小学信息技术-小学信息技术《神奇的曲线》教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的曲线》学情分析

在教学活动中，只有准确把握学生的学习起点，重视学生的学习需求，才能

合理地根据学生已有认知基础处理教学。从学生的心理特点来看，本课的学习主

体是小学四年级的学生，他们喜欢用画图软件来画画，也喜欢探索未知事物，所

以在课堂教学中可以通过适当的引导，大胆放手，鼓励学生动手尝试，在动手尝

试中体验成功的喜悦。对于一些操作要领和规律，由于学生比较小，归纳与表达

能力还比较欠缺，可以在小组合作讨论的基础上，教师引导学生共同总结。

从学生的认知基础和操作经验看，四年级的学生刚刚接触信息技术课，学生

的基础主要来自于平时在家庭中玩电脑的体验，由于家长对此的态度大相径庭,

学生的基础差异也非常大。在学习本课之前，学生基本已经熟悉了“画图”软件

的界面，了解了如何设置画纸大小、如何利用颜料盒设置前景色和背景色等通用

技能，也学习了铅笔、刷子、橡皮、直线、填充等基本工具的使用方法。通过前

面几节课的学习和实践，对这些工具的特点有了一定的认识。比如，在使用铅笔

和刷子绘制给鲸鱼、蘑菇等图形的过程中，对于这两种工具的缺点与不足有比较

直观的感受，那就是用鼠标画图时，由于学生对鼠标的控制能力不强，并且工具

功能所限，很难画出平滑、优雅的线条，这种困局为学习曲线工具做好了铺垫。

在利用直线画图的过程中，掌握了线条的基本画法，也学会了如何设置线条颜色、

粗细等技能，可以利用这些知识迁移来学习曲线。

曲线工作的操作技巧比较复杂，学生在绘制曲线的初期，必然会遇到困难。

此时要根据课堂生成情况，采取同伴互助交流或者教师适时指导的方式，帮助学

生尽快归纳出绘制曲线的步骤和规律。另外，也要充分考虑到学生的差异，有的

学生在家也接触过画图程序，对曲线有一定的认识和使用经验，课堂上要注意充

分发挥这部分学生的优势，为其他学生提供示范和帮助。

《神奇的曲线》效果分析

曲线是画图软件中技术含量比较高的一种工具，在备课时真正深

入其中，才发现曲线工具实在是奥妙无穷。上完这节课，通过其他老

师的课堂观察及授课人的自我反思，总体感觉教学效果不错：

以往我们的信息技术教学，多数注重知识与能力的教学，对过程

与方法、情感态度价值观的培养则明显不足，导致学生解决生活中实

际问题的思路与能力比较欠缺。为了提高学生课堂学习的积极性，我

课堂上出示的海底世界范例作品，使学生看到线条流畅的各种海洋动

物，激发了学习动机。学生通过观察作品，形成对曲线画图的感性认

识，激发了学习曲线工具的兴趣。然后大胆放手让学生随便画曲线，

学生在自由尝试的过程中，对于曲线的画法有了初步了解，在画出曲

线之后，获得初步的成功体验。之后让小组交流，讨论曲线的类型和

绘制的步骤，学生因为有了亲身体验，交流起来言之有物，也就总结

出绘制曲线需要三步完成。最后在完成单弧、双弧、封闭曲线等分解

任务时，学生探索的积极性也很高涨，而每一个环节的成功体验，又

进一步强化了学习热情，整堂课学生都能兴致盎然地全身心地投入

到学习中，学习变得轻松有趣。

课堂上，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，

引领他们在问题中发现，在发现中总结，在探索中学习，在学习中体

验成功的快乐，有效地提高了学生探究能力和解决问题的能力。曲线

工具非常地强大，但真正用好曲线工具确实不是件容易的事，需要一

些抽象思维能力。对于四年级的小学生来说，曲线工具掌握起来确实

不容易，是比较复杂的问题了，因此在备课时，我想办法尽量把复杂

的操作技能简单化，提炼出操作规律，让孩子快速掌握操作方法。课

堂上，我让学生先体验曲线工具，在此基础上引导学生通过小组合作、

班级交流等过程，把画曲线的技巧归结为“画拖拖”、“点拖拖”这

六个字，孩子们顺利掌握了基本的操作技能。然后又引导学生归纳总

结如何控制曲线的变形程度、变形点等要领，提高了学生的主动学习、

自主思考的能力，从而有效突出了重点，突破了难点，收到比较理想

的课堂效果。

从学生最后自由练习的成果看，可以说每位学生都全身心的投入

到课堂教学之中，每个孩子的技术与能力都得到了发展。90%以上的

学生能够画出三种不同类型的曲线，大概60%的同学能够有目的、有

意识、有策略的调整曲线的变形程度和大小，基本明确了画曲线的思

路和窍门。

《神奇的曲线》教后反思

曲线是画图软件中技术含量比较高的一种工具，初次接触感觉使

用比较简单，但在备课时真正深入其中，才发现曲线工具实在是奥妙

无穷。上完这节课，我有以下几点体会：

一要课前充分备课，合理设定目标。

要备好一堂课，首先要考虑的是教什么的问题，也就是对教学容

量和教学深度的把握。小学的教学内容看似简单，但是想充分把握好

一节课，绝不是一件简单的事情。教师必须充分分析学情，找准上课

的切入点，确定合理的教学目标。在设计《神奇的曲线》一课之前,

我曾经听过两节关于曲线的省级优质课，对于教学深度的把握是我思

考最多的问题。学习本课前，学生已经学会了画图软件中的一些基础

工具，比如线形、颜色等知识点在本课中会用到。对于曲线工具，如

果只是让学生画出三种类型的曲线，学生很容易完成，但曲线工具有

很多窍门，一些要领难以掌握，所以我把绘制三种类型的曲线作为教

学重点，了解绘制曲线工作的使用要领作为教学难点。这节课中用到

的一些小动物的图片，都是我自己用画图软件一笔一笔画出来的，在

画的过程中，自己也实实在在感受到曲线工具的神奇，对一些操作要

领和窍门也有了更深的了解。所以我的体会之一就是教师在课前要好

好下一番功夫，狠下功夫深入钻研教材，才能条理清晰地把知识传递

给学生，让学生能够充分消化吸收，并能得到有效应用。

二要强化组织引导，提高合作效能

在课堂实施过程中，我也从“教得怎么样”这一角度进行了思考，

发现存在一定的问题。本节课本来计划组织两次合作学习，一次是讨

论绘制曲线的三个步骤，另一个是探讨起点、终点调整顺序的差异。

在第一次小组合作进行探究的过程中，我认真倾听各小组的讨论、探

究情况，了解学生的思维深度，发现学生遇到困难时，及时点拨；对

学生好的想法，及时给予充分的肯定；并针对各组的实际情况进行有

效的指导，引导学生开展合作学习。但由于借班上课，对学生的情况

了解很少，学生平时合作学习开展的比较少，合作意识比较淡薄等原

因，所以第一次合作之后发现效果不尽如人意，因而第二个合作任务,

临时改为教师示范引导，学生归纳发言的形式。课上，为了对小组合

作情况进行评价与激励，我用flash评价软件对各小组的表现进行记

录，但评价时，过于注重小组中优秀学生表现的记录，而对合作习惯、

合作过程等缺少必要的关注与引导，因而对提高学生合作能力的帮助

不大。课后反思之余，我更体会到合作学习的成功与否，与教师的精

心组织、适时引导和调控是分不开的。

从教学过程看，我充分调动了学生的学习兴趣，学生探究意愿强

烈，学习热情得到了充分激发。从学生的成果展示和小结时学生的问

答情况看，对于三种曲线的基本画法学生都能够掌握，比较圆满的完

成了教学目标，学生对于一些操作规律的归纳与总结也比较到位，自

主学习能力得到有效提高，应该说每位学生都全身心的投入到课堂教

学之中，每个孩子的技术与能力都得到了发展。当然，在短短一节课

时间内，只能让孩子初步感受、领悟曲线的神奇。我希望也相信孩子

们会把曲线工具用得越来越好！

《神奇的曲线》教材分析

知识窗

画多边形时，多边形的第一条边要按住左键拖动鼠标来画，其余的

边线用单击鼠标左键来画，画到最后，一定要在多边形的起始位置双

击鼠标完成首尾相接.在画多边形的过程中，如果对画的多

边形不满意，可以按键盘上的国键取消.

动劫手

L；1

瓦、奇年的曲线

“画图”软件不仅可以画出直线，使用“曲线”工具,还可以画出弯杳加||[

的曲线呢！

使用“曲线”工具？画出下图所示的小鱼。

第1步：将前景色设置成黑色，单击“曲线”「用,

院:们选择第利，按住左键拖动鼠标，在画纸上画二条靠空黑黑

用电脑画画55

第2步：制簿指针移到线段左德爵士方,按住左键向上拖动鼠标，当出现

曲线的第一个弯曲后松开试标左键，如下血右图所示

笫3步：将鼠标指针移到线段右侧的上方，按住左键向下拖动鼠标，画出曲

线的第:个弯曲后松开鼠标左键，如下面左图所示。

第4步：用“曲线”工具再画一条线段，线段的两端要与第一条曲线的首尾

相接，如下面的中图所示。

第5步：按照第2、第3步的操作方法，用鼠标拖动出这条曲线的两个弯曲，

画出小鱼的轮廓，如卜面的右图所示。

第6步：用“曲线”工具一在小鱼的头部画一条短线，如下面左图所示。

第7步：用鼠标向右拖动短竖线，出现一个弯曲后立刻在原处单击鼠标，就

画出带有一个弯曲的曲线了，如下面的中图所示。

第8步：用上面的方法继续在小鱼身上画出其余的曲线，如下面右图所示。

56小学信息技术

第9步：用“曲线”工具在小鱼的背部和腹部各画条带有一个?曲的线

作为小鱼的鳍，再选择“刷子”匚具,用圆头刷子样式在小鱼的头部点出眼睛。

第10步：使用“用颜色填充”工具为小鱼填充上漂亮的颜色，并以“XY”

为文件名保存起来。

知正窗

使用“曲线”工具画出的曲线，最多只能有两个弯曲。如果只想

画一个弯曲，只要拖出第一个弯曲后，在原处单击鼠标左键就可以了.

利用“曲线”工具还可以画出像下面的封闭曲线。

画出这样的封闭曲线并不难，先选择“曲线”工具，在画纸上分

别选择三个不同的位置单击鼠标，就能画出下面右图所示的困形了

3

12

封闭图形的大小由三个点的位置决定，三个点相隔的距

离越远，画出来的图形就越大.

教材是教师教学设计和教学决策的基础，但绝不是开展教学活动唯一的依据。

同样，教材是学生重要的学习材料，但绝不是学生获取知识的唯一途径。

基于以上的理解，我对教材做以下分析：画图是学生接触的第一个模块，浅

显易懂，趣味性强。在前面几课中，教材已经介绍了铅笔、刷子、橡皮、直线、

填充等基本工具的使用方法。本课要学习的曲线工具，是画图软件中技术含量比

较高的工具，可以绘制出变化无穷的线条，这些线条大致可以分为三种模式：单

弧曲线、双瓠曲线、封闭曲线。这三种曲线的画法，既是“画图”软件的基本组

成部分，又是对直线、填充等工具的补充和进一步的深化，在画图这一章节中具

有承上启下的作用。

教材上主要介绍的是单弧和双弧两种曲线的基本画法，只是在知识窗中介绍

了封闭曲线的画法，并且教材上强调的“点、点、点”的画法并不科学，因为用

“点击”的方法，无法对曲线的大小和变形程度进行调整，因此我对教学内容进

行了重新设计，改用“点、拖、拖”的办法，便于学生在“拖”的过程中，进一

步调整线的长度和变形程度。通过教师的用心预设，学生的认真思考，用简洁、

易懂的方式，帮助学生归纳出画曲线的基本要领，从而实现对教学内容的提升。

另外，在教学中，我注重引导学生在实践探索中发现问题、分析问题、解决问题，

从而提高其自主学习能力，也是课堂教学追求的重要目标。

《神奇的曲线》教学设计

一.教材分析：

曲线工具是画图软件中技术含量比较高的工作，可以绘制出变化

无穷的线条，这些线条大致可以分为三种模式：单弧曲线、双弧曲线、

封闭曲线。这三种曲线的画法，既是“画图”软件的基本组成部分，

又是对直线、填充等工具的补充和进一步的深化，在画图这一章节中

具有承上启下的作用。学生要画出三种曲线并不难，但如何用简洁、

易懂的方式，归纳出画曲线的基本要领，就需要教师用心预设，学生

认真思考，是对教学内容的提升，所以我注重引导学生在实践探索中

发现问题、分析问题、解决问题，从而提高其自主学习能力，也是课

堂教学追求的重要目标。

二.学情分析：

从学生的认知基础看，学生学习本课之前熟悉了windows中的

“画图”软件的界面，已学会了设置画纸大小、选择前景色、背景色、

选线条宽度，掌握了橡皮铅笔、直线、用颜色填充等一系列基本工具

的使用方法，可以迁移直线工具的一些常识，来设置颜色、粗细等等。

并且有不少学生在家也接触过画图程序，对曲线有一定的认识和使用

经验。从学生的心理特点来看，本节课的学习对象是小学四年级的学

生，学生喜欢用画图软件来画画，也喜欢探索未知事物，所以在课堂

教学中要大胆放手，鼓励学生动手尝试，在动手尝试中体验成功的喜

悦。对于一些操作要领和规律，由于学生比较小，归纳与表达能力还

比较欠缺，可以在小组合作讨论的基础上，教师引导学生共同总结。

三、教学目标

【知识与技能】

知道并能独立画出三种常见类型的曲线；

与同伴一起，归纳出绘制画线的三个步骤；

在老师的帮助下，初步掌握控制曲线变形程度的要领；

【过程与方法】

通过思考、讨论、探究、合作等活动，初步掌握绘制三种不同曲

线的方法；

在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。

【情感、态度和价值观】

通过欣赏、分析、创作作品的过程，体验曲线工具的强大功能,

增强对电脑绘画的兴趣；

通过绘制动物图案，增强保护环境、热爱动物的情感；

通过小组合作讨论，提高合作意识。

四.教学难点：

基本掌握曲线的变形要领

五.教学重点：

绘制曲线的三个基本步骤

六.教学准备：

多媒体网络教室，演示课件，学生分组（每组5—6人，合理搭

配）

七.教学过程：

环节一：创设情景，揭示课题。

谈话：同学们，我们生活在美丽的大海边，美丽的大海里有各种

各样漂亮的鱼，下面请大家欣赏几个图片（课件出示，学生欣赏）。

【设计意图】通过出示

一组由单弧、双弧、封闭等

三种曲线组成的鱼类图片，

让学生观察、分析，形成对

曲线画图的感性认识，激发

学习曲线工具的兴趣。

环节二：交流讨论，初步感知。

1、查找曲线工具

那你能不能找到曲线工具？怎样找到曲线工具？(学生交流演示)

小结：一是通过观察图案，找到曲线形状。二是把鼠标指上去以

后，计算机会出现提示，用悬停法找到。

2、自主探究曲线的画法

(1)下面大家打开你的画图程序，试试能不能画出曲线来，尝试

画出三条不同颜色、不同粗细、不同形状的曲线。

(2)学生自主尝试画曲线

(3)学生交流画曲线的方法，师引导学生观察画曲线要几步才能

完成、曲线的弧度。

【设计意图】学生是课堂上的主角，从颜色、粗细、形状三方面

提出学习目标，放手让学生自主探究，初步感知曲线工作的使用方法。

3、小组合作研究曲线的画法

(1)出示合作任务：画一条曲线一共需要几步？怎样修改曲线的

颜色、粗细？

(2)小组合作学习

(3)小组交流，归纳总结画一条曲线一共需要几步？在哪里设

置曲线的颜色、粗细？

引导学生思考：想画出比较平滑、舒缓的曲线，应该先调整起点

还是终点的方向？想画出变化比较突然、陡峭的曲线，要先调整什

么？

【设计意图】这个环节主要是通过迁移直线工具的技能，掌握设

置曲线颜色和粗细的方法，引导学生在探索中学习，在问题中发现,

在发现中总结，在学习中体验成功的快乐，有效地提高了学生探究能

力和解决问题的能力。为了提高学习效率，对于本课的重点，采取小

组合作学习的形式，汇集组员智慧，讨论曲线的三步画法。

环节三：明确任务，逐步突破。

1、单弧和双弧的画法：

（2）总结曲线的画法：

利用课件引导学生归纳出画曲

线的步骤，利用示意图直观显示画曲线的国法：

曲线的步骤。双弧；赢、梅、拖（向反侧）

单弧曲线：画一拖一拖（向同

②拖

侧）

①画危拖Q

双弧曲线：画一拖一拖（向反

侧）

(强调：任何一条曲线都需要三步来完成)

2、画小鱼

(1)课件出示鱼，学生观察。

观察这条鱼，哪条线是用双弧曲

线画的？哪些是用单弧曲线画的？r®)

(学生交流)

(2)学生尝试画鱼。___________________________

预设：学生画鱼时可能出现的问题：有的学生鱼身和鱼尾画的大

小差不多。(解决办法：调整曲线时，注意鼠标指针离直线两端的距

离。)

(3)学生交流画鱼的轮廓。

针对学生画鱼出现的问题引导：第一次调整起点靠前一点，画的

鱼头会比较短，如果第一次调整起点稍向后一点，鱼头就会比较长一

点。

(4)学生交流画鱼身上的花纹。

引导学生：先调整起点，再调整终点，可以画出很圆滑的曲线。

【设计意图】通过画小鱼的轮廓和花纹两个主题任务，引导学生

探索双弧、单弧曲线的画法。让学生先进行操作体验，在此基础上引

导学生把画曲线的技巧归结为“画拖拖”、“点拖拉”这六个字，突

出重点，突破难点。研究曲线弧的大小与方向，使学生在实践和观察

中发现起点、终点调整顺序不同，效果就不同的规律，对教材难度提

升。

3、封闭曲线的画法：

(1)学生尝试画水泡。

(2)学生交流画水泡，引导学生观察思考：

第一个点决定水泡的(位

曲线的画法：

置)？第二点拖的越长将来画出

的水泡(越大)？画一个垂直向

上的水泡第二步应该向哪个方

向拖？(相反的方向)

(3)引导学生总结出画封

闭曲线的步骤：点一一拖一一拖

(4)这种方法除了可以画水泡还可以画什么？引导学生想象树

叶、花瓣、种子、雨滴等等。

(5)总结回顾画单弧、双弧、封闭曲线的步骤(课件展示)

【设计意图】引导学生先自主尝试再进行交流，总结出封闭曲线

的画法，并引导学生进行图形想象封闭曲线还可以画出哪些图形，提

高学生的绘画力、创造力和想象力。

环节四：自由创作，展示提升。

1、绘画创作

(1)课件出示几种不同形

状的鱼，学生选择自己喜欢的

或充分发挥自己的想象来画鱼。

提醒学生注意：画时要注

意观察鱼身体各部分的比例，先在心里规划一下：先画什么，再画什

么。

2、小组内欣赏，评出最优作品在全班展示。

3、展示评价学生作品

你觉得他的作品好在哪儿？（学生评价、教师评价）

4、课件出示：鱼，学生观察哪些地方是用双弧曲线画的。出示

用曲线画的老鼠、狐狸、苹果、牵牛花等图形。

【设计意图】通过学生自由创作，引导学生灵活运用曲线的三种

画法，使学生更加熟练地运用曲线工具进行绘画创作，提高学生的的

想象力和创造力。通过作品展评提高学生对曲线工具的应用能力、审

美能力。

环节五：课堂总结，拓展延伸。

1、知识回顾：课件出示习题，学生回答。

2、谈话：曲线工具一节课的时间，我们只能粗浅地地领略它的

神奇和奥妙，希望大家课后利用曲线工具和学过的其他画图工具创作

出更好的作品！

3、总结获胜小组，进行小组评价。

【设计意图】通过让学生做题，引导学生回顾本节知识，梳理知

识，加深印象，巩固重点和难点，进一步激发学生电脑绘画的兴趣。

《神奇的曲线》课标解读

【课标描述】

2012年5月，李艺教授主持编写的《基础教育信息技术课程标准》，由中国

教育技术协会信息技术教育专业委员会正式发布。信息素养在知识与技能维度,

强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术

的基本操作与应用。本课程标准中指出：小学阶段侧重对基础知识和基本技能的

掌握和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，以基础入门为标志，以

感悟信息文化为目标。

对于画图模块的单元总体目标是：能使用简单绘图工具绘制基本形状、填充

合适的色彩，能缩放、翻转、组合图片表达创意。

【课标解读】

与本课相关的内容是“能使用简单绘图工具绘制基本形状”，本节课我紧紧

抓住“能使用简单绘图工具绘制基本形状”这个中心，努力实现“掌握知识与技

能”和“表达创意与想象”两个目标。在对课标进行解读时，首先要界定课标中

提到的“能使用”，对于这个关键词，我认为学生首先要“了解”几种不同类型

的曲线，对于“了解”具体的表现形式，应该是“能够说出三种常见的曲线类型”，

并且“能够独立画出三种常见的曲线类型”，在这里强调“独立”一词，也就是

每位学生尽管对于绘制技巧不可能完全掌握，但都要能画出三种类型的曲线，这

是本课的基本要求；第二层要求是要能“归纳出绘制画线的三个步骤“，这一点

要求较高，需要学生不但有充分的动手实践机会，还要动脑思考，在实践中归纳

出步骤，因此建议学生通过同伴互助或者互相提醒、归纳得出结论；另外，画曲

线不能只是能画出曲线，还要理解怎样画出自己需要的不同长度、不同曲线、不

同方向的曲线，也就是绘制曲线的技巧，从而能够绘制出需要的曲线，因此本课

的较高要求是“初步掌握控制曲线变形程度的要领”，考虑到难度较大，可以在

老师的帮助下去体会和领悟。

基于以上认识，本课的教学过程中，我通过“创设情境，自主探究”等方法，

激发学生的学习兴趣，引导学生学用结合；通过“合作学习、交流展示”等过程，

培养学生的合作意识和习惯，以便更好的进行后续学习。

教材分析

教材是教师教学设计和教学决策的基础，但绝不是开展教学活动唯一的依据。

同样，教材是学生重要的学习材料，但绝不是学生获取知识的唯一途径。

基于以上的理解，我对教材做以下分析：画图是学生接触的第一个模块，浅

显易懂，趣味性强。在前面几课中，教材已经介绍了铅笔、刷子、橡皮、直线、

填充等基本工具的使用方法。本课要学习的曲线工具，是画图软件中技术含量比

较高的工具，可以绘制出变化无穷的线条，这些线条大致可以分为三种模式：单

弧曲线、双弧曲线、封闭曲线。这三种曲线的画法，既是''画图”软件的基本组

成部分，又是对直线、填充等工具的补充和进一步的深化，在画图这一章节中具

有承上启下的作用。

教材上主要介绍的是单弧和双弧两种曲线的基本画法，只是在知识窗中介绍

了封闭曲线的画法，并且教材上强调的“点、点、点”的画法并不科学，因为用

“点击”的方法，无法对曲线的大小和变形程度进行调整，因此我对教学内容进

行了重新设计，改用“点、拖、拖”的办法，便于学生在“拖”的过程中，进一

步调整线的长度和变形程度。通过教师的用心预设，学生的认真思考，用简洁、

易懂的方式，帮助学生归纳出画曲线的基本要领，从而实现对教学内容的提升。

另外，在教学中，我注重引导学生在实践探索中发现问题、分析问题、解决问题，

从而提高其自主学习能力，也是课堂教学追求的重要目标。

学情分析：

在教学活动中，只有准确把握学生的学习起点，重视学生的学习需求，才能

合理地根据学生已有认知基础处理教学。从学生的心理特点来看，本课的学习主

体是小学四年级的学生，他们喜欢用画图软件来画画，也喜欢探索未知事物，所

以在课堂教学中可以通过适当的引导，大胆放手，鼓励学生动手尝试，在动手尝

试中体验成功的喜悦。对于一些操作要领和规律，由于学生比较小，归纳与表达

能力还比较欠缺，可以在小组合作讨论的基础上，教师引导学生共同总结。

从学生的认知基础和操作经验看，四年级的学生刚刚接触信息技术课，学生

的基础主要来自于平时在家庭中玩电脑的体验，由于家长对此的态度大相径庭,

学生的基础差异也非常大。在学习本课之前，学生基本已经熟悉了“画图”软件

的界面，了解了如何设置画纸大小、如何利用颜料盒设置前景色和背景色等通用

技能，也学习了铅笔、刷子、橡皮、直线、填充等基本工具的使用方法。通过前

面几节课的学习和实践，对这些工具的特点有了一定的认识。比如，在使用铅笔

和刷子绘制给鲸鱼、蘑菇等图形的过程中，对于这两种工具的缺点与不足有比较

直观的感受，那就是用鼠标画图时，由于学生对鼠标的控制能力不强，并且工具

功能所限，很难画出平滑、优雅的线条，这种困局为学习曲线工具做好了铺垫。

在利用直线画图的过程中，掌握了线条的基本画法，也学会了如何设置线条颜色、

粗细等技能，可以利用这些知识迁移来学习曲线。

曲线工作的操作技巧比较复杂，学生在绘制曲线的初期，必然会遇到困难。

此时要根据课堂生成情况，采取同伴互助交流或者教师适时指导的方式，帮助学

生尽快归纳出绘制曲线的步骤和规律。另外，也要充分考虑到学生的差异，有的

学生在家也接触过画图程序，对曲线有一定的认识和使用经验，课堂上要注意充

分发挥这部分学生的优势，为其他学生提供示范和帮助。