如何引导小学生进行课外阅读 论文

如何引导小学生进行课外小学语文课程标准中指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。新课程标准中更明确地指出培养学生广泛阅读面，增加仅仅立足课堂，在课堂上读，是远远不够的。因为一堂课也就四十分根据教学内容进行合理的计划分配，而用在阅读方面的时间也就有限了，而且阅读量、阅读内容也是有限的。如果学生的阅读仅限于课堂，这样的学蛙坐井观天，孤陋寡闻，见识浅薄，目光短浅，思维迟钝，不利于知识的积累和语文素材的提高。在2021年1月7日，陈宝生部长在全国教育工作会小学生作业不出校，校外时间可以读。这样放学以后，学生将有更多用来阅读。只有让学生在课外阅读，才能博古，才能通今。这样培养出来的学生才是二十一世纪的学生。只有多阅读，学生说起才思敏捷；只有多阅读，学生的语文素养才能提得更高。小学语文课是明确规定：小学阶段课外阅读不少于150万字。这也充分说明了课外阅读的重要性，紧迫性。因此，课外阅读宜早不宜迟。那么，如何引导小学生的课外阅读呢？我认为主要从以下几个方面：首先，课外阅读应为语文课堂教学服务。在课外阅读的内容上，不是简单的一句话：“同学们晚上回家多读读书啊”了事。如果这样，同学们就性，甚至没有几个人去读，也不知道读什么书，该怎样读，什么时间读，读多少时间等。他们就会随便找来一本书应付，简单地甚至读不读你都不一定知道。这样，长此以往，既没读好，也没玩好、休息好，不利于学生语文素养的提高和语文知识的积累。甚至一些学生因为是留守儿童，父母都不在家，晚上放学回家无人管教，几乎处于放羊状态。再基于孩子对什么都好奇，对一些杂书，内容不是很健康的书更感兴趣。这样，长此以往，不但达不到阅读目的，甚至会影响他们形成正确的人生观、价值观的形成，令人堪忧。所以，应根据教学内容，根据课堂需量身定制。阅读的内容可以在新课前，也可以旨在新课结束后，这需教学内容准确把握。在课堂上因为受到时间限制，学生对作者常识、写作背景、课文内容、中心思想及人物形象等的理解上有些困难，对人物的认识课文思想感情的理解不充分。在课堂上，通过老师的引导和讲解，学生可能会理解，而如果让学生在课外时间根据课文内容来拓展选择课外阅读过，把握形象，理解课文内容及思想感情上起到推波助澜的作用。比如，我在教学毛泽东《长征》这首诗歌时，在理解长征的困难及人物形象上，引导学了解了跨度时间长：1934年10月-1936年10月；地点多：经历十一个省；困难多：他们跋山涉水，翻山越岭，破乌江，渡赤水，过乌蒙，渡金沙，多泸定桥，过岷山，爬雪山，过草地。在后有追兵前有堵截的重重困难下，取得里长征的胜利。以上的千难万险在诗人伟人毛泽东的眼中，只不过是“万水千山只等闲”，这是何等的豪言壮语，从而进一步理解了世人的豪迈情怀。首诗时，除了推荐学生读《毛泽东诗词选集》，还向学生推荐了《毛泽东青少年时代的故事》这本书。通过这本书的导言、刻苦导读篇、学习方法篇篇等，引导学生阅读，透过一个真实生动的毛泽东青少年时代的故事，感知，毛泽东作为古今中外历史上的一代伟人，在青少年时期即显示出品德高远、聪颖好学、思想开阔、才华出众、能力超群。通过阅读让学生明白：他的伟大出自平凡，他的天才出自勤奋。通过阅读这本书让学生对伟人毛泽面更深刻的认识和了解。通过阅读这本书，加强了人生观、价值观、世界观的教育和形成，加强了爱国主义教育。再比如，教学《蟋蟀的住宅》这一新课后，布置阅读法布尔的《昆虫记》。这样，同学们不仅对法布尔有了一个清晰的认识，也对蟋蟀有了更为细致的了解。同时，也了解了蝈蝈、蝉它小昆虫，既增加了知识，扩大了视野，同时通过阅读这本书，也进一步明确了坚持不懈，素材源于生活，细心观察的道理。可以说课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累素材的重要途径，更是语文课堂教学的重要补充。其次，课外阅读要符合小学生的心理认知规律。小学语文新课程标注着你中明确指出：一、二年级学生喜欢阅读、感受阅读乐趣。阅读浅显的童事、儿歌等，关心自然和生命，对感兴趣的人物、事件有自己的感受想法。三、四年级的学生养成读书、看报的习惯，且阅读总量不少于40万字，能积累课文中优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。五、六年级学生可以阅读叙事性作品，受到优秀作品的熏陶感染，激励向往和追求美好理想，扩展阅读面，课外阅读量不少100万字。学生只有有了阅读兴趣，他们动地去阅读。阅读兴趣的培养，除了阅读的内容符合小学生的认知规律外，阅读内容也要符合学生的心理特点。另外，还要给学生一个阅读展示的平台。这样，他们就有了一个自我展示的机会，他们就会有课外阅读的获得感、成都是催发他们课外阅读的催化剂，大大提高了他们阅读的兴趣。有了兴趣，他们就会主动性地阅读。但是光有这些还是不够的。要让学生疯狂地爱上阅读成为一种习惯，光有兴趣还不行，还要让学生品尝到阅读的甜头，感受到阅读会带给他们意想不到的收获。这种甜头不仅仅是物质上的，还应是精神上的。比如，我们可以根据课外阅读情况搞一个课外知识竞猜活动、角色体验等。根据课堂教学内容与课外阅读有关的知识、小练笔、知识展示、评选阅读小明星等，让学生真正品尝到阅读的甜头，让学生成为“班级明星”、“校园明星”。这样，他们就会有极大的成就感。学生一旦爱上了阅读，他们阅读的内容就会更广泛。这样，对于提高学生的阅读能力，丰富学生的学识，提高学生的语言表达能力十分重要。最后，课外阅读要有适当的功利性。小学生阅读更多地是关注于情节，关注于自己感兴趣的部分。因此，阅读不能无的放矢，要有一个合理的规的全国教育工作者会议上，课外阅读和教辅要以推荐目录为主，注重内容管理和推荐方式管理，教育部门要把好关。冰心也曾经在课外阅读物的选择上，要有计划性，要有针对性。根据学生不同情况，推荐不同的书籍。比如，有的同学拼音差，可以推荐一些带有拼音的报刊书阅读的同时也复习了拼音知识，并认真做好读书笔记，把遇到的问题认真做好记录，与同学们交流。对于性格上不是很坚强、胆小、害怕困难的学生们推荐书籍《汤姆·索亚历险记》等。通过阅读这些书籍，让学生从中感受到了主人公的聪明、勇敢。通过让他们写下读书心得，这对于学生性格的的培养上等都起到了意想不到的效果，极大地鼓舞了学生面对困难，解决问题的勇气。