新目标人教版小学五年级pep英语上册教案全册

朔城区五年级英语学科导学设计

UnitlWhafshelike?

课题第1课时

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,

kind,funny,strong.

2、能掌握句型Who'syour?Whafshe/shelike?并能在

学习目标具体的语境中运用。.

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,

kind,funny,strong.

学习重点2^能呈握句型Whosyour?Whatshe/shelike?并

能在具体的语境中运用。

学习难点能呈握句型Whosyour?Whatshe/shelike?并能

在具体的语境中运用。

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

一、Warm-up.

1.Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroom

ComputerroomLab）.

2.点击CAI,各个教室出现不同的老师.

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/computer/

scienceteacher.

3.教师自编一个chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny,they9resofunny.

二、Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T:ThisisZip.Heis

S:Funny.

T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournew

classmate.

2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

T:Who'syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全

班学生一起问：

Who'syourChineseteacher?

Zip:MissZhang.

T:What，shelike?（教师用体态语帮助学生理解）

Zip:He\shortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:66shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。

2）Ss（教师启发学生间）Who'syourmusicteacherandwho'syourart

teacher?

Zip:Guess.（Ssguess.）

Ss:Whafsshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise"youngold”

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：Whafshelike?

Ss:He's……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T:Lefssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

三、Practise:

活动设计1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

Myfatheristall.Mylittlebrother'sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They9reallverykind.AndI'mkind,too.

活动设计2：Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.（AskandanswerWho'sthis?

He's/She'sWhat'she/shelike?He's/She's

活动设计4：Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、

朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）

活动设计5：Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）

一Who'syourgoodfriend?

-Guess.

—Boyorgirl?

—Boy.

--What'shelike?

--He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.

—Ishe?

—Yes,you'reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

1.Exercisesbook..

2.Checkuptheanswers.

板书设计:

What'shelike?

youngoldkindfunnystrong

Whafshe/shelike?

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whafshelike?

第2课时

1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/

art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss

学习目标

What'she/shelike?He's/She's

2了.解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运

用。

听懂会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/

art/scienceteacher.

学习重点

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss

Whatshe/shelike?Hes/Shes

学习难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学设计二次备课

一.Warmup

Lefschant..

出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。

（复习上节课的词汇和句型）

二.Presentationandpractise

活动设计1

让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：Who'syourteacher?

Mr/Miss

What'she/shelike?

He's/She's

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并

挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?

Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

T:Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)

Ss:Mr/Miss

T:Whafshe/shelike?

Ss:He's/She's

活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer

/P.E./musicteacher越多越好。

活动设计4听录音Let'stalk部分，让学生对话表演。

活动设计5CAI课件Let'schant(page2)先请学生根据看到的内

容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow.

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

板书设计：

What'shelike?

Who'syourteacher?

Mr/Miss

What'she/shelike?

He's/She,s

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whafshelike?第3课时

1.读懂对话。

学习目标

2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

学习重点

听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

学习难点读懂对话。

学习方法情境教学法引导法实践法

WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学准备请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图

片。

教学设计二次备课

一、Warm-up

1.Lefschant(Page2)

2.反馈第二堂课的口头作业。

3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二.Presentationandpractise

1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?

Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.

教师再问：Who'sZhangPeng'sEnglishteacher?What'shelike?

2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练

习。

4.让学生完成活动手册书写四会句子。

三.Storytime.

1.Watchthestory(CAI).

2.Learntosay.

四.Consolidationandextension.

板书设计：

Whafshelike?

Whoarethey?

What'she/shelike?

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whafshelike?给..

弟4课ror时b+

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversity

studentstrictsmartactive

学习目标

2.能听懂、会说句型Who's?Isshe/he?

3.能听懂Let'schant的歌谣,并按照节奏来念。

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university,student

学习重点strict,smart.active.

2.能听懂、会说句型Who，s……?Isshe/he…?

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.

学习难点strict.smartactive.

2.能听懂、会说句型Who's?Isshe/he?

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

一、Warmup.

1、听唱Mynewteacher.

Pairwork.

二、Presentation.

1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who^thatman/woman?Whafshe/shelike?弓I出（严肃）的

principal带读,展示（微笑的）principal和带博士帽的university

student的合影,让学生猜Who，she?引出新单词universitystudent

带读。

Practise:isourprincipal.Myfather/motherisauniversity

student.

2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词

strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive^^inthesameway.

三、Practise.

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let'slearn录音、模仿

听学Let'schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

板书设计:

Whafshelike?

principaluniversitystudentstrictsmartactive

Who's?Isshe/he?

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whafshelike?第5课时

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

学习目标2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能

力与合作能力。

复习所学单词。

学习重点

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力

学习难点

与合作能力。

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

一.Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let'schant（PartB）

A:老师问，全班答

B：一生问，全班答

C:全班一起说唱

二.Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

T:Ishekind/tall/young...?（板书）

Ss:Yes./No.

三.Practise

1、Lefstalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Groupwork.

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame.

T:She's/He'sourteacher.

Ss:Isshe/he?

T:Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、Consolidation.

1.Lefstry.

1）Listenandcircle.

2)Checkup.

2.Tasktime.

1)Designacardfortheirfavouriteteachers.

2)Describetheircards.

五.Assessment.

1.Listenandnumber.

2.Checkuptheanswers.

板书设计：

Whafshelike?

Ishekind/tall/young...?

Yes./No.

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whafshelike?第6课时

1.巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,but

学习目标heisverykind.并能在实际情景中运用。

2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

1.巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,but

学习重点heisverykind.并能在实际情景中运用。

2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

学习难点掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

一,Warmup.

1.Lefssing.

2.表演Let'stalk（page8）.

二.Presentation.

1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.让

学生看图片T:What'sshelike?Ss:She、...

2.让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让

学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练

习。

4.让学生完成活动手册书写四会句子

三.Pronunciation.

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什

么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。

2.教师检查学生学习情况。

3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归

类。

五.Assessment.

Dosomehomework.

板书设计：

Whafshelike?

Whafsshelike?Ss:She's

Isshequiet?Isshestrict?

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Unit2Myweek第1课时

1.能听\说\认\读本课的五个新单词：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

2.能掌握句型：Whatdayistoday?

学习目标

Ifs_______.

Whatdoyou\wehaveonMondays?

Wehave________.

1.能听\说\认'读本课的五个新单词：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

2.能掌握句型：Whatdayistoday?

学习重点

Ifs_______.

Whatdoyou\wehaveonMondays?

Wehave________.

学习难点单词的发音。

学习方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

I.Warm-up/Revision

(1)播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

(2)日常口语练习。包括练习时间的问句。

(3)练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师

帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的

一个小组。

ILPresentation

(1)教师结合部分的问句：Let，sstart,引导学生复习

有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的

主要语言。

(2)开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?-I

like

(3)听录音Let'schant,引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词favourite.

(4)游戏：warmandcold(复习单词周一到周五)

(5)在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisit

today?It*s

(6)开火车练习问句。

(7)出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问

自答：Whatdowehaveon,,,?Letmesee.wehave

(8)Let'schantWhatdayisittoday?It's….

Whatdowehaveons?wehave

(9)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,

SocialStudies.

可以利用chant进行教学：Moral,Moral,

Education.Social,Social,Studies.

(10)再次听录音(包括14页，16页和歌曲)

in.活动设计

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。

板书设计：

Myweek

Whatdayistoday?

Ifs________.

Whatdoyou\wehaveonMondays?

Wehave________.

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Myweek第2课时

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Whatdayisittoday?

It'sWednesday.

学习目标

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Whatdayisittoday?

It'sWednesday.

学习重点

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Whatdayisittoday?

学习难点It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

I.Warm-up/Revision

1.Lefsplay(Page16)

Playaguessinggame:Whatdayisittoday?

Ifs________.

Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?

2.Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)

ILPresentation

1.Lefstalk教学

a.看图片，听录音

b.根据对话，师生问答

Whatdayisittoday?

WhatdoyouhaveonWednesdays

c.听录音，跟读对话

d.两人小组试读对话

e.小组竞赛:分角色朗读

f.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话

2.Readandwrite教学

a.练习和巩固四会单词

in.活动设计

活动一：Cheerleaders

过程：Teachersays:GivemeM

Class:MMM

T:Giveme0C:000

T:givemeNC:NNN

T:GivemeDC:DDD

T:GivemeAC:AAA

T;GivemeYC:YYY

也可以请学生来当Cheerleaders.

目的：巩固单词记忆，培养合作精神，增强课堂气氛

活动二:排一排，拼写单词的游戏

过程：教师把单词的字母拆开，并且打乱顺序,要求学生拼出

单词

b.听录音，回答对话后的问题

c.再听一遍，要求学生Finishthesentences

3.Lefstry教学

a.Listenandcircle.

b.Checkup.

IV.Practise.

1.教师结合Let'stry部分引出重点句型。学生听录音，完成

听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型

的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。

利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生边听边完成听说任务。

2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit

today?Ifs...?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型

中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?We

have...

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间

交流。

V.Sumup.

板书设计：

Myweek

Whatdayisittoday?

It'sWednesday./Thursday/Friday.

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Myweek第3课时

1.能听懂、会说本课时单词及词组：SaturdaySundaydo

homeworkwatchTVreadbooks.

2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?

学习目标

Ioftendomyhomework.

并能在情景中进行运用。

3.能听懂chant,并按照节奏来念。

1.能听懂、会说本课时单词及词组：SaturdaySundaydo

homeworkwatchTVreadbooks。

2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?

学习重点

Ioftendomyhomework.

并能在情景中进行运用。

3.能听懂chant,并按照节奏来念。

能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

学习难点

并能在情景中进行运用。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

I.Warm——up.

(1)齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习

巩固有关星期的单词。

(2)日常口语练习。

ILPreview.

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看

快拼的比赛。

III.Presentation.

Readandwrite.

(1)教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Ifstime

togotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputs

wrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问

题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用

汉语表达出来原因即可。

(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然

后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pairwork。

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的

信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation.

(1)本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组

合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引

导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同

样教授字母组合。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

IV.练习巩固。

板书设计：

Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Myweek第4课时

1.能听懂、会说两首歌谣。

2能.够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,

学习目标watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景

中运用。

3.能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。

学习重点识记四会单词。

学习难点句型的关键词的替换与运用。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

I.Warm——up.

1.Pairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)

告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班

里的同学们在周末通常会做些什么.

活动设计:Makeasurvey

目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?

做好调查后相互交流

2.Lefstry.

II.Presentationo

l.Lefstalk教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段教师自编的对话(与本课内容相关)，统

计文中出现相关单词及词组的个数。

2.Readandwrite教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

A.自己试着填B小组讨论C教师指导D学

生自己校对

III.Practise.

Makeadialouge.inpairs.

IV.Assessment

板书设计：Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

watchTV/readbooks

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Myweek第5课时

1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。

学习目标

2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

学习重点掌握重点句型。

学习难点在实际当中理解句型运用句型。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

日常口语练习。

1、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：Whatdoyoudo

onSaturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照

片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

II.Presentation

Let'stry

(1)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末

安排，然后出示本课时Let'stry部分的挂图，让学生

根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结

合，适当减缓Let'stry听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let'stalk

(1)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图

听录音。

(2)跟读对话。

Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对

交流。

Lefscheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习。

板书设计：Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

教学反思

Myweek

课题第6课时

1.了解西方国家的重要节日。

学习目标2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.

1.了解西方国家的重要节日。

学习重点2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.

学习难点基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

I.Warm—up.

1.请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充，并给大家说说这

些节日的风俗。

II.Presentation.

Storytime教学

1.配合图片,听录音，教师解释新的单词'句型，让学生听听学学说说。

2.系统地复习本单元的新词'新句'新词组'新对话。

IILPractise.

活动设计

活动一：转转盘

目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave_

WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften____

活动二：Bingo

目的：巩固练习一周七天的单词

活动三：Hangman

目的:复习单词

活动四：学唱歌曲Mydaysoftheweek

IV.Assessment.

板书设计：Myweek

WhatdoyouhaveonMondays?Wehave«

WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften.

教学反思:

课题Unit3Whatwouldyoulike?第1课时

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green

beans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork

三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'd

学习目标

like...

2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3.能够说唱歌谣，并理解其含义。

掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

学习重点

Eggplant.

学习难点掌握四会单词。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计二次备课

I.Warm—up.

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

II.Preview.

吟唱歌谣。

Lefsstart

出示Let'sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。

师：I'myummytoeat.I'myellowandlong.Igrowonthe

tree.Mynamebeginswiththeletteras"bee”.WhatanI?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

IILPresentation.

Lefslearn

1.学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单

词tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下

册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼

读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：

mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教

师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式

2.教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这

些单词。

3做.游戏操练新单词。

听Let'slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,

eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

4教.师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼

读时小组成员可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和

巩固已学句型。

IV.Practise.

做活动手册配套练习，熟记单词。

板书设计：

Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikeforlunch?

I'dlike…

教学反思

课题Whatwouldyoulike?第2课时

1.能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

eggplant并能在情景中进行运用。

学习目标

2.能听懂提示语，按照Let，stry录音内容判断两张配图的正误。

3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

学习重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhavefor

学习难点

lunchtoday?的不同用法。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计二次备课

LWarm一up.

(1)教师放歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”让学

生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大

家做汇报，进行生生对话。

ILPreview.

Let'stry.

播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。

IILPresentation.

Let,stalk

(1)通过校对Let，stry部分听力练习的答案进一步

呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch,,,?

(2)教师可用1日句型：Whatwouldyoulikeforlunch?

与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行

比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，

让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。

(4)放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。学生

可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连

连的活动

III.Practise.

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

IV.Homework.

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配

套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.

板书设计:

Whatwouldyoulike?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihaveeggplant""

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whatwouldyoulike?第3课时

1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

学习目标2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3.能够听懂、会唱歌曲。

学习重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

学习难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计二次备课

LWarm—up.

1.Let'ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

2.日常口语练习。

ILPreview.

复习有关星期的单词。

IILPresentation.

1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：

Let'sseetogether,引导学生回答问题。

让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsounds

good.

2.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句

子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

IV.Practise.

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，

读给家长朋友听；熟悉单词

板书设计：Whatwouldyoulike?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

教学反思

课题Whatwouldyoulike?第4课时

L能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,

并认读单词healthy.

学习目标2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3能.够了解故事大意。

能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,

学习重点

并认读单词healthy.

能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,

学习难点

并认读单词healthy.

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备单词卡、录音带、录音机

教学设计二次备课

I.Warm—up.

教师放本单元Let，ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

ILPreview.

听歌曲“AnAppleaDays”，学生跟唱并做动作。

Ill.Presentation.

Let'slearn

1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故

事，引出单词fresh,领读单词。

2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发

间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学

生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，

出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在

教学新单词的过程中，应反复使用句子："It'smy

favourite."让学生多次感知新词favourite,以减轻下一

课时的负担。

4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶

液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的

学生猜单词。

5.听Let'slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,

salty,sweet,sour,fresh,healthy.

6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员

可提供帮

助。

Let'schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet

IV.Practise.

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，

读新单词给家长和朋友听；熟记单词

V.Sumup.

板书设计：

Whatwouldyoulike?

tastysaltysweet

sourfreshhealthy

教学反思

朔城区五年级英语学科导学设计

课题Whatwouldyoulike?第5课时

1.能够听懂、会说:Whatsyourfavouritefood?I/Welike

并能在情景中熟练运用。

学习目标

2.能够听懂Let，stry的录音，为几张配图正确排序。

3.能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。

能够听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike

学习重点

并能在情景中熟练运用。

学习难点能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。

学习方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计二次备课

I.Warm—up.

1.能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。播

放歌曲“WhatWouldYouLike?”,学生跟唱歌曲。

2.日常口语练习。

II.Preview.

放录音，跟唱歌谣。

Let'stry

教师放Let，stry部分的录音，请学生为几张配图正确排

序。录音内容

如下：

Girl:Doyoulikebananas?

Boy:Yes,they'resweet.

Girl:Doyouliketomatoes?

Boy:Yes,they'refresh.

Girl:What'syoufavouritefood?

Boy:Beef,it'shealthy.

Boy:Doyoulikeice-cream?

Girl:Yes,it'stasty.

IILPresentation.

Let'stalk

L教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,

beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在

旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter.

并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Ilikefishbest.

在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodis

fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分

理解这个词的含义。

2.教读句子：What'syourfavouritefood?

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学

生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用

fruitanddrink替换food.

3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替

换回答问句。

Pairwork

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调

查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇

报时要说出：IlikeMikelikesWelike教

师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

IV.Practise.

做配套练习，读对话给家长听，熟记单词。

V.Sumup.

板书设计：