音乐游戏对幼儿社会性发展的影响研究

PAGE3音乐游戏对幼儿社会性发展的影响研究摘要近些年，幼儿的社会性的发展受到了越来越多的关注。儿童的社会性发展已是当今世界的一个重要课题。在各种教学方法中，音乐娱乐能够将其情感调控的作用与乐趣与规则有机地融合，并逐步得到人们的重视，并将其作为一种培养儿童社会性培养的主要途径。为了更好地了解音乐游戏与儿童的社会性发展，本文运用相关的文献资料，分析了音乐游戏在儿童社会性发展中的作用，发现了音乐游戏在儿童社会性发展中的作用，并在教师教学方法、音乐游戏内容等方面进行了一些有益的探索。关键词：幼儿；音乐游戏；社会性一、引言儿童的成长受到社会条件的影响，目前已有的调查显示，儿童要积极参加各类群体的活动，在活动中切实的感受、认识并体验生活，提高儿童的社交认知水平。近几年，在我国早期幼儿教育系统中，引入了大量的儿童音乐类游戏。音乐游戏可以使教育工作者实现教学目标，同时也能充分发挥儿童的兴趣和积极性。儿童通过参加儿童的音乐活动，可以提高他们的情感和社交经验，提高他们的社交适应性；实现了儿童的社会化发展。所以，从一定意义上讲，以类似于社会情境的形式进行儿童早期的早期教学活动，可以促进儿童的社会性认识；其中一个最佳的方法是在儿童的早期社会中进行。二、概念界定（一）音乐游戏音乐是儿童的游戏之本，而游戏则是儿童接受的方式。音乐游戏是一种以培养儿童音乐素质为基本教育目标的一种音乐活动，它是教师开展音乐课时经常采用的一种教学方法，旨在提高儿童对音乐的认识和爱好，其最突出的特征就是它具有音乐感和游戏感。还有一些人则主张，利用音乐，利用玩、听和动来进行游戏；益智益情性的娱乐活动，以歌唱等方式进行，并以趣味的方式呈现。作者以为，在音乐的基础上，它仍然属于一种以特定的活动形式，以音乐作为工具，按照特定的活动而编制的一种有规律的活动。（二）社会性社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。幼儿的社会性发展主要包括幼儿社交能力、幼儿情感情绪社会化发展、幼儿的社会分工协作能力和对社会规则的理解等几个方面。《指南》指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿社会性培养有利于幼儿尽快融入社会角色，成长成熟。”从概念上来讲，社会性发展也可以称作是幼儿的社会化过程，即幼儿从自然人成长为社会人的过程。社会性培养有利于形成完整的社会角色，对成年后个人的世界观和价值观的发展都具备良好的促进作用。三、音乐游戏促进幼儿社会性发展的影响因素（一）幼儿年龄在儿童早期，由于儿童的年龄偏低，对儿童的思考和理解都有一定的局限性，因此，在儿童音乐游戏的选材上，要注意主题较单一、较多的游戏活动；如果儿童不能正确地了解该项目的内容，就不能充分发挥其游戏的完备性和社会性的教学。到了学龄中期，孩子们的理解和其他能力都得到了发展，可以在游戏前期加入社交活动，加入社交类的活动；在这个时期，他们不只是依靠简单的模拟行为，而是依靠已经存在的生命体验，并且常常能有创意地表现出每天的生活。随着年龄增长，儿童的想像力、社会性、对音乐的领悟、行为的模拟和创造性都得到了明显的改善。在孩童后期，孩子们的抽象思考能力逐渐得到发展。不但可以很好地运用言语和行为来进行比赛，而且协作性的特点更为明显。由此可见，幼儿年龄与幼儿的社会性有着直接的关系。（二）教师水平幼儿的音乐游戏能力是否能够顺利开展，能否促进幼儿的社会发展，对幼儿进行音乐娱乐活动的影响。作为一位职业的幼儿园老师，必须具有一定的教育与文化课的基本知识和良好的能力品质。首先，态度是最重要的，只有重视它的功能，才能使它的社交目的得到最大程度的实现。优秀的教师在培养观念上既重视儿童的社会化发展，又要针对其自身的个性特征，采用个性化的教学方式。例如，在音乐游戏方面，优秀的教师会针对幼儿的年龄阶段，在小班和大班中，选取各种层次和形态的音乐，创造出各种不同的游戏，既能提升孩子的学习兴趣，又能增强他们的参与性；并可使各年龄段、各发展阶段的儿童在玩音乐的过程中，持续提高社交能力。一些教师在日常生活中并没有使用“音乐”类的游戏，缺乏对“儿童社会化”的认识，缺乏对孩子进行更科学、更完整的指导。（三）音乐游戏内容根据游戏的主题与内容，可以把音乐游戏分为有主题的音乐和没有主题的音乐，两者在儿童社交活动中的作用也不尽相同。在这些游戏中，较小型的主题更适宜于有主题的音乐游戏，也被称作是童话类，它经常会随着音乐的曲调和变换而发展。在中小班阶段，儿童较易接纳有主题的儿童乐类，将其与音乐相融合，有助于儿童了解和体会其音乐的美妙。比如在《我爱我的幼儿园》中，老师要让孩子体会到对幼儿园和班级集体的爱，并且要积极地和同学们进行沟通，体会到其中蕴含的思想。（四）幼儿园态度随着时代的发展，一些专门的音乐幼儿园也随之出现。通过查阅文献，我们可以看出，这种类型的幼儿园不但具有丰富的音乐器材和专业设施，而且还具有孩子和老师对待音乐的心态。在私人蒙台梭利幼儿园里，儿童与音乐相伴，乐器就如同他们手里拿着的餐具。对于一件乐器来说，他们并不陌生，反而会更喜欢摆弄，更多的了解更多的东西。在进行有乐器的音乐比赛时，能很好地进行，老师与孩子之间的合作更加紧密。而一般的幼儿园，由于没有接触过任何音乐器材，所以孩子们对新的东西充满了好奇和探究的欲望，所以老师们很难将自己的精力集中在学习和使用上。目前，在幼儿园中，人们普遍把音乐游戏当作一种娱乐方式和教育方式，但是它的社会性作用并没有得到充分的关注。社会性是音乐娱乐活动的重要内容，要充分利用它的社交属性是必不可少的。同时，幼儿园应积极重视和重视儿童的音乐活动，以保证儿童的社会性意识得到充分的发展。四、音乐游戏促进幼儿社会性发展的方法探寻（一）根据幼儿年龄制定教师指导方法当孩子们长大后，他们会明白某些抽象的东西。因此，在教学活动中，老师们可以通过简单的抽象化的观念将社交的内容融入到游戏之中。孩子们会积极地遵循游戏的规律，并试图自己去安排自己的活动，因此可以进行合作，和伙伴们一起玩；学会与他人交流，体会与他人相处的快乐。在教学中，老师在进行音乐教学的时候，主要采取了语言辅导、老师的介入和教材的引导。教材导向是指老师为学生们准备充足的、合适的游戏素材，以提高他们对游戏的参与感，从而推动他们的学习。例如，如果有一些需要Cosplay的乐曲类，老师可以给孩子们一些关于游戏人物的道具，让他们更好的了解剧情，从而更好的适应游戏中的人物。例如《小红帽》的音乐类节目，老师要给孩子们准备小红帽、大灰狼、外婆等各种服装，以激发他们的游戏热情，让他们更好地适应三个截然不同的人格与行动，并透过扮演的人物，体会到他们的不同的个性；对人物的社会价值和社会性的认识。（二）根据幼儿年龄选择游戏类型社会性交往是儿童社交活动中的一个主要环节，不同年龄阶段的孩子，其思考和理解的程度是不一样的，所以要根据孩子们的实际情况来进行音乐游戏，让他们在游戏中充分发挥自己的潜能，从而提高他们的社交意识。小班儿童应该多选用一些曲调反复、不多的舞蹈和舞蹈。比如《生日歌》，只要有简单的曲子，孩子们就会按照它的节奏，进行简单的身体运动，然后对过生日的孩子们表示友好和祝愿；培养良好的朋友关系，有助于孩子们的社会发展。而中大班的幼童则相对于低年级的孩子来说，他们在玩音乐的时候可以更多地进行选择，如：增加一些有趣味的、具有说服力的乐曲、声音和声音的比赛，为他们的交流创造了有利的环境。比如儿童《狼外婆》里的各种动物，根据不同的配乐和台词，在中大班级，随着孩子们的了解，可以让孩子们体验到不同的社会价值和美丽。透过演奏型的乐曲，使同学们能够辨别是非，建立对恶人的警觉，并在社交中学习自我防卫。（三）丰富音乐游戏内容和形式长时间的玩或者只有一个活动内容会使孩子丧失玩的兴致，所以老师要在做好游戏的同时，对现有的游戏进行一些新的尝试，使其具有更多的新奇和探究的趣味。新颖的活动内容可极大地激发儿童的玩动力，促使其进行探究，充分利用各种社交活动。例如，在音乐剧和戏剧类的游戏中，可以根据当前的热门动漫角色来进行角色的设定，也可以从不同的角色（教师、医生、工人、宇航员）中挑选不同的角色，通过这种方式，让孩子在不同的职业和身份中，获得角色的认识和经验，并学会换位思考。在音乐的选取上，可以选用深受孩子欢迎的儿童流行歌曲。针对具有较高创造力的大班儿童，可以在游戏中进行创意活动。这种教学方式既可以使幼儿在玩音乐时有较高的学习兴致，又可以提高幼儿的自主性，增强幼儿的合作、想象和创造的精神。在创意的同时，也要兼顾儿童本身的可接纳程度，以此为依据设计游戏的内容，兼顾社交的作用，使其更好地实现。五、结语社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。儿童的社会性发展包括情感的社会化、交往的社会化、同伴关系和师幼关系等。音乐游戏有效地将音乐的情绪调节功能和游戏的趣味性、规则性相结合，可以有效地促进幼儿社会性的发展。包括促进幼儿情感的社会化、增强幼儿团结合作能力和规则意识的培养等。音乐游戏在促进幼儿社会性发展的过程中受到幼儿年龄、教师水平、音乐游戏内容和幼儿园重视态度等因素的影响。因此，本研究对于音乐游戏促进幼儿社会性发展提出了以下几个建议：一是注重提升教师指导方法水平。二是根据幼儿年龄差异选择适合的游戏类三是要不断创型。新丰富音乐游戏的内容和形式。参考文献[1]杨丽娜.关于中国音乐教育社会性问题的思考[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(06):120-121.[2]陈喜月.在音乐活动中发展幼儿的社会性[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):194