湖北省武汉市八年级(上)期末语文试卷-(含答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页第=page22页，共=sectionpages22页八年级（上）期末语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、默写（本大题共1小题，共10.0分）（1）______化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

（2）斯是陋室，______。

（刘禹锡《陋室铭》＞

（3）______，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

（4）《朝天子•咏喇叭》中“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢”句中“水尽鹅飞罢”比喻______，表达了______的情感。二、其他（本大题共1小题，共8.0分）根据要求完成下列各题。

（1）2015年9月28日，武汉市启动了“经典诵读•优秀传统文化进校园”教育活动，覆盖

全市中小学。为了深化此项活动，学校开展了“传统文化进家庭”的综合性学习，请你就“如

何在家庭中落实传统文化教育”提出两条建议。

（2）小明的爸爸认为传统文化教育是学校的事，自己工作忙又常加班，这种事随便应付一下

就算了，如果你是小明，你打算这样对爸爸说：“”（100-120字）三、选择题（本大题共7小题，共21.0分）下列各组词语中，加点字注音或书写有误的一项是（）A.挑衅（xìn）屏障（píng）

蹒跚（pán）

络绎不绝luò

B.翕动（xī）

羞赧（nǎn）

宛转（wǎn）

举世瞩目（zhǔ）

C.旌旗（jīng）

酵母（xiào）

馈赠（kuì）

别出新裁（xīn）

D.冗繁（rǒng）

贪婪（lán）

俨然（yǎn）

一筹莫展（chóu）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）

①碑身的西面，第一

是“八一南昌起义”的浮雕。

②其时，瞻仰者络绎不绝，如半

的河水缓缓流淌。

③那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧着，像

着一只贮满水的碗一样。

④我读得很快

，大有“好读书不求甚解”的味道。A.副凝滞举囫囵吞枣 B.幅凝结擎狼吞虎咽

C.幅凝滞擎囫囵吞枣 D.副凝结举狼吞虎咽．下面各项中，无语病的一项是（）A.教育界被“特色”折腾，官僚主义的政绩观难辞其咎

B.学校特色的形成，往往在于特殊的办学优势、独一无二的教育资源和长期的文化积累

C.愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的场面

D.一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情把“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。”还原到文中的位置，正确的一处是（）

怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（A）对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。（B）但这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。（C）只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答：在不断地发问和求解中，一切学问才会起来。（D）A.A B.B C.C D.D围棋和象棋

①在中国的棋林之中，影响最为深远者当属围棋和象棋。俗语有云：棋局小世界，世界

大棋局。作为典型的中国文化载体，二者以棋盘和棋子折射出中国传统社会的缩影。相通之

处在于棋盘都是肝陌纵横，呈格状分布：棋子以颜色不同构成两方以对垒拼杀。但再加考察，则大有区别。

②先说回棋。围棋棋子除按颜色区别为黑白二方之外，所有棋子在功能上无任何区别，性能相同，地位相等。其胜负的标志就是所占地盘之大小。而欲想占领地盘，就必须至少有

两口各自独立的“气眼”。“气眼”就是自己的活动空间，对方不得侵入，象征着中国古代的

城池。要想生存发展，就必须拥有根据地；而要有根据地，就必须有回旋的空间。这与我国

传统农业社会的思维方式如出一辙：想要保有地盘，就要使地盘联成一片；要想、地盘不失，就必须以所有城池作为依托。孤立棋子“人”单势薄，作用有限，极易被吃，但联合在一起

则所向披靡，势不可挡。群体力量大于个体，占得空间则取得胜利，体现的是人类早期的追

求目标和较为平等的价值观念。

③象棋则不然。它将棋子分为将、士、象、马、车、炮、兵等七种。胜负只取决于将帅

之存亡。只要将帅仍存，全军覆没亦不为输；而将帅若遭不测（被将死），未失一子亦算失败。

车可横冲直撞，所向披靡：马可腾越出击，纵横驰骋：炮可隔子发威，火力凶猛；士、象拱

卫城池，以身护帅：兵、卒则亦步亦趋，只进不退。就本领与杀伤力而言，将帅属于最为无能之辈，不仅行动迟缓，杀伤力差，且不能越孤城半步，却要所有棋子拼死护卫。其余各子

等级森严，贵贱分明。车乃棋中至宝，万不可轻弃。马、炮地位大抵相等，开局时炮似乎稍

胜于马，而残局中则马胜于炮。最为惨烈者当属兵卒，数量众多，因而弃之不惜；本领有限，因而作用不彰；只许前进，不能后退，因而前景黯然，结局惨烈：拱到底则成“老卒”，几同无用。这是等级社会最为生动、最为集中的具体体现，是中国封建社会的典型缩影。

④弈围棋者主观能动性大，自主性强。不必为保全先行设定之统帅而煞费苦心，只需以全局形势为依据进行判断。象棋弈者必须经受折马损炮甚至丢掉爱车的痛苦，而只是为了那

位无能的统帅存活。将一人存亡凌驾于群体安危之上，甚至要牵制作为局外人身份的弈者，这种游戏规则乃中国传统社会结构和规则的缩影，是典型的中国专制思维的折射。

⑤围棋和象棋反映出中国文化在不同角度、不同阶段逐渐形成的两种不同的思维方式和

价值观念。围棋的存在表明中华文化体系中存在着民主的精神、平等的理念。考虑到中国古

代的爱国情操向以忠君行动来体现，象棋所表现出来的便可视为先人为保江山社穰而不惜一

切代价的群体理念和誓死如归、杀身成仁的牺牲精神。这两种精神和理念相辅相成，共同支撑着中华民族的精神大厦。

（选自《阅读与作文》2008年第七期，有删改）

下列有关“象棋”的说法，不正确的一项是（）A.象棋的胜负只取决于将帅的存亡．下象棋的首要任务就是将死对方的将帅．

B.象棋中马、炮地位相等，开局时炮胜于马，而残局中则马胜于炮．马可纵横驰骋；炮可隔

子发威，二者各具威力．

C.本领有限，作用不彰，前景黯然，结局惨烈的当属兵卒，是等级社会中处于最底层的生动

具体的体现．

D.下象棋要经受折马损炮甚至丢掉爱车的痛苦，一切只为保老帅，这种游戏规则是典型的中

国专制思维的折射．围棋和象棋

①在中国的棋林之中，影响最为深远者当属围棋和象棋。俗语有云：棋局小世界，世界

大棋局。作为典型的中国文化载体，二者以棋盘和棋子折射出中国传统社会的缩影。相通之

处在于棋盘都是肝陌纵横，呈格状分布：棋子以颜色不同构成两方以对垒拼杀。但再加考察，则大有区别。

②先说回棋。围棋棋子除按颜色区别为黑白二方之外，所有棋子在功能上无任何区别，性能相同，地位相等。其胜负的标志就是所占地盘之大小。而欲想占领地盘，就必须至少有

两口各自独立的“气眼”。“气眼”就是自己的活动空间，对方不得侵入，象征着中国古代的

城池。要想生存发展，就必须拥有根据地；而要有根据地，就必须有回旋的空间。这与我国

传统农业社会的思维方式如出一辙：想要保有地盘，就要使地盘联成一片；要想、地盘不失，就必须以所有城池作为依托。孤立棋子“人”单势薄，作用有限，极易被吃，但联合在一起

则所向披靡，势不可挡。群体力量大于个体，占得空间则取得胜利，体现的是人类早期的追

求目标和较为平等的价值观念。

③象棋则不然。它将棋子分为将、士、象、马、车、炮、兵等七种。胜负只取决于将帅

之存亡。只要将帅仍存，全军覆没亦不为输；而将帅若遭不测（被将死），未失一子亦算失败。

车可横冲直撞，所向披靡：马可腾越出击，纵横驰骋：炮可隔子发威，火力凶猛；士、象拱

卫城池，以身护帅：兵、卒则亦步亦趋，只进不退。就本领与杀伤力而言，将帅属于最为无能之辈，不仅行动迟缓，杀伤力差，且不能越孤城半步，却要所有棋子拼死护卫。其余各子

等级森严，贵贱分明。车乃棋中至宝，万不可轻弃。马、炮地位大抵相等，开局时炮似乎稍

胜于马，而残局中则马胜于炮。最为惨烈者当属兵卒，数量众多，因而弃之不惜；本领有限，因而作用不彰；只许前进，不能后退，因而前景黯然，结局惨烈：拱到底则成“老卒”，几同无用。这是等级社会最为生动、最为集中的具体体现，是中国封建社会的典型缩影。

④弈围棋者主观能动性大，自主性强。不必为保全先行设定之统帅而煞费苦心，只需以全局形势为依据进行判断。象棋弈者必须经受折马损炮甚至丢掉爱车的痛苦，而只是为了那

位无能的统帅存活。将一人存亡凌驾于群体安危之上，甚至要牵制作为局外人身份的弈者，这种游戏规则乃中国传统社会结构和规则的缩影，是典型的中国专制思维的折射。

⑤围棋和象棋反映出中国文化在不同角度、不同阶段逐渐形成的两种不同的思维方式和

价值观念。围棋的存在表明中华文化体系中存在着民主的精神、平等的理念。考虑到中国古

代的爱国情操向以忠君行动来体现，象棋所表现出来的便可视为先人为保江山社穰而不惜一

切代价的群体理念和誓死如归、杀身成仁的牺牲精神。这两种精神和理念相辅相成，共同支撑着中华民族的精神大厦。

（选自《阅读与作文》2008年第七期，有删改）

下列对“作为典型的中国文化载体，二者以棋盘和棋子折射出中国传统社会的缩影”的理解，不正确的一项是（〕A.棋局小世界，围棋和象棋的棋盘都是肝陌纵横，呈格状分布；棋子以颜色不同构成两方来

对垒拼杀．

B.下围棋就是要保有地盘，使地盘联成一片，而要想地盘不失，就必须以所有城池作为依托，这折射出我国传统农业社会的思维方式．

C.象棋各子之间与生俱来、无从更改身份差异和为保统帅而不惜耗尽生灵的僵化理念，是中国封建专制制度的最佳诠释．

D.围棋表明中华文化体系存在民主的精神、平等的理念．象棋则表现出先人的爱国情操和忠

君行动，反映先人的群体理念和牺牲精神．围棋和象棋

①在中国的棋林之中，影响最为深远者当属围棋和象棋。俗语有云：棋局小世界，世界

大棋局。作为典型的中国文化载体，二者以棋盘和棋子折射出中国传统社会的缩影。相通之

处在于棋盘都是肝陌纵横，呈格状分布：棋子以颜色不同构成两方以对垒拼杀。但再加考察，则大有区别。

②先说回棋。围棋棋子除按颜色区别为黑白二方之外，所有棋子在功能上无任何区别，性能相同，地位相等。其胜负的标志就是所占地盘之大小。而欲想占领地盘，就必须至少有

两口各自独立的“气眼”。“气眼”就是自己的活动空间，对方不得侵入，象征着中国古代的

城池。要想生存发展，就必须拥有根据地；而要有根据地，就必须有回旋的空间。这与我国

传统农业社会的思维方式如出一辙：想要保有地盘，就要使地盘联成一片；要想、地盘不失，就必须以所有城池作为依托。孤立棋子“人”单势薄，作用有限，极易被吃，但联合在一起

则所向披靡，势不可挡。群体力量大于个体，占得空间则取得胜利，体现的是人类早期的追

求目标和较为平等的价值观念。

③象棋则不然。它将棋子分为将、士、象、马、车、炮、兵等七种。胜负只取决于将帅

之存亡。只要将帅仍存，全军覆没亦不为输；而将帅若遭不测（被将死），未失一子亦算失败。

车可横冲直撞，所向披靡：马可腾越出击，纵横驰骋：炮可隔子发威，火力凶猛；士、象拱

卫城池，以身护帅：兵、卒则亦步亦趋，只进不退。就本领与杀伤力而言，将帅属于最为无能之辈，不仅行动迟缓，杀伤力差，且不能越孤城半步，却要所有棋子拼死护卫。其余各子

等级森严，贵贱分明。车乃棋中至宝，万不可轻弃。马、炮地位大抵相等，开局时炮似乎稍

胜于马，而残局中则马胜于炮。最为惨烈者当属兵卒，数量众多，因而弃之不惜；本领有限，因而作用不彰；只许前进，不能后退，因而前景黯然，结局惨烈：拱到底则成“老卒”，几同无用。这是等级社会最为生动、最为集中的具体体现，是中国封建社会的典型缩影。

④弈围棋者主观能动性大，自主性强。不必为保全先行设定之统帅而煞费苦心，只需以全局形势为依据进行判断。象棋弈者必须经受折马损炮甚至丢掉爱车的痛苦，而只是为了那

位无能的统帅存活。将一人存亡凌驾于群体安危之上，甚至要牵制作为局外人身份的弈者，这种游戏规则乃中国传统社会结构和规则的缩影，是典型的中国专制思维的折射。

⑤围棋和象棋反映出中国文化在不同角度、不同阶段逐渐形成的两种不同的思维方式和

价值观念。围棋的存在表明中华文化体系中存在着民主的精神、平等的理念。考虑到中国古

代的爱国情操向以忠君行动来体现，象棋所表现出来的便可视为先人为保江山社穰而不惜一

切代价的群体理念和誓死如归、杀身成仁的牺牲精神。这两种精神和理念相辅相成，共同支撑着中华民族的精神大厦。

（选自《阅读与作文》2008年第七期，有删改）

下列表述完全符合原文意思的一项是（）A.围棋中孤立棋子“人”单势薄，作用有限，极易被吃，但联合在一起则所向披靡，势不可

挡，体现出人类的终极目标和平等价值观念．

B.在象棋中，将帅行动迟缓，杀伤力差，最为无能；车乃棋中至宝，地位最高，本领最大，万不可轻弃．

C.弈围棋者主观能动性大，自主性强，以全局形势为依据进行判断胜负．而下象棋只考虑统

帅的存活，受限制多，没有主观能动性．

D.围棋和象棋的思维方式和价值观念虽不同，但围棋体现的平等理念、民主精神与象棋体现

的群体理念和牺牲精神相辅相成，共同支撑着中华民族的精神大厦．四、文言文阅读（本大题共1小题，共13.0分）惠子相梁

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非泉不饮。于是抵得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

（选自《庄子》）【注释】①鹓鶵（yuānchú）：锅，古向“雏”。鹅编为古代传说中像凤凰一类的坷，习性高

洁。②练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。③鸥（chI）：猫头鹰。

（1）对下列加点词的理解，不正确的一项是______A．惠子相梁相：宰相B．搜于国中三日三夜国：国都C．鹓鶵过之过：经过D．今子欲以子之梁国而吓我邪吓：吓唬（2）对下面加点字用法的判断，正确的一项是______。

①庄子往见之

②予独爱莲之出淤泥而不染

③其名为鹓鶵

④不足为外人道也

A．①②用法相同，③④用法相同

B．①②用法相同，③④用法不同

C．①②用法不同，③④用法不同

D．①②用法不同，③④用法相同

（3）下列表述不符合原文意思的一项是______

A．庄子想要取代惠子做梁国宰相，惠子很害怕。

B．庄子去拜见惠子，给惠子讲了一个关于鹓鶵和鸥的寓言故事。

c．故事启发我们：在还未了解别人的真实意图，或还未了解事情的真相时，切不可妄加猜忌。

D．短文表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。

（4）请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。

于是鸥得腐鼠，嘱揭过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”五、现代文阅读（本大题共1小题，共18.0分）阅读《当一匹被鞭打的马》，完成下列各题。

当一匹被鞭打的马

禹正平

①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大的委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和羊上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是羊不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，你值得批评呀！”其实，在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。

②在个人的成长道路上，面对苛刻的责备，不要一味地觉得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自弃。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该坦然接受，有则改之，无则加勉，努力做好自己的本职工作，用行动来回报关心和爱护你的人。

③有时候，遭遇特别严厉的惩罚，说明你是一个可造之才，是一个有发展前途的人，是一个值得批评帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。

④有时候，遭遇那些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵，说明你已具备了相当的素质和能力，但还有需要进一步改进和完善的地方。而这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的内涵，使你每临大事有静气。

⑤现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰

⑥选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的羊，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。

（摘自2014年3月29日《光明日报》）

（1）本文论述的中心论点是什么？

（2）第②③④段这三个论述语段能否颠倒一下顺序？为什么？

（3）分析文中画线句作用。

（4）同样是讲“鞭马”的道理，下面材料能否作为本文论据？请说明理由。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。六、作文（本大题共1小题，共50.0分）“读”棋，让我们洞悉中国传统社会的文化内涵，读书，使我们充实人生，获得教

养，那么，“读”人呢？有人说，在生活中，我们每个人都是一本书，我们每个人也都是读

者，我们“读”人，既可以读出真善美，又可能读出假丑恶，“读”人，最重要的还是要学

会怎样做人。请以“那一次，我读懂了他（她）”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中不要出现自己的姓名，校名。

答案和解析1.【答案】落红不是无情物；惟吾德馨；感时花溅泪；民穷财尽，家破人亡．；人民的痛恨

【解析】答案：

（1）落红不是无情物（重点词：红）

（2）惟吾德馨（重点词：惟、馨）

（3）感时花溅泪（重点词“溅）

（4）民穷财尽，家破人亡．人民的痛恨．

本题考查的诗句均是课文中要求背诵的篇目，解答时要识记诗句，并结合诗句的引申义理解作答．

本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字．2.【答案】（1）此题考察了建议的撰写．

回答此题时，要注意以下问题；

1、联系现实生活，和生活息息相关；

2、建议具有可操作性；

3、围绕主题来写；

4、联系生活实际写出两种．

（2）这是一道典型的劝告类口语交际题．

解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语．要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）．

答案：

（1）建议每个家庭购置相应的图书；提倡每个家庭开展一家同学习传统文化的活动等．

（2）爸爸，任何一个民族的现代化都必须建立在本民族的传统文化之上，它小到个人，家庭，教我们待人处世，大到治国安邦，道德观念，规范习俗等，它是我国的文瑰宝之一．学习传统文化是十分重要的，所以我们即使再忙，也要抽空来学习它．我知道你很累，但为了学习传统文化，请你积极参加这项活动．

【解析】

此题考察了建议的撰写、劝告类口语交际题．

劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语．要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）．3.【答案】C

【解析】A．正确；

B．正确；

C．“酵”的读音为“jiào”，“别出新裁”应为“别出心裁”，属于同音字误用；

D．正确。

故选：C

本题要结合字音、字形的知识来分析。在我们平时的学习中，要注意对多音字的几种读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。

本题考查对字音、字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累，注意结合一些重点的课下注释积累读音，尤其注意归纳一下多音字的几读法，另外还要注意形似字的区别。4.【答案】C

【解析】（1）副：量词，套．如：一副耳环；一副象棋．双，如：一副眼镜；一副手套．

幅：量词，用于布帛、图画等：一～画．五～布．

“浮雕”属图画类，所以①填“幅”．

（2）凝滞：停止流动，不灵活．

凝结：液体遇冷变成固体，气体因压力增加或温度降低变成液体．

河水不流动，应用“凝滞”．②填“凝滞”．

（3）举：向上抬，向上托．

擎：满怀敬意地向上托举；举．

那同志双手捧着党证是满怀敬意的．所以③填“擎”．

（4）囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻对事物不加分析思考，不思考仔细，笼统的接受．

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子．

“囫囵吞枣”是对事物不仔细思考，粗略掌握．“狼吞虎咽”是吃东西的样子．句意说的是读书，不能用“狼吞虎咽”，所以④填“囫囵吞枣”．

故选：C．

正确使用词语，就要分析语言情境，要综合考虑语句中包括所指对象、使用范围在内的各种情境因素，还要根据词性、词的感情色彩等，选择正确的词语．

本题考查近义词的辨析，注意区分近义词常有的细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键．5.【答案】D

【解析】本题考查病句的辨析与修改能力．辨析病句一般有两个角度，意思语法结构，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；二是内容，包括表意不明、不合逻辑。A．搭配不当，改为“教育界被‘特色’折腾，是官僚体制政绩观作祟”；B．并列不当，“特殊的办学优势”包含了“育资独一无二的教源和长期的文化积累”；C．搭配不当，“充满”与“场面”搭配不当；D．表述正确。故选D。。

．6.【答案】D

【解析】通读语段，“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的．”这句话实际上是对前面议论的一个总结，也就是总体上用事例来证明怀疑的意义．故应该放到最后．

故选：D．

这是一道根据文意填空的题目，答题时注意语段的中心意思，注意上下文语意的衔接．

句子衔接要注意找到句子内部的逻辑关系，还可以从句式、搭配、情感色彩等方面去考虑．7.【答案】B

【解析】由第三段第二句“胜负只取决于将帅

之存亡．只要将帅仍存，全军覆没亦不为输；而将帅若遭不测（被将死），未失一子亦算失败”可知A项正确；

由第三段中最后一句“最为惨烈者当属兵卒，…是中国封建社会的典型缩影”可推断C项正确．

由第四段可知D项正确．

由第三段中“马、炮地位大抵相等，开局时炮似乎稍胜于马”可知B项的说法不够严谨，所以B项错误．

答案：B

本题考查学生对文章的概括能力，做题时要抓关键词．

做这种题型的关键是仔细对照原文，找出选项中与原文的细微差别，确定正确答案．8.【答案】A

【解析】文段写出了围棋和象棋中蕴含的中华传统文化，题干既是要求谈对此的理解．据此分析，BCD选项，都写出了围棋和象棋中的文化内涵，是正确的．

只有A项写的是围棋和象棋本身的特点，不属于对文化载体的理解．故此本题选A．

答案：A．

此题考查的知识点是文章内容的把握．回答问题时一定依据文章内容，要细读文段，在此基础上提炼概括，从而得出答案．

此题考查的知识点是句段分析，解答此题时，要细读文段，归纳内容要点，并进行概括提炼．9.【答案】D

【解析】A．体现人类早期的目标而非终极目标；

B．象棋中将帅地位最高，车本领最大；

C．说下象棋没有主观能动性无依据；

D．正确．

故选：D．

本题考查学生文章内容的理解和概述，注意要首先理解文意，然后揣摩各个选项是否符合文意．

做本题时要抓住文章关键字眼明确选项正误．10.【答案】A；C；A

【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．

A．惠施在梁国做国相．相：做宰相；

B．在国都搜捕三天三夜．国：国都；

C．鹓鶵从它面前飞过．过：经过；

D．现在你也想用你的梁国来威胁我吗？吓：吓唬．

故选：A．

（2）本题考查一词多义．答题需要结合句子的意思，解释出相关字词的含义，然后总结归纳得出答案．

①庄子去看望他．之：代词，他；

②我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染．之：主谓之间，取消句子独立性；

③它的名字叫鹓鶵．为：叫；

④不值得对外人说．为：向．

由此可知：①②用法不同，③④用法不同，故选：C．

（3）本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力．据文中相关句子“或谓惠子曰：‘庄子来，欲代子相．’”可知，是有的人说“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相”，而非“庄子想要取代惠子做梁国宰相”．故选：A．

（4）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：

于：在；是：这；过：经过；子：你．句子翻译为：在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声．现在你也想用你的梁国来威胁我吗？”

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

（4）在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声．现在你也想用你的梁国来威胁我吗？”

参考译文：

惠施在梁国做国相，庄子去看望他．有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相．”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜．庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝．在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声．现在你也想用你的梁国来威胁我吗？”

过

过秦汉之故都（经过）

及鲁肃过寻阳（到）

人恒过（犯过失）

况才之过于余者乎（超过）11.【答案】（1）本题考查的是提炼或概括文章论点的能力．本文作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点：要正确认识别人的指责与批评，感激愿意指责你的人，认识到自己的价值，将鞭策变成动力，登上人生的顶峰．

（2）此题是考查议论文的文章结构和思路．议论文的一般结构是：提出问题，分析问题，解决问题．议论文的段落句子之间存在逻辑关系，常见的逻辑顺序有主次、对比、递进、照应等．（2）、（3）、（4）段论证的是一个人才在遇到指责与批评时应有的正确态度，从“苛刻的责备、遭遇特别严厉的惩罚、遭遇那些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”三个短语可以看出遭遇的责备一层比一层深，这三个段落存在递进关系，因此顺序不能调换．

（3）此题主要考查的是分析论证方法及其作用．常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证和引用论证．文中这句话运用了对比论证，用不同人面对鞭策采取的不同态度，收获了不同的人生，形象深刻的说明应该正确面对别人的批评与职责．

（4）此题主要考查学生选择论据的能力．本文的中心论点是正确面对别人的指责与鞭策，让自己发挥出应有的光彩．“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也．”是韩愈《马说》中的一段话，感叹封建统治者不能识别发现人才，致使人才被埋没，这与本文论点没有关系，因此不能作为本文的论据．

答案：

（1）要正确认识别人的指责与批评，感激愿意指责你的人，认识到自己的价值，将鞭策变成动力，登上人生的顶峰．

（2）（2）、（3）、（4）自然段论证的是一个人才在遇到指责与批评时应有的正确态度，从“苛刻的责备、遭遇特别严厉的惩罚、遭遇那些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”三个短语可以看出遭遇的责备一层比一层深，这三个段落存在递进关系，因此顺序不能调换．

（3）这句话运用对比论证，用不同人面对鞭策采取的不同态度，收获了不同的人生，形象深刻的说明应该正确面对别人的批评与职责．

（4）本文的中心论点是正确面对别人的指责与鞭策，让自己发挥出应有的光彩；《马说》中的这段话，感叹封建统治者不能识别发现人才，致使人才被埋没，这与本文论点没有关系，因此不能作为本文的论据．

【解析】

本文用墨子批评耕柱子的故事巧妙引出问题：为什么鞭打羊不鞭打马？因为能力不同，因此要求也就不同．接下来论述了要正确认识别人的指责与批评，感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足，从而认识到自己的价值，最后得出：我们只有将鞭策变成动力，才能登上人生的顶峰的结论．

概括论点的方法：论点是议论文的核心、统帅，也是作者对某个问题的主张和看法，是全文的总纲．辨识和分析议论文的论点，尤其是把握文章的中心论点，是考查阅读议论文能力的最基本要求．中心论点一般出现在以下四个地方：①文章的标题就揭示中心论点；②在文章的开头点明中心论点；③在议论过程中提出中心论点；④在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点．当然，有些文章的中心论点没有明确的语句显示，需要我们在全面理解文章之后加以归纳．论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句