使幼儿具有阳刚之气，更具有动力随着对我国的社会市场经济的发展速度和幼儿教育的重视程度，男性幼儿教师在幼儿教育行业中产生了不可替代的作用。在我国幼儿园内，女性幼儿在保教工作人员中的占比95%，在目前幼儿园教育中可以明显地看到很多男性幼儿尤其是男童幼儿缺少阳刚之气。在幼儿个性形成中，男幼儿教师可以给女性帮助男童树立榜样，也有女教师可以通过让男性帮助女童幼儿学习如何与其他异性和谐相处，这些都意味着需要更多男性的积极参与。像爱运动，大胆，对待男教师问题的态度和处理方式等都与男幼儿教师从业有着密切的联系。2.使幼儿园的队伍建设更加完善男幼儿教师的加入可以更好的使我们幼儿教师队伍更完整、也可以更好的使我们幼儿教师之间有了更多的文化交流和话题，还因为加入可以更好的让我们幼儿的想象力和个性表达能力得到全面的发展，让我们的幼儿对自己的性别也有足够认识，学会男女不同的为人处事态度和方法等，都因为加入可以更好的促进我们幼儿全面的发展，男幼儿教师的加入可以更好的使整个幼儿教育行业更加完整。3.促进幼儿的健康成长随着学前教育时代的不断进步和快速发展，幼儿园男教师从业的相关问题及其对策的深入研究，对学前教育发展和提升有着重要意义，例如：学前教育可以通过宣传使以后的幼儿园男教师充分体会和认识到自身的重要性和价值，对男幼儿教师从业有不同的角度认识和深入了解，通过宣传可以促进男幼儿教师的发展和提升空间等。进而可以解决男幼儿教师从业相关问题的困惑，促进幼儿的发展和健康成长。第二章幼儿园男教师发展现状及问题（一）目前幼儿园男教师发展现状在我国，随着社会的不断发展，我国的男幼儿教师从业比例的增加，幼儿对男教师也越来越备受家长的欢迎，男教师在幼儿全面发展中的作用愈加明显，在幼儿园的教学活动中：男幼师主要着重一些比较具有代表性，历史性的学前教育知识；从男幼师的教育方式和内容上的角度来看，在知识教学领域上，男幼师某方面的知识面比女幼师更为广泛，应该比女性要好，这有利于促进幼儿的全面发展。目前有关专家和学者通过对某些国家和地区的男女幼儿园教师的学前教育实践过程的研究和分析发现：男幼儿教师多向幼儿们讲述一些历史神话、以及各地人们的习惯、不同年龄段的英雄等，女幼儿教师则一般都给幼儿讲童话，童谣，女幼儿教师在涉及历史方面具有价值的较少。在对扩大幼儿视线，丰富幼儿知识方面，男幼儿教师优于女幼儿教师。（二）幼儿园男教师从业中存在的问题1.男教师队伍不稳定、流动性大在幼儿园队伍中，存在问题相对较大，我们学前教育的学生相对来讲还是挺多的，但是我们的教师队伍却不稳定，男教师人数规模相对于幼儿园的女教师来讲是少之又小，但是我们幼儿园从事学前教育的男教师却相对比本校其他专业的男生少很多。其中男教师的流动性也很大，这不仅是我们现在男教师存在问题，是我们整个行业所存在的。在我们幼儿园中，男幼儿教师的流动性是非常大的，在从事幼儿园男教师的工作者，在我们的幼儿园男教师工作时间不一定超过5年，因为在我们幼儿园内，男教师不能够发挥自己，而且幼儿园内大多考虑的是女幼儿教师，对于男幼儿教师产生了一定的忽略性，让男教师感觉不到存在感等，导致教师的流动性较大。2.幼儿园对男幼儿教师与女幼儿教师要求的一致性在对于男女幼儿教师的资格要求上存在一致性，没有根据男女幼儿教师的从业资格特点来对男教师进行资格要求，这也导致男幼儿教师在从业方面存在一定的问题。也会导致使男幼儿教师根本感觉自己在职业上没有一定的价值性。3.男幼师发展空间小男幼儿教师人数较少，因为大班学前儿童年龄较小，小班的学前幼儿仅仅只有三岁，我们的幼儿教师要照顾他们的吃喝拉撒睡等，这相对女性来讲，还可以接受，本身女性就母性这一方面的本能，对孩子也是很呵护，但是对于一个男教师来讲，去从事一个管孩子吃喝拉撒睡的这样一个工作，首先在待遇上就不能满足，一个男人就相当于一个家庭的顶梁柱，而对于几千块钱的工资不足以维持生计，其次就观念的束缚，男教师在幼儿园工作，人们对他们不认可，有些家长更是不信任，认为男教师大大咧咧的，怎么去照顾小孩，所以大多家长还是会选择女幼儿教师，最后还有就是对男幼儿教师支持太少，导致男幼儿教师觉得没有足够的发展空间。在幼儿园工作中，对于男幼儿教师的培训较少，学习的机会也比较少，人们认为幼儿园就应以女教师为主，从而忽略了男教师的存在感，针对男教师的优势没有得到充分发挥，所以会使男幼儿教师觉得发展空间小，甚至没有什么发展空间。4.男女职位偏差在幼儿园中，不论是幼儿园领导还是家长等都可能觉得女性幼儿教师比男幼儿教师重要，因此，我们在我们平时生活中，或者通过我们身边每一个孩子所处环境和幼儿园都是可以清楚的看出，我们的幼儿园带班老师基本都是女性，男性教师是少之又少，而对于男幼儿教师就给他们有关体能和心理方面的指导和活动，或者做一些教育和教学工作，在大多数幼儿园人看来，男幼儿教师不是那么适合做一个幼儿园带班老师，也许原因是不够细心，不够体贴，所以单单从这个教育教学方面来讲。对于我们来说幼儿园当中男女教师的职位偏差就出来了，因而对男幼儿教师的职位偏见，也是长期以来造成男幼儿教师从业的一个主要问题。第三章幼儿园男教师发展中存在问题的原因分析（一）传统观念的过错，社会认同度低在我国古代，人们已经普遍认为，男的应该在外边负责养家生活，女的就应该在家负责相夫教子，而在我们这个现代生活中，对于谁主外，谁主内，没有什么特定的法律规定，则实际上是因为女性有一定的能力去要求男性承担自己应该能够承担的责任和各种义务，但是，由于古代的一些传统教育观念，对于男性也许有一定的社会影响，这也是导致我们男教师从业待遇问题的一个关键原因。（二）职业认同感较低幼儿园内，男教师们被当做“熊猫”一样，因为他们人数太少，幼儿园外，男教师们有常被称为男保姆，因为很多幼儿园人把学前教育的教师们误会为在哄骗学龄儿童。他们为了幼儿园的教师们带来了朝气和平衡，而自身都会面临这些问题和心理压力，从幼儿园现实情况的角度来看，男幼儿教师不管职业是在哪，创造一个属于自己的职业和圈子都是非常困难的，或是比较吃力的。有些男幼儿教师因为对自己职业认同度不高，也可能会给他们自身带来一些心理压力。（三）教学内容单一在幼儿园学前教育传统模式教学的过程中，保教内容相对稳定单一，容易使老师们对这一模式产生了厌倦，幼儿园教师们不能对幼儿园教学规划的规划内容有任何质疑，当然也不能对其内容做任何改变，这样就有可能会导致使幼儿园教师们不能有效的施展，从而也容易导致了内容的不稳定和完整性。（四）幼儿园管理不到位幼儿园实行内部管理的体制改革是对幼儿园内部管理的一种重要手段。幼儿园的工作和各类工作人员的严格要求，将形成一套系统，结构化，具体的规定，必须严格遵守。幼儿园内部管理通过规章制度进行。幼儿园作为管理主体，以幼儿园的教师和学生为工作主导，主要用于进一步推动了幼儿园内部管理工作的专业性和提高技术水平。在对幼儿园的管理中，部分人认为幼儿园对于教师的信任和尊重不够，认为我们幼儿园教师就是来带孩子的，众所周知现在的我国幼儿园教育课程结构相比之前的课程要复杂很多，这也对我们幼儿教师有了新的认识和要求，而对于男幼儿教师和对于女幼儿教师，他们又分别具有不同的教育优势和特点，所以我们幼儿教师应根据目前男女幼儿教师的优势和特点来针对性地进行幼儿园设施的管理以及方式等，来针对性地促进幼儿园活动的有效进行和开展。第四章解决幼儿园男教师发展问题的建议和对策（一）大力宣传幼儿园男教师对幼儿发展的重要性社会上人们普遍认为幼儿园教师就是带孩子的，而且认为孩子们就应该由女性来带，这是因为他们没有认识到幼儿园男教师的重要性，他们不知道男幼儿教师对幼儿的个性发展，对幼儿的性别意识形成带来的影响，所以我们要让男幼儿教师融入到园内，仅仅靠男幼儿教师是不够的。社会应大力宣传男教师对幼儿健康发展的重要性，国家政府应出台相关政策鼓励优秀男性加入学前教育行业中，了解他们的需求，解决他们的实际困难，为男教师从业提供更大的生存空间。（二）充分发挥男教师自身的专长和优势幼儿的教育宗旨是促进儿童道德智力和身心健康的全面发展，教师是幼儿发展的榜样，教师的各种各样的活动都对幼儿起着一定的潜在作用和影响，女性幼儿教师的身体和语言表达能力比我们男性要强、但是男幼儿教师在身体和语言上面比女幼儿教师更有社会接纳性、还有男幼儿教师的语言空间感上要比我们女教师好很多且男教师的语言在推理上也是占优势的，这些都实际上可以直接说明我们男幼儿教师与我们女幼儿教师之间性格差异在心理上是比较大的，这也可能会直接导致我们男女教师在不同事情上处理一些同样事情的态度和方法不同，比如，教育形式以及风格上。在教育教学活动中，男教师的加入有利于幼儿整体素质的提高，也有利于幼儿的身心健康。首先男教师在性格上更大胆、更勇敢、更独立等人格优势下，可以促进幼儿坚强意志的培养，实践的挑战性和探索性，同时也可丰富幼儿的知识面和视野。有关研究表明，男教师与幼儿的相处困难期较短，可以受到幼儿的喜爱。此外男教师可根据自己的特点激发幼儿的注意力，用更多的方式去引导幼儿展现自己，男教师的特长和优势与女教师的特长和优势差距还是蛮大的，在我们生活中，女教师的比例远远大于男教师，可能会导致幼儿对性别意识有所欠缺，所以我们需要男教师的加入来促进幼儿全面发展，根据男教师的特长和优势，我们应该设定有关的教育活动，提供更多的的资源(活动场地材料空间等)给男教师一定的发展空间，让男教师在有条件的情况下不断的探索，不断创新，来展示更多活动的方式方法。（三）增大男幼师培养力度在我国学前教育相关专业当中，男女生的占比相差较大，女生占比达95%以上，学前教育专业大多课程都倾向女性化，例如：唱歌、跳舞、钢琴、绘画等。虽然我们也知道很多男性比较喜欢这些课程，但是我们也相信只有少部分男性感兴趣，这也就是导致我们男性从事该行业少的原因之一，所以我们教育专业应该更好的针对男教师的专业特点和其优势一方面：适当的开展男教师相应的专业课程，相应的专业培训，我们也适当的可以考虑开展定向培训方案，并且制定有关男幼儿教师的教育教学活动方案，目标等。另一方面：针对开设的专业课程不断的创新，突出优势，充分调动男教师的积极性，让男教师在本行业中有目标，有前进的动力。（四）积极调整对男幼儿教师的要求及管理方式在幼儿教育教学活动中，相当一部分幼儿园在管理上对男女幼儿教师的要求是一样的，这也是造成男教师从业困惑的原因之一。在这方面，我们的教育组织者没有很好的考虑到我们男幼儿教师的特点和他们自身的优势，来给男幼儿教师设计合理的课程安排，所以为了更好解决这一问题，我们应该根据男幼儿教师自身的特点，来进行对男女幼儿教师的要求及管理方式进行适当的调整，例如对女教师在舞蹈歌唱方面要求可以高一点，对男教师可以在体育方面要求高一点，进行互补，但是在对要求和管理方式调整的时候，因避免太过，不能说谁在某方面比较强就专门研究，而忽略其他，对幼儿园老师来讲，我们应该做到全面发展。（五）提高男教师自身的反思能力和业务水平幼儿园男教师要不断提升自身业务素质，只有提高自己的业务水平，才能针对不同的目标设计不同的教育教学活动，然后根据自己的课程设计。不断的进行整改，不断的学习，不断的自我反思，自我更正。这样才能促使自己能力达到要求，也使对男幼儿教师有种认同感，让男幼儿教师也有存在感。1.要不断的给自己充电榜样对于我们的成长起着至关重要的推动作用，一个优秀教师的.知识素养水平、道德修养、言谈举止等都会对幼儿起着耳濡目染的作用，对于幼儿的全面教育和发展也有着一个极其重要的作用和影响，这势必极大地要求我们的教师能真正起到为人师表的先锋模范作用。不可否认，我们每位优秀幼儿教师的工作和生活都应该是比较忙碌而且充实的，我们都要充分利用自己的空闲时间来学习提高我们的专业知识以及我们的职业技能。现代教育的快速进步和发展使我们的教师正在面临一场严厉的素质检验和严峻挑战，享受一时的适意如果能够来日我们就一定会被镌汰。2.要不断地对自身教学进行反思不论作为什么年龄阶段的幼儿教师，我们都必须加强对自身教育和教学活动过程进行反思。这对于任何一位幼儿教师来说，都应该是很重要的。为了要促进我们的教师专业知识和我们专业技能的不断发展和提高，我们在教育教学活动过程中应对自己的不足与利益应不断的的进行回想、分析、反思，回顾一天活动的得与失，不足之处加以改善，优点继续加强，不断的学习。使得以后对所学知识更好的应用。通过反思使我们有更丰富的教学经验，且能更快更好的将教学活动与实际结合起来，从而使整个教学有序的向前进行。3.在集体中不断地取经，充实自己要有良好的教师团队责任心和合作共赢的精神。学生和教师之间就应该相互鼓励和扶持，团结合作，对我们每一个学生和教师的健康成长都有很大的帮助和影响。我们每个人都离不开团结合作集体，一个好的团结合作集体学习环境可以直接带动所有集体成员的共同发展，我们教师应当在集体中学会扬长避短，形成相互提携相助的团结合作氛围。所以说，我们教师应该多参加一些集体听课和教研活动，不断的学习和完善不足.充实自己，从而不断的培养和提高自身专业和技术的业务水平。结语本文通过对幼儿语言表达能力的相关概念、影响因素和提高策略等的研究，得到想要提高幼儿的语言表达能力，要先追根溯源，清楚的了解幼儿语言表达能力的影响因素，接着在家长和幼儿教师的共同努力下，为幼儿营造一个良好的语言环境，轻松的谈话氛围，使得他们可以更好的学习和运用语言这个工具。同时还要利用好幼