《花的勇气》教学设计

第第页《花的勇气》教学设计

教学目标：

1．认识4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4．理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思，理解对生命的感悟。

教学难点：

理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

教学课时：

1课时

教学预备：

同学了解自己感爱好的花开的季节及气候。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

〔一〕沟通关于花的话题。

〔板书：花〕提问：同学们，谁来告知大家你最喜爱什么花？为什么？〔生沟通〕

〔二〕评价导入课题。

师：花是漂亮的象征，一说起花人们就会产生很多美妙的情感，让我们身心为之愉悦。当代作家冯骥才先生在春天这个漂亮的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花却让他为之震憾。于是他写下了一篇美好的文章。〔补充完整课题：的志气〕请看课题，一起读！

二、明确学习目标，初读课文

〔一〕明确学习目标和方法。

师：这是一篇略读课文，要以同学们自读自悟为主，首先看到课文的自读提示，看看对我们提出什么要求？

1．生默读自读提示，勾画要求。

2．同学沟通，并明确目标：

〔1〕弄清经受了一件什么事？

〔2〕的心情为什么会发生改变？

〔3〕你从的心情改变中感受到了什么？

3．读课文，识字词。

〔1〕同学自由读课文，留意读准生字新词的读音。

〔2〕检查自读状况。

出示以下词语：

小吕厘米泛滥齐刷刷缺憾气魄遮天蔽日

改天换地傲然矗立怦然一震拔地而起神气十足

①指名认读，订正读音。区分多音字“铺”pū、pù两个读音，并分别组词。

②开火车认读。

③齐读全部词语各两遍。

4．弄清课文大意。

〔1〕同学默读课文，思索课文讲了一件什么事？

〔2〕口头填空，明确大意。

出示：

最初看见草地时，感到〔〕，由于〔〕；扒开草后看见隐藏着的小草时，感到〔〕，由于〔〕；离开维也纳前，感到〔〕，由于〔〕；看见花的原野时，感到〔〕，由于〔〕；体会到小花的气魄时，心头〔〕，由于〔〕。

并依据同学填空板书：

绝望没有花的绿地是默寞的

缺憾花藏在草下

惊异冷风冷雨中拔地而起

震撼花的志气

齐读本文的主要内容，加深印象。

师指板书，过渡：在维也纳，开始觉得绝望，后来却感到震撼了，前后差别如此巨大，这是为什么呢？这就是我们这节课要讨论的主要问题。

三、品读课文，情感共鸣

〔一〕感受草地无花的“绝望”之情。

1．师：课文哪一自然段写了的绝望之情呢？〔第一自然段〕请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出表现出感到绝望的句子。

2．抓重点词句体会心情。

〔1〕引导品尝“默寞”。

师：没有花的绿地是默寞的，开满鲜花的绿地才是——喧闹的。默寞是指人感到孤独冷清，花花草草本身是没有感情的，它们也知道默寞与喧闹吗？〔引导同学体会：是“我”感到默寞了，绝望了。〕

〔2〕重点引导品尝“泛滥”。

师：泛滥是什么意思？〔情愿是指江河湖泊的水溢出，比方坏的事物不受限制地流行。〕在这里是说什么是不好的事物呢？为什么绿色不好？〔体会都是由于没有花〕

〔3〕比较句子体会情感。

师：所以发出了这样的感叹——下次再来非躲开四月不可！

出示：

我下次肯定不在四月来！

我下次再来，绝对不选四月！

我下次再来，非躲开四月不可！

①请同学自己读，感受有谁呢么不一样？

②沟通明确：语气不同，后一句表达的绝望之情更剧烈一些。

③指导读出剧烈的绝望之情。

3．指导有感情地朗读第一自然段。〔指名读，齐读〕

师过渡：我从你们的读中体会到了绝望，也绝望了，由于草上无花。那么这草上果真无花吗？

〔二〕体会看到花藏草下的缺憾之情。

师：课文那段写了草地有花？〔第二自然段〕

1．生默读第二自然段，勾画出写花的句子。

2．体会句子中的情感。

依据同学汇报出示句子：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！

〔1〕同学自由读这句话，思索三个分句分别写了关于花的哪方面？

〔2〕沟通得出：分别写了的色调、样子、数量。

〔3〕品尝句子，指导朗读。

师：谁能用学过的词语来形容花儿的色调呢？〔万紫千红、五彩缤纷……〕样子？数量？

依据同学发言小结：正在绝望不已的眼前呈现出了一个色调斑斓、一望无际的花的世界，心情会怎样呢？〔惊喜、兴奋〕

师：谁能通过朗读表达出此时的心情呢？〔指名读，评价，齐读〕

师引导：虽然这些花儿比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来，可是在惊喜之余反倒觉得——〔缺憾〕了？为什么呢？

3．体会缺憾之情。

师：从哪里我们可以感受到的缺憾之情呢？

出示句子：这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。

指名读，齐读。

〔三〕体会看到花的原野的惊异。

师：那么这些花儿冒出来了吗？请同学们自由读第七自然段，勾画出写花儿冒出来的句子。

生汇报，出示句子：

此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然矗立，明朗夺目，神气十足。

师：是啊，几天前那大片大片的`草地上，还只是绿色连着绿色，见不到让人眼前亮起来的明媚的小花，此刻那些花儿——〔生接读出示的句子〕几天的时间，那令人乏味的绿地改变真是太大了，用文中的词语说就是——〔改天换地〕因此，你明白改天换地的意思就是说改变——(特别大)，所以联系上下文是理解词语的好方法。

师：看到这巨大的改变，是什么样的心情？〔惊异〕为什么而感到惊异呢？〔它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花儿为什么会有如此的气魄？〕

〔四〕体会为花的志气而震撼。

师：那这到底是为什么呢？明白了：是由于——花的志气。

1．师：读到这里，你看到了花的志气了吗？你发觉哪个词最能表达的震撼？最能表达出花的志气？〔同学思索汇报〕

2．引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起？是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰视的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰视呢？〔同学充分发言〕

师小结：学们，是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。我们一起读最末一段，读出内心的震撼与敬佩。

四、拓展训练，升华“志气”

〔一〕说一说。

1．说有志气的花。

师：课前同学们也了解了许多花，你认为哪些花也可以称得上有志气呢？〔梅花、菊花……〕顺势出示以下句子，并朗读：

梅花〔宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〕松树〔瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春〕

竹子〔千磨万击还坚韧，任你东西南北风〕小草〔野火烧不尽，春风吹又生〕

荷花〔出污泥而不染，濯青莲而不妖〕菊花〔寒花开已尽，菊蕊独盈枝。〕

2．说一说其他的志气，加深感悟。

师：除了我们说到的花儿，联系我们本单元所学，或者生活实际，你认为还有哪些人或事物是有志气的呢？

3．说一说自己的志气。

师：那你认为你的志气是什么？

〔三〕总结升华。

师：是的，花儿面对冷风冷雨，依旧拔地而起，傲然矗立，开得那么明朗夺目，靠得是志气！花儿有志气，草儿有志气，翠鸟有志气，雄鹰有志气……我们每一个人更应当有――志气！有了志气，生命才会拔地而起，傲然矗立！让我们都成为