五年级全册英语教案

五年级英语第一学期教学计划

一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语

（第五册）》（'），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排

单元题目话题

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双

向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析

三、主要教学目标：

、能听、说、读、写个单词或短语以与组句子和个单句。（包括教师、课

程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语

境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

、能听、说、认读个单词。

、能学会个手工制作。

、能听懂、会唱首歌曲。

能听、说、吟唱首歌谣。

、能完成个自我评价活动。

、能听懂个幽默小故事。

、能了解项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：

、融会话教学与情景表演之中

、巧用实物、头饰、卡片、等来帮助进行单词教学。

、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

、注意词汇的呈现方式

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

国庆节

元旦

一总复习

第一课时

教学目标与要求

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：，，

、能掌握句型：'…'并能在具体的语境中运用;

、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学过程

I

、.（出示图片）

、将各个教师图片贴到黑板上。

、课件出示图片.

•，•

:!

、点击，让自己介绍：！''.（出示主情景图）

、介绍自己的老师：

0!（教师拿出一本数学书解释）'.

:假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：

：.'（学生，教师用态势语帮助学生理解）

:,'.（用夸张的的体态语描述）

:出示一些卡通胖人物的图片：，,）

0：（教师启发学生问）

:I

:'0

:（长着胡须）.（）

让学生逐个说：'，.

0

:（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）'

:'…（让学生随意描述，之后教师导出）

播放常识老师悉心辅导的一个片段，:

*，，

:….（让学生说说自己的老师和同学）

m.

・活动设计①：.（）

活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。

・活动设计②：.

（）..

()..0

活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应

起来，会发出鼓励的掌声；如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也

可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。

活动目的：字形、字意的巩固；在游戏中正确判断单词的意思。

・活动设计③：.・

活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。

・活动设计④：.（）

活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个

人描述等；学生可以自由选择。

・活动设计⑤：.

活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情

境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。

・课外活动设计⑥：小小调查员

学科教师调查表

受访人班级姓名调查员

9（建议）

活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。

IV

第二课时

教学目标与要求

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

、写有教师名字，所任学科的胸卡；

、展示人物特征的一些小道具；

、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

教学过程

.上节课中的词汇自编歌谣。

9,

、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根

据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词

汇和句型）

・活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教

师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

，

・活动设计②：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，

请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位

最受欢迎教师。

・活动设计③：，听录音'.部分，让学生进行对话表演。

・活动设计④：课件出示'.部分内容。先请同学们根据看到的内容来

描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学

老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字

母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹

钢琴边唱歌。）

布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

、能听懂、会说本课时单词与词组：，，…；

、能听懂、会说句型：'…'♦••・’并能在情景中进行运用；

、能听懂'•的歌谣，并按照节奏来念；

、能运用上节课的词汇进行巩固练习；

、能在教师的指导下完成。

课前准备

、发给学生写有等形容词以与等职业名词的卡片；

、准备字母卡片。

教学过程

I

、听唱“"；

、反馈第二课时口头作业，将内容提前，巩固本单元新句型：'和所

学形容词以与职业名词，以作适当补充和扩展。

n

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用中的对话形

式：'….然后引到（严肃的）.：'引出新词，带

读。展示（微笑的）和带着一个博士帽的的合影，以清华大学为背景,

用纸遮住的头，让学生猜边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓

的单词。如等，引出新词带讲读，最后比较两幅图上的不同表情。：

引出新词.

一：）：，.，・

・活动设计①：.（）

・活动设计②：利用骰子进行操练。（）

）

,•・・

看一段课堂气氛热烈的录像。

:!''..带读新词.

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单

词，学生上台组合成该单词。（）

听'录音、模仿。

听、学'.用背景图展现内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所

学的进行替换、自编。

m.

、让学生听•部分的对话。

、以小组为单位自学对话。

、让学生完成文后练习。

、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

.自己试着填。.小组讨论。.教师指导填。.学生自己看书校对。

IV.

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

第四课时

教学目标与要求

、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学过程

I.

、听唱歌曲《»;

、'0（拍手打节奏）

.老师问，全班答；

.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

n.

.（引出本节课的主要句型）

皿.

、'教学

.看图片，听录音

.根据对话，师生问答

.听录音，跟读对话

.四人小组试读对话

.小组竞赛：分角色朗读

.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操

练对话。

.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话

、教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：）

・''

.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

IV.

、教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体

态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

•师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

.四人一组进行分组活动

、'教学

V.

第五课时

教学目标与要求

、巩固四会单词：和四会句子：.并能在实际情景中运用。

、掌握字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

课前准备

、制作一张教师节日卡。

、每小组准备一份游戏卡（见下表）

教学过程

9

、表演第四课时的'

小组石头、剪子、布的游戏:

以小组为单位，看谁先到达终点。

、练习和巩固四会单词：

・活动设计①：（使用课件）

（课件出示）人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。耍

求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快。

・活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

、听录音，回答对话后的问题。

、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话

中的四会句子空着，听后让学生填）。

、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点

（包括字母组合的特点和读音的特点）；

、教师检查学生学习情况；

、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，

并归类；

、读出后面的绕口令。

第六课时

教学目标与要求

、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解部分的故事内容与能听懂;

、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学准备

师：生：胸卡、拇指帽。

教学过程

I

师：：

生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据

各自的胸卡，互

相问候。（胸卡上印有•一或—的字样）。

n

・活动设计①:

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。

通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是.

还是引入和。教师在引导一、两张图片后，询问“““引

导学生说出再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“

・活动设计②：.

在课件中呈现几个人物。

:'引导学生用此句询问。

....，，…・・・

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”

・活动设计③：：.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师

随意加入，引入

“”再让学生通过自由组合，练说“”

通过动画展示未学句型

让学生听听学学说说。

IV

介绍一些足球比赛专用术语。

第一课时

教学目标

.能听\说\认\读本课的五个新单词:

.能掌握句型：

教学过程

出示一张日课表,

.出示五个新单词，学生在教师的帮助下学说。

活动设计：

活动一：.

过程：教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的

卡片，并大声说出，带全班读.

活动二

过程：

点击再次呈现一张日课表与的对话:

活动设计：

活动一：老狼老狼星期几

过程：形式同“老狼老狼几点了”

活动二：

过程：学生根据自己的日课表交谈.

第二课时

教学目标

.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

,,,,

.四会掌握，，，，

教学建议

90

9

.0可结合0

.'教学

.看图片，听录音

.根据对话，师生问答

.听录音，跟读对话

.两人小组试读对话

・小组竞赛:分角色朗读

.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话

.教学

.练习和巩固四会单词

活动设计

活动一：

过程:

也可以请学生来当.

目的：巩固单词记忆，培养合作精神，增强课堂气氛

活动二:排一排，拼写单词的游戏

过程：教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序，要求学生拼出单词

.听录音，回答对话后的问题

.再听一遍，要求学生

.'教学

第三课时

教学目标

.能听懂、会说本课时单词与词组:

能听懂、会说句型

并能在情景中进行运用。

.能听懂，并按照节奏来念

教学建议

.呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话

.点击，呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书'看电视'写作业

'运动…不同的画面出现时配有和的对话：

.游戏操练新的单词与词组

活动设计：

活动一：

过程:课件上出现一周七天的单词，然后在学生眼前一闪而过.要求学生注

意看，然后说出这个单词，看谁反应快，在一起朗读.

活动二:小小神枪手

过程：呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词，学生用鼠标去

点击相应的单词，点击成功后气球就会爆破，祝贺学生取得成功.

活动三：

过程：一生看词组卡片做动作，其他人猜

目的:操练""与新学词组.

・听'录音'模仿

听'学'.用背景图展现内容，可以让学生用已学的词组替换'自编

第四课时

教学目标

.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

.掌握四会单词、词组与句型：

教学建议

.()结合()

告诉学生，学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末

通常会做些什么.

活动设计

目的:操练

做好调查后相互交流

9

.'教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单

词与词组的个数。

.教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

.自己试着填小组讨论教师指导学生自己校对

第五课时

教学目标

.掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词

教学建议

.表演第四课时的'

.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括

字母组合的特点和读音的特点）

.教师检查学生学习的情况

教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读

出，并归类

.读后面的绕口令

.教师另外再准备一些绕口令:

，，

.还可以让学生自编绕口令

.（机动）

第六课时

教学目标

.了解西方国家的重要节日

.基本了解部分的故事内容与能听懂

.学唱歌曲

教学建议

.请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充，并给大家说说这些节

日的风俗

教学

配合图片,听录音，教师解释新的单词'句型，让学生听听学学说说

.系统地复习本单元的新词'新句'新词组'新对话

活动设计

活动一：转转盘

目的：巩固操练

活动二：

目的：巩固练习一周七天的单词

活动三：

目的:复习单词

活动四：学唱歌曲

第一课时

一、教学目标与要求

、能够听、说、读、写本课时四会单词：，，，，，并认读，，三

个单词与替换句型：'….

、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、课前准备

、主页部分和'部分的挂图

、本课时的九张单词卡片

、录音机和相关录音带

三、教学步骤：

、热身

0播放四年级上册第五单元'部分的录音。

0教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：

、预习

0教师放四年级下册第六单元部分'的录音，学生吟唱歌谣。

0，

出示'部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式

以食物的口吻说：'，'.可让学生进

行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

0请学生回答'部分谜语的谜底，为教授四会单词做准备。

、新课呈现

9

0学生说出‘部分谜语的谜底后，自然引出四会单词，教师出示单

词卡片

0做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。

0听'部分的录音，认读新单词：，，，，，，，.

0教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读

时小组成员可提供帮助。

听懂、学唱本课时的歌谣

第二课时

一、教学目标与要求

、能听懂、会说：…并能在情景中进行运用。

、能听懂提示语，按照'的录音内容判断两张配图的正误。

、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

二、课前准备

、教师准备部分的挂图

、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。

、教师准备录音机和相关录音带。

三、教学步骤

、热身

0教师放歌曲““让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语

言。

0教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行

生生对话。

、预习

0，

播放'部分的录音，请学生做出正确判断。

、新课呈现

9

0通过校对'部分听力练习的答案进一步呈现新句型：…

0教师可用旧句型：与新句型进行比较，让学生进一

步熟悉新句式。

0请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：

句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。

0放'部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换

关键词，形成多组对话。

学生进行两人小组练习，完成部分说说连连的活动。

第三课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会单词：.并使用该句

型完成中的问卷调查。

、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

、能够听懂、会唱歌曲””

二、课前准备

教师准备该部分的教学挂图。

、录音机和相关录音带。

、教师准备一张。

三、教学步骤

、热身

(),

教师播放'部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固部分主要句型。

0日常口语练习。

、预习

放四年级下册中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。

、新课呈现

0问学生一些问题：让学生齐声回答。教师接着问学生:

呈现一张说：'.一起指导学生看菜单。

0让学生就一日三餐的话题进行小组交流。

0听部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。

0指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

第四课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会单词:,并认读单词.

、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、课前准备

、本课时的六张单词卡

、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液

和一个苹果。

、录音机和录音带。

、的头饰和一顶服务员的帽子。

三、教学步骤

、热身

0播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌曲。

0日常对话。

、预习

放三年级下册第四单元的歌曲，学生跟唱并做动作。

、新课呈现

9

0教师接着预习部分的歌谣出示实物说：，.'.唱

歌：.这条谚语使学生明白的含义。领读该单词。

0教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单

词：，，，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用

句子：'

0以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了

这三种味道后的表情，其他同学猜单词。

0听'部分的录音，让学生跟着录音机读单词。

0出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。

让学生听懂、学唱本课时的歌谣…

第五课时

一、教学目标

、能听懂、会说：'…并能在情景中熟练运用。

、能够听懂'的录音，为几张配图正确排序。

二、重难点

、重点：句型'…

、难点：单词的发音。

三、教学步骤

、准备第四课时的六张单词卡片与其他已经学过的食物的卡片。

、录音机和相关录音带。

四、教学步骤

、热身

0教师放四年级上册第五单元的歌曲学生唱歌曲。

0日常口语练习。

、预习

0教师放部分'的录音，学生跟说歌谣。

0，

教师放'部分的录音，请学生为几张配图正确排序。

、新课呈现

0教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：，.教师

指向说：，在旁边画上一张笑脸，接着指向说：，并在旁边画

上两张笑脸，再指向说：，在旁边画上三张笑脸。最后教师表

述：，，出示的单词卡。

0以'这句话对学生进行操练。

0听'部分的录音，让学生跟读对话。

、巩固练习

以小组为单位复习该堂课所学的内容。

第六课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会句子：'.'.'.'.并

能在情景中运用。

、理解情景对话的含义并完成句子填空。

、能够理解中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

、能够完成‘部分。

二、重难点

、重点为本课时四会句子的掌握。

、难点为单词的拼写。

三、课前准备

、该部分的教学挂图。

、录音机和相关录音带。

、准备一张画有各种食物的挂图。

四、教学步骤

、热身

0播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌曲。

0日常口语对话。

、预习

练习句子：'…

、新课呈现

0教师出示本课时挂图指着说：！‘''.让学生

带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。

0教师指导学生完成句子填空。

0教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词的拼写。

先给出，，，三个单词，让学生找出的发音，再自己尝试拼读单词。

用这种方式总结，的发音。

完成‘部分，听录音，在教师的指导下完成。

第一课时

一、教学目标

、复习一单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。、

会说唱歌谣，并能理解其含义。

二、重难点

重点为前三个单元中四会句子的综合运用

难点为两个时间副词的读音

三、课前准备

、本课时的教学挂图

、录音机和相关录音带

四、教学步骤

、热身

0教师播放第二单元'部分的录音，学生跟唱歌谣。

0日常口语练习。

、预习

播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出这所学校。

、新课呈现

接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍:.引

导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片O

0教师直接用中文解释，，带读句子。

0用…和'提问学生，进行师生对话。

0听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完

成填空部分。

学唱本课时的歌谣

解释其中几个新单词的意义

要求学生分小组练习歌谣。

第二课时

一、教学目标

、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：…并能在

情景中进行运用。

、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。

、学会用…句型提问并做出回答。

二、教学步骤

、热身

0教师播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌谣。

0日常对话练习

、新课呈现

0由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学

生：'帮助学生回答：…再进一步引导学生说出句子:

0请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：'该

生回答：！其他学生进行猜词竞赛。

0听部分的录音，让学生跟读句子。

0学生进行小组练习。完成答题部分

播放本部分听力内容，指导学生完成练习。

用问句引出句子…并回答，学生进行结对练习。

第三课时

一、教学目标

、能够使用所学四会句子完成中的采访任务。

、能够理解'中的问题并做出正确的回答。

、能够听懂、会唱歌曲““

二、课前准备

、起始页的教学挂图

录音机和相关录音带

三、教学步骤

、热身

0放第二单元'部分的歌曲，学生跟唱。

0日常口语练习。

、预习

教师放本单元'部分的录音，学生欣赏歌曲。

、新课呈现

0就歌曲的内容向学生提问：'引导学生回答：.

并请学生说明理由。

0让学生参照书上的采访表进行交流。

先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生

与女生之间的比赛。

多听录音，学唱歌曲。

第一课时

一、教学目标与要求：

、掌握四会词组：，，，，.

、听懂、会说句型：'.…•并能在具体语境中运用。

、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

二、教学建议：

、师生对话。

播放（第三册）的录音。师生跟录音边做边.

、才艺表演。

教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用句

型。

、利用引出一位能干的（）小朋友一一.教师首先向学生介绍.

如：..（电脑里出现特写，并闪烁）接着让学生猜一猜：….

、点击课件，让自我介绍。

、考考记忆力：听完的自我介绍后提问：总结完学生的回答后，师生

一起说：，'！如果学生对还不理解，可加以解释。

、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。

、播放录音，让学生跟读。

活动一：动作猜谜

目的：训练学生用英语思维

过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做

动作，其他学生猜。

活动二：听听做做

目的：训练学生的听力和反应能力

过程：①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

活动三：模仿秀

目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。

过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、

妈妈、爸爸、姐姐等。

②、评比“最佳模仿秀”。

活动四：快速反应

目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的

逻辑思维能力和语言综合运用能力。

过程：利用或图片依次出现，，，.学生每看到一副图就要快速说出一

个与此图有关的词组。如：看到学生可说：.当然，答案并不是唯一的,

学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到还可说；看到可

以说，，等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

活动五：小小指挥官

目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。

过程：利用展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎

的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快

对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说.•机器人则

快速跑到并清理干净。

活动六：自编

目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。

过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编：

活动七：小鬼当家

目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共

识：

①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。

过程：方式一：给家里每人分配家务活。

方式二：双体日给自己排一天的生活。

、完成本单元配套的活动手册。

、听、读课文。

、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。

第二课时

一、教学目标与要求：

、能听懂、会说“等句型，并能在实际情景中进行运用。

、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。

二、教学建议：

、师生对话。

（上节课自编的）

、慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片

的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对

为止。

、看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课

的五个词组。

、做书上'.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情

况。

、设置情景导入。

“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，

对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符

合条件的人说“！'！”

、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出

“！'！”并带读多次。

、听读'.

、分组操练并进行角色朗读。

、讲解部分.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷耍

将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染

环境等安全、环保知识，并培养学生做“环保小卫士”的意识。

活动一：毛遂自荐——竞聘上岗

目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。

过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人

员。用上所学句型""…

活动二：“风采明星”大赛

目的：以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。

过程：让学生展现自我风采，超越自我。

活动三：心有灵犀（最佳搭档）

目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。

过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问““另

一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另

一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳

搭档”。

活动四：小小调查员

目的：灵活运用所学语言

所用句型：----.

调查表

、做本单元配套'部分活动手册。

、听、读'。

、向家长或长辈宣传环保意识。

第三课时

一、教学目标与要求：

、听懂、会说“•.，！”等句型。并能在情景中运用。

、巩固四会句子“…

、学唱歌曲《》

二、教学建议：

、学生汇报上一节的调查结果。（调查表）

、欣赏歌曲《》

、请几组同学表演'部分对话。

、在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出'

强调两次，让学生跟读并了解含义。

、出示挂图，让学生看图说话。

、看图提问：

①、

②、

③、

④、

⑤、

听录音，检查同学的回答是否与录音相符。

听录音，跟读。

、完成下列句子

①、

②、

③、

④、

、句子接龙

教师准备一些单词，让学生联结成句子。

、歌曲《»,并配以肢体语言。

、完成配套的活动手册练习。

、听读.

第四课时

一、教学目标与要求

1、掌握四会词组：，，，，.

2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：，.

3、掌握“…”句型并能用“”来询问了解他人的日常生活自立能力

与相应的回答

4、能听懂'的歌谣，并按节奏来念。

5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能与的事。

二、教学设计与建议

1、师生对话

（学生走到贴有的地方作出的动作。）

2、学生自由组合操练以上对话。

1、师生对话（找程度好的学生示范）

:（动作示范）

引导学生回答..

、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组

等。

、学习’的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。

、师生对话

：（解释）

活动一：学生同桌两人以中的对话方式操练这五个词组，要求用上句

，，

型

活动二：拼单词

每组派两名学生上台，拿上字母卡片，教师说一个词组，

如，选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得4分，其他

依次是3分，2分，1分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多

少学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。

活动三：

学生准备3X3的方格，在每一格中写上一个四会词组，教

师任意说三个词组，如，，，这三个词组写在一条直线上的学生就

大声说！

活动四：出示'中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成一

个合理的句子，提醒学生注意后面的标点与书写规则。

1、让学生自编。

2、完成'中剩下三句的排序练习。

3、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。

第五课时

一、教学目标与要求

1、复习所学词组：，，，，…

2、练掌握句型…并能在实际生活中运用。

3、养学生热爱劳动的情感。

二、教学设计与建议

1、'.<>

2、看谁反应快

教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走

出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如

”.持有"词卡的学生马上站出来，说“•谁反应

慢或做错就会被淘汰。

3、学生展示自编的.

1、'：利用进行翻版游戏

(1)出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生

猜他(她)在做什么家务。

(2)把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成练习。

(3)教师提问“”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有

意让学生作出肯定或否定回答。

2、听录音，学对话。

活动一：情景表演

下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四

个人物并且配合对话内容进行无声表演。

活动二：师生操练

活动三：四人小组操练以上对话。

活动四：

先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自

己对故事的理解相互提问，如““

1、参照中的表格用“…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳

动。

2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能听说读写'和这两个词组。

2、掌握四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一

步提高学生自我拼读、认读单词的能力。

3、成学生正确的书写习惯。

二、教学设计与建议

1、生生对话，主要围绕“…？”这两个句型进行，鼓励学生结合

以前所学的内容。

2、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量

介绍的具体、全面。如：o

3、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“…”来询问并

做出相应回答。

1、教师出示的图片，听录音一遍，请学生说说能做什么。

2、难道什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出'的教学，请学生

再次听录音，回答不能做什么。

3、学对话。

4、师生对话，引出句型的教学

5、学生三人自由组合进行如上对话。

6、的教学

(1)教师呈现一个单词，手持含有相同字母组合的单词(如)的学生迅

速站起来，拼读单词。

(2)出示单词，请学生找含有字母组合且发音相同的单词，可翻书甚至

可以去查字典。

(3)让学生动脑筋看这些单词有什么特点。

(4)教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读

出O

(5)读出后面的绕口令。

活动一：学生独立完成中的表格填写。

活动二：'

请学生戴上的面具，假设自己是来介绍自己能做的和不能做的

事，提醒学生注意模仿的声音与形态等。

活动三：看谁反应快

五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组

并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：.第二

位：..…

活动四：比一比谁写的多

教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿

掉词卡，请学生按照所排的顺序将这些词组写下来，写的既快又规范的获

胜。(在做此活动之前应给学生一定的准备时间。)

1、完成配套的活动手册练习。

2、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。

第一课时

一、教学目标与要求：

、能够听、说、读、写本课主要单词：，，,

、能够听、说、认读单词以与句型：.......并能在情景中运用。

、能够听懂、会唱歌曲

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌握'部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

难点为单词的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“，，，告诉

每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声

说出句子，看哪组做得又快又正确。

、教师放四年级上册'部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，

教师可展示，等词卡给学生以提示。

、快速拼词：教师出示单词卡片，，，，，引导学生快速看图拼读四会单词。

、课件展示房间图片，教师说：“！”，教师点击课件,

图片中闪烁，然后出现单词，然后拿出一面镜子，示范朗读，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：““如果学生的回答是肯定的,

教师则再次重复一下一词，说：“，.”，如果学生的回答是否定

的，教师可以说：."(),学生回答。

教学其它，，，，五词，方法同，通过模仿、问答等形式，学生初步掌

握这五个词。在教学一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生看一下

图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生回到教室找那张卡片。如果

学生走近该卡片，其他学生就大声说如果学生离卡片越来越远，其

他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这

个游戏进行巩固。

、.

学生随着音乐边做边说：

、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自

己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让

同桌互做这个游戏。

、通过课件出示对话“，..”，学生进行模仿后，出示图片（先

可以仍是，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生

同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：

a”

,••O

、教师在黑板上示范书写单词：，，，，,让学生在词卡反面或练习本上

拼写、记忆单词。

、':学生分组做句型接龙。如：学生说：“.”学生在学生的句

子基础上加上一个词，如：“依次类推。教师鼓励学生充分

利用本课以外的词汇。

、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选张，然后寻找持有相同

卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍:

a，，

…，...°

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成““游戏，先给学生一两分钟

时间，后进行游戏。

、学唱'歌曲：教师放的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填

放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

、完成本单元'部分活动手册配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求：

、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

、能够听、说、认读句型……并能在情景中正确运用。

、了解内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：…和…难点句型有：.'

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程:

、，，・

、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

、做'练习，学生打开学生用书第页，教师放录音，学生听音，选择。

、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：”…

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说

不同之处，然后听音，选择。

、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“，..”，强调的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的

书本等物品，并介绍说：引导学生出示他们的物品说出：‘、••”，最

后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“！

、教师点击课件，在房间里出示，并向学生介绍说：“.”，让学生跟

说。教师再重复说：“.”，再让学生跟说。然后是，与相同，再连

起来说：“.”，再是导出，先说：“.”，然后说：

“.”，最后说：“，教师让学生把这几样东西画在

房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示，教师介绍说:

“.”，并通过教师动作手势与句型进行比较，并且教师可以多给学生

一些比较，例如：..等等。总之，让学生明白和句型的不同，

然后让学生把画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师

可给学生一些鼓励。

、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：”，通过模仿后，

让一名学生上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置

房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：”，根据

学生情况确实活动次数。

、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可

以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

、做””活动：学生两人一组，学生描述一个想象的房间或自己的房间，

学生根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

、教师介绍部分的知识。

、做活动手册'部分的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求：

、能够听、说、读、写句子：，，・，

、了解字母，，的拼读规律并熟练读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生熟练掌握句型的简单表达法，掌握四会句子的

正确书写。难点在于帮助学生区分使用和的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

、做游戏。复习四会单词，，，,等。

、课件出示图片，做“接龙”游戏。

、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张，然后出示两张，教师

介绍说：“.”，重在区分和，让学生跟说，然后换出示其它的

图片做替换练习。

、教师带上的头饰，出示家的图片，先是一个全景，教师介绍：

“••'.”，通过动作引导学生说出：“，，.”，然后

教师换上的头饰，介绍说：'.”，此时对的进行放

大，再通过动作引导学生说出：“.”，最后教师说：

a，，，

•・O

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有

的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品与房间的顺序

打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

、教师指着图片上的房子问学生：”，让学生用句子来描述。在描

述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在

描述时，教师特别要注意学生和是否用对。

、教师放部分的录音，学生看课本听录音。

、学生就不懂的地方提问，教师解答。

、教师指导学生完成

、教师指导学生书写四会句子。

、

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例

词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听,

不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说

绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录

音读。

、'：学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：,

比一比谁说的句子最长。

、做游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：…

学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊:

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

、做本单元部分的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求：

、能够听、说、读、写单词：，，，，。

、能够听、说、认读单词：，和句子'…'…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中是个难点。建议

教师在本课渗透长句的内容，为部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程:

、齐读.

、活动：教师说：“•等，学生做动作。

、先教师做出动作，让学生说，例如：“后让一个学生做，其它

学生说。

、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：”，并引

导学生使用句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜

中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用说，再加上方位词。

在盒子里可以放：，，等物品，或是卡片，所涉与的单词就好是本单元学过

的。

、猜完后，教师拿着放进盒子，问：“”，引导学生回答：.”，然

后把放在桌子上，再问，再答。