幼儿园安全教育存在问题及其解决策略

[摘要]：近年来，幼儿安全问题时有发生。笔者认为这些问题存在的因素主要有幼儿园没有做好安全管理服务及幼儿自身也未形成科学的安全观念和习惯。为此，使孩子了解安全教育相关的知识内容，不仅是对孩子们的行为给定一个正确标准，同时也能够充分的避免安全事故出现，保证孩子们能够安全茁壮长大。本文根据对幼儿的安全教育方面的情况进行综合了解，进一步发掘问题所在和影响因素，以期能够引起幼儿园就幼儿安全教育上的关注，同时根据幼儿的阶段特征设置相适应的安全教育课程和活动，使孩子们了解更多安全相关的知识，增强家长的关注度以及孩子的自卫意识，对孩子的健康成长奠定稳固的前提。关键词幼儿园安全教育一、安全教育“安全”于《现代汉语词典》当中表示的是不存在危险、没有受到威胁、不会发生事故的稳定情况的意思。安全教育指的是在意外事故或者其他事件突然发生的时候呈现的冷静应对、自我保护和自救的教育。按照《中小学幼儿园安全管理办法》里面所说的安全教育指的是对孩子的安全观念进行培养，增强孩子的自卫能力相关的教育。曹冬于《幼儿园安全管理与教育》一文中表示，幼儿安全教育指的是教师具有指向性、系统性的进行不同教育工作，确保孩子们能够了解一定的安全常识与能力，形成孩子的安全观念，从而在遇到意外事故时能够从容冷静的应对，希望能够尽可能的避免安全问题的出现，减少安全问题就孩子产生的威胁，确保孩子的茁壮成长。二、幼儿安全教育中存在的问题（一）幼儿教师安全素养不足1.安全教育观念落后《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要做到安全第一”。加之父母给老师施加的压力，幼儿园时刻都在关注幼儿园的幼儿安全，防止意外事件。这就导致了老师的“过度保护”。调查发现，幼儿园老师们对安全教育存在不同意见，14位老师认为，要及时发现安全隐患，创造一个相对安全的居住环境，从而降低事故的发生。这样的看法是可以理解的，但过分强调对孩子的外部保护，忽略了孩子自身所形成的自我防卫能力，会让孩子们的“盾”无比脆弱。在这样的呵护下，孩子就像是一朵娇嫩的鲜花，经不起任何的风吹雨打。2.安全教育知识匮乏作为一名教师，必须具备扎实的专业基础和丰富的理论知识，才能在教学中起到很好的引导作用。但是通过对幼儿教师的观察与访谈，我们可以发现，他们的知识大部分来自于对人生经历的总结。在问道“园内对教师安全教育的培训情况？你有没有受过紧急医疗技术训练？”时，17位幼儿园老师表示，他们缺乏安全教育的知识储备，对于孩子们的好奇心和求知欲，他们有时候也很难抵挡。同时其中的12明老师表示，就安全教育内容而言，这应该是关系着幼儿的，包括防溺水、防火以及防电方面的教育，另外就是对于幼儿而言，更加适宜的内容就是性教育、防拐骗以及情感安全相关的教育。如果对于安全教育方面，老师并未针对其范畴进行扩展，关于安全教育知识方面也并未系统而科学的进行学习，那么一直发展下去将难以实现在幼儿当中威信的树立，并且针对教育幼儿安全知识方面也是没有好处的。（二）安全教育过程不够科学1.未能充分把握幼儿身心发展特点就幼儿进行分析，不管是从生理角度进行分析，或者是通过心理层面，他们都是具备相应的发展规律的。如果老师不具备和幼儿交往的经验或者是并未接受过专业化的培训，那么对于幼儿实际发展就是难以做到精准把握的。最后造成了关于安全教育方面，整体目标设计过程不具备适宜性，并且内容也是非常片面的。老师没有将适宜的教育机会把握好，以致于更加适宜的安全教育机会直接丧失了。幼儿情绪情感变得丰富，敏感起来，非常易于受到老师或者是同伴评价的作用，如果老师总是批评的话，那么就会大概率的使得幼儿出现心理受伤的情况。要是老师能够更加耐心一点，能够在第一时间安抚好孩子的情绪，那么就能够将其带离坏情绪，快速的走出来。2.安全教育技能薄弱只有通过实践才可以对幼儿带来引导作用，使得幼儿可以把学到的理论知识变成生活中的技能，也就能够做到学以致用，当有危险到来的情况下可以对自身以及别人起到保护作用，这样就不会受到相应的伤害。在幼儿园里面，就安全教育而言，基本上还是一种“口头”以及“文件”相关的内容，单纯的实施安全隐患排查，使得幼儿方面出现的保护过多，这就会导致实践的价值直接被忽视掉。同时，基本上没什么幼儿园会对幼儿教师进行组织，对他们开展安全相关的培训内容，因此实际演练过程中，老师就难以适宜的、有计划的对幼儿进行组织，让他们处于分散状态，所以每一次基本都是很乱的，导致这一工作真实的价值直接丧失了。（三）安全教育制度不够完善对于幼儿园当中的安全任务而言，最重要的就是高效的、科学的安全管理制度的设计。如果能够把握好安全管理，那么被管理的人员才会具备相应的依据，能够更好的遵守。但是在幼儿园的实际活动开展中了解到，对于幼儿园而言，其并没有实现科学而系统的安全教育制度的构建。第一步，并未实现安全工作监管体制的构建。并未对于幼儿教育者方面，实际上开展安全教育的情况如何，开展的效果如何，实际上幼儿园在管理方面还是非常随意的，没有做好相关内容的监督过程。某种意义上导致老师不具备较好的工作积极性，也没什么兴趣，整体而言具备非常低的工作效率。第二个，并未实施安全教育评价机制的构建过程。就教育评价进行分析，这属于幼儿园教育当中非常关键的一个内容，该方式是非常必要的，体现在能够对教育相关的高效性以及适宜性有更好的把握，可以对工作实施优化调节，使得幼儿对应的发展能够获得促进，这样就能够使得教育质量获得进一步提升。就幼儿园教育评价环节进行分析，其中的参加人员包括了幼儿、管理者、家长以及老师等等，整个评价期间要求做到互相合作、支持以及参与。但是实际幼儿园发展当中，基本上是不涉及到安全教育相关的评价机制的。不存在评价环节，那么对于老师而言就难以了解自身实际能力，也难以做到持续的发展以及优化，因此就不能推动幼儿园实际安全工作的发展。三、改进幼儿安全教育的对策 （一）增强幼儿教师安全教育素养1.转变安全教育观念因为国内一直以来的教育思想在影响着，同时又有着非常多从家长方面来的压力，所以老师基本上都无法打破自身观念，也不敢直接要求幼儿通过自身开展相关探索。除此之外现阶段幼儿相关的事故还是非常多的，这些都是作用于老师的压力源，导致老师对于幼儿方面给予了太多的保护，就怕他们存在一点点的伤害。但是对于幼儿而言，他们正处于好动以及活泼的年龄段，非常乐于探索，面对这样的发展老师需要学会突破性发展，使得自身具备的安全教育理念能够转变过来，使得消极保护可以成为一种主动性的教育，学会做到放手才可以为幼儿提供更好的成长环境，并且是真实而自然的。不过要提供真实的环境表明其中还是会有警惕以及危险现象，老师的任务就是使得幼儿理解什么样的做法是安全的，剩下的哪些又是不具备安全性的，要对他们进行培养，从而能够对危险有更好的分辨能力，这种能力的培养会比过度保护具备更大的价值。2.丰富安全教育知识对于老师来说，要求进行持续的学习，利用各个类型的方式使得自身安全知识获得补充。举个例子，利用书籍以及对应的安全教育网站等等，使得自身理解的幼儿安全教育情况更加深刻，使得幼儿能够对安全教育实际价值有更多的理解。同时，在深入学习的基础上，将自身具备的固有认知打破，从而就能够具备更多的安全教育知识，通过不断地学习岁安全教育知识相关的结构体系有更加明确的梳理。不仅是针对各个类型的学习资源进行学习，对于老师而言，还需要通过日常教学过程进行各种反思以及总结，对5-6对幼儿实际具备的年龄性质要有精准的把握。如果老师能够精准把握好这个年龄段幼儿的实际性质以及对应的概念知识，那么实施安全教育活动的过程将更加便捷。（二）遵循幼儿身心发展规律，科学开展安全教育1.充分把握幼儿身心发展特点首先对于课程目标的设定。因为这个年龄段的幼儿实际上具备的非常特别的身心状态，过去设置的安全教育目标的时候，老师基本上是很难对其中的度进行把握的，所以常常会出现部分矛盾。对于怎样选择合理而适宜并且足够科学的目标而言，必须将下属内容明确好：对阶段的幼儿方面，要精准把握相关的重点经验，同时需要将社会发展对应的实际需求结合起来。第二个就是确定安全教育内容方面。通过对安全教育内容实施适宜的选择以及持续化的完善，对于幼儿相关的安全教育目标而言，其关键性的载体就是幼儿安全教育内容，这也是设置幼儿安全教育活动以及开展起来的关键性基础。所以，明确安全教育内容就是非常核心的任务。针对该年龄段幼儿实施安全教育的过程中，应做到生活化原则与时代性原则并重。2.强化安全教育技能老师持续化的开展安全相关的训练，除了对于这部分操作可以有更加深入的理解之外，还可以在实际生活当中对安全行为进行规范，使得幼儿获得的安全教育以及保障变得更多。所以，对于老师而言，必须多多实践，要开展更多的练习，使得自身能够在安全操作技能方面获得更大的提升。举个例子，老师可以常常和保健人员学习相应的意外保护方式，如何正确处理一些意外伤害现象；对班级里面包括了灭火器在内的安全设施是不是正常进行检查；在固定时期进行安全技能相关的培训等。对于老师而言，要求能够形成更好的操作技能，可以在出现意外的情况下沉着的去处理，在自己心理要把握好度。（三）完善幼儿园安全教育管理工作1.加强对幼儿教师的安全绩效管理就幼儿园安全绩效管理进行分析，其目的就是对安全工作流程的完善，使得工作效率能够进一步提升起来，根据安全工作实际考核指标，针对老师安全工作过程以及实际结果相关的激励性以及诊断性评价的具体环节。特别就是针对幼儿老师方面，对于幼儿园来说要对于考核力度实施进一步强化，根据具体的考核指标体系开展教师测评过程。举个例子，能够利用好小组评价或者是自主评价模式，从而可以使得管理者以及同事能够更好的结合起来，还能够将老师具备的安全素养全方位的、直观的呈现出来。除此之外，对于管理者而言，能够把它结合相应的激励制度。如果老师具备比较高的考核成绩，那么需要予以一定的奖励，如果老师的成绩不好的话，要求开展相应的反思过程。从而就能够使得教师开展工作变得更加积极，使得安全工作管理过程获得强化。2.加强对幼儿教师的安全工作培训力度目前，不管是对于幼儿园实施的安全教育管理方面，亦或是教职工具备的安全教育素养上，基本都具备部分矛盾。在这样的背景下，对于幼儿园来说一定要对安全培训的组织力度进行强化，将教职工在安全教育方面具备的能力进一步提升起来。能够选择的模式包括了固定时期进行的安全教育相关讲座、幼儿安全教育相关的专题研讨会等等。使得老师能够在持续化的揣摩课程期间获得更多的安全教育知识，从而将安全教育意识培养起来。这样老师也就能够通过持续化的沟通以及交流过程实现创新性思维的发展。四、结束语本文通过对幼儿安全教育现状进行分析，发现其问题主要分为以下四个方面：安全教育过程不够科学、幼儿教师安全素养不足、安全教育资源较为匮乏和安全教育制度不够完善。针对于幼儿安全教育存在问题提出了以下参考建议：遵循幼儿身心发展规律、加强幼儿教师安全教育素养，完善幼儿园安全教育管理工作、科学开展安全教育和充分利用与开发园内外安全教育资源。对于幼儿来说，身心正在迅速发展，但因为认知有限、教师安全素养不够、社会经验不足和幼儿园管理欠缺等问题从而造成了威胁。于是，希望这次的研究能够不断丰富幼儿安全教育