小学英语-Unit1 A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

《课程标准（2011年版）》提到，各种语言知识的呈现和学习都

应从语言运用这一角度出发，为提升学生"用英语做事情"的能力服

务。因此在本节课设计中提供的用故事教学体现了学生学习读音规律

阅读故事「用英语阅读、学生在阅读中会运用本节课所学的读音规

律。

《课程标;但2011年版）》中的基本理念第六条:丰富课程资源，

拓展英语学习渠道。鼓励教师根据教学需要、学校条件和实际情况选

择和利用现有的教学资源和现代教育技术，拓展学生学习和运用英语

的渠道。在本节课教学中充分运用了动画视频教学、绘本故事教学让

学生更充分的学习和运用英语。

《课程标准（2011年版）》中针对3年级至六年级年龄阶段孩

子充满好奇、好动、爱表现、善模仿等特点语言技能目标要求：采用

听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综

合运用能力培养的效果。本节课通过chant视听、跟读、模仿、动手

拼组单词、演故事、读故事等形式进行教学符合课标要求。

《课程标准（2011年版）》的教学建议中提到要发展学生的有效

学习策略，应该结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、

汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力。本节

课根据此建议，通过chant、单词卡片、运用字母卡片引导学生拼读

单词。

《课程标准（2011年版）》中第五条建议：结合实际教学需要,

1

创造性地使用教材。本节课将教学内容作为检测和巩固学生学习的手

段，更多的使用课外资源。

学情分析

三年级时学生学过a字母在单音节闭音节单词中发短音的读音

规则。在本节课学习a-e单词时学生容易混淆两种发音规则。大部分

学生存在单独练习一种结构时比较顺畅，在两种结构的单词在一起时

容易混淆。但是在语句和故事中遇到此类单词有些不顺畅。学生需要

更多的拼读练习来巩固两种读音规则，学生也需要进一步练习本课中

a字母单词在句子中的发音。但是一节课单纯拼读练习容易让学生感

到枯燥乏味，他们更喜欢有趣的，情景化的教学。因此本课将单词语

音教学融于游戏、chant和story之中增加了学习的趣味性和有效性,

容易调动学生的学习的积极性。执教的班级四年级7班是一个活泼、

表现欲强、英语基础较好的班级，能够很好在教学过程中进行有序活

动。

评测练习

2

Read,listenandtick(V).氢

Listen,circleandwrite.媳孥

教材分析

本册教材是PEP三年级起点的四年级英语上册。教授内容是第一

单元Let'sspell。三年级学过a字母在闭音节中的读音。在本单

元Let'sspell中同时也区分a字母在闭音节中的发音和a-e结构

中的发音两种情况，并有拼读练习。在本单元Let'sspell中呈现

3

了a-e结构在单词中发长音发音规则，出现了ace,ake,ame和ate

的发音；通过听力练习对比字母a两种情况:发短音/田/和a-e发长音

两种情况；通过听音写单词活动练习按照读音规则书写单词。本节课

设计把教材内容作为教学的评测练习内容。本课内容的设计增加了更

多的拼读练习，更加注重通过动画、chant、故事等引领学生练习辨

音、拼读及根据读音规则书写a-e以及a字母发短音的单词。也拓展

了根据读音规则进行阅读的故事材料。

PEP四年级上册UnitlALet'sspell教学设计

一、教学目标：

1.学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，读出符合a-e

发音规则的单词。

2.能够根据单词的读音规则拼写出符合a-e发音规则的单词。

3.学生能够听辨、拼读和书写a字母在单音节闭音节单词和a-e

单词。

4.学生学习的过程中感受英语语音和节奏的美感，有积极练习语

音的乐趣。

二、教学重点：

1.学生掌握a-e在单词中的发音规则。

2.区分a字母在单音节闭音节单词和a-e单词的拼读及书写。

三、教学难点：

4

1.区分a字母在单音节闭音节单词和a-e单词的读音及书写。

2.在语句和故事中正确读出a-e单词。

四、教学准备：

1.PPT课件

2.辅音字母卡片、单词卡片、图片

3.蛇的道具或图片，小蛋糕的道具或图片

五、教学过程：

Stepl:GreetingandWarmer.

l.T:Goodafternoon,boysandgirls.Letschantnow.

（设计意图：把学生带入快乐放松的学习氛围中,并在chant

中初步感受"a-e"在单词中的读音。）

2.T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyoutoday.Let'sdoa

game:Isay,yousay.

教师在课件中逐步呈现单词：b-a-t-bat,m-a-d-mad,f-a-t-fad

在节奏中和学生一起拼读。然后单词发生变化：

T:Look!Theyarechanging!

让学生观察变化的单词：bate,made,fate，单词的末尾有了字母

"e",出现了"a-e",教师引导学生再次读发生变化的单词。

（设计意图：以旧带新，以旧带新，让学生感受到两种发音的对

比。）

2.T:Now,chantwithme!

教师带领学生看动画一起chant:a-e-Aa,a-e-Aaa-ea-ea-e...

5

a=erXia

CHQae

（设计意图：并在chant中学习"a-e"的读音。）

3.Today,wezIIlearnUnit1ALet'sspell.（板书：Unit1A

Let'sspell）AndwezIIlearnmorewordswith"a-e".（板书

ae）

（设计意图：带领学生进入课题学习。）

Step2:Practice:akewords

1.在ae板书中加上k,呈现ake.

T:Look?Whocanread?Yes,/eiK/.

2.T:Now,letzschant!

教师带领学生看动画一起chant:a-e-Aa,a-ea-ea-e,a-e-k—*

ake,a-e-k—*-ake,akeakeake,s-ake—>sake^-ake—*-cake,b-ake—）>

bakezl-ake—*-lake...

3.PPT呈现chant中ake单词及表意图片或意思：sake,cake,

bake,lake.

T:LookatNol（sake）,Whocanreadit?

教师引导学生拼读单词sake.

T:YouKnowthemeaningofsakeonthePPTnow（目的,利

益）。

6

引导学生尝试拼读剩下的三个单词：cake,bake,lake.并根据图

片逐个简单解释:Thisisacake.Itzsnice;LookiBakesome

bread.Bakesomebread;Thisisalake,abeautifullake.

小组内读一读四个单词。

T:Whichgroupcanreadthewords?

2个小组起立读单词教师给出评价或指导。

4.T:NowIreadandyouwrite.

教师逐个读单词，两个学生在黑板上写，其他学生在练习本上写

(sake,cake,bake,lake\

T:OK,Let'sseewhoisright.

教师检查学生书写情况，评价或者指导。

(设计意图：通过chant感受、学习"ake"在单词中的发音,

了解单词意义，运用单词卡片进行福音字母替换练习读单词，引导学

生学会拼读，再听写检测学生的学习效果，获得正确的教学反馈。)

Step3:Practice:amewords.

1.板书呈现ame.

T:Whocanreadit?

Nowletschant!(a-e-Aa,a-e-Aa,a-ea-ea-e,ameame

amea-e-m—>ame,a-e-m—*-ame,n-ame—*-name,sh-ame—>

shame,g-ame—game,s-ame—same.)

2.教师引导学生读单词，练习时运用单词卡name,逐次用字母

sh,g,s覆盖字母n.

7

T:Now,letsreadagain:n-ame—,-narne,sh-ame—*,shame,

g-ame—^game,s-ame—same.

3.T:Let'sreadagain!（教师带领学生读四个单词）

（设计意图：通过chant感受、学习"ame”在单词中的发音，

运用单词卡片进行福音字母替换练习读单词，引导学生学拼读，进行

操练。）

Step4:Shortstory.

1.教师引导学生看胡图片PPT,初讲故事:Look!Thisisa...（引

导学生卡单词卡试读）lake..教师拿道具蛇和蛋糕,Thisisa...（引导学

生卡单词卡试读）snake.Thesnakeateacake（动作演示吃蛋糕）

nearthelake.（引导学生边做动作边说:ateacake）But,what

happend?

2.PPT呈现故事及图片，教师引导学生尝试读故事。

2.学生跟读模仿。

3.Groupreading.小组内练习读故事。

4.T:Nowwhocanreadthisstory?

8

找两名学生试读，再分别找两个小组一起读。教师评价或者指导。

（设计意图：读短故事Asnakeateacakenearthelake练习

a-e在单词中的读音。故事趣味性强，学生乐于模仿。）

Step5:Practice:atewords.

1.板书呈现ate.

T:Whocanreadit?

Now,let7schant!（带领学生一起chant:a-e-Aa,a-e-Aa,a-e-t

—ate,ateateate,l-ate—,-late,d-ate—*-date,f-ate—>fate,h-ate-

hate.）

TNowJet1strytoread:l-ate—*,late,d-ate—>date,f-ate—*-fate,

h-ate—hate.（练习时运用单词卡late,逐次用字母d,f,h覆盖字母I,

并在读单词时逐个解释或呈现单词意思。）

（设计意图：通过chant感受、学习"ate"在单词中的发音，

运用单词卡片进行福音字母替换练习读单词，引导学生学拼读练习,

进行操练。）

Step6:Practice:acewords.

l.T:Lookatthisword:face（板书呈现单词face）.Howdoyou

readit?（擦去字母f）Canyoureaditnow?（ace）

2.教师用字母r,gr,p,I,pl逐次覆盖字母f，引导学生拼读单词,

并在读单词时逐个解释或者呈现单词意思。

（设计意图：以旧带新，学习"ace”在单词中的发音，运用单

词卡片进行福音字母替换练习读单词，引导学生学拼读,进行操练。）

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Step7:Game:Fallingwords.

l.T:Ifyousee"a-e"inawordjustsaya-e-Aa,andreadthe

word.Ifyousee:"a"inawordjustread/ae//ae//ae/andread

theword.e.g.Lookatthisword:cake,weread:a-e-Aacake.Look

atthisworddad,weread:/ae//ae//ae/dad.Letsseewhoread

more,Ok?

2.PPT逐个掉落很多a-e,单词和a-单词。学生根据落下的单词读

单词。

（设计意图：学生在游戏中更集中精力，更动脑思考。通过游戏

学生区分a和a-e在单词中的两种发音，巩固所学语音的知识。）

Step8:Groupwork:Makingwords.

教师课前在小组内分配好单词结构，每个小组有三个a-e结构

（ake,ate,ame,ace中的三个）和三个a加辅音字母结构（ad,at,

ap,am中的三个），小组内合作，一起摆辅音字母组单词，边摆字

母边读单词，哪个组摆的多摆的好。

l.T:Lookat"ake".Wecanputa"c"beforeit.Wemake

a"cake”.YoucandolikemeandputmorelettershereG旨着

ake前面的位置）.Youhave"ate","ake","ace","ame",

"at","ad","am","ap"inyougroup.Helpeachotherto

makewords.Letzsbegin.

2.Checkstudentszwork.Seewhichgroupdidwell.

（设计意图：学生在小组内合作探究，尝试运用所学知识拼读更

10

多的单词。）

Step9:ExercisesonPage6.

l.ReadJistenandchant.

2.T:Youlearntwelljustnow.Letsdosomeexercises.First

let'slisten,readandchant.

3.Now,Letsread,listenandtick.

Readlistenavxdtick.

Read,listenandtick（V）.

Checkthestudents7work.

4.Now,letsread,listenandwrite.

Listen,circleandwrite.C孳

Checkthestudents7work.

（设计意图：通过听、选单词和写单词活动巩固知识，检查学生

的学习情况。）

Step10:Ape'sdate.

l.T:AIIofyouareworkedwellthisclass.Howtopraiseyou?

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Ihaveastorytosharewithyou.Letzslisten,OK?

教师为学生播放故事。

2.T:Nowreadthestoryingroups.Andarkthe"a-e"words

with.

小组内试读故事，并在纸质故事中按要求在每个发/ei/八音

的a-e结构上标符号。

3.看课件检查学生读句子。播放故事让学生跟读对比。

4.学生再次齐读故事。

故事内容如下：

Thedatecametoolate.

12

（设计意图：用本节课所学的读音规律指导学生阅读。）

Homework:

l.ReadJake'sstorywithemotion.（有感情地读一读Jake

有趣的故事）

2.Playlettergameswithyourfriends.（和朋友们一起玩一玩

拼词游戏）

板书设计：Unit1ALet'sspell

ake

ame

ate

ace

效果分析

评价一：

组长记录学生学生课堂参与情况，在相应位置打钩。课下根据学

生参与情况班内加分：

姓名非常积极比较积极进步很大参与较少没有参与

（3分）（2分（2分）（1分）（不加分）

13

评价二：

学生上交学生的听写和练习，组长根据学生练习状况在相应位置打钩。

课下班内加分。

姓名全对错一处错的多但进步错2个全错

（3分）（2分）很大（2分）（1分）（不加分）

14

15

Readzlistenandtick(V),4,

分析：课后观察两个评价表格和课堂的评价练习，发现90%的

孩子在课堂中的学习和合作的积极性较高，10%的孩子进步很大。学

生的练习正确率表较高，90%的孩子完全正确，10%出错率比较少或

者进步很大。再加上小组合作拼读单词的环节，可以看出学生参与面

大，学习兴趣高，合作能力强，出错率少。从以上观察可以看出本节

课的教学效果比较明显，是一节成功的课。

四年级上册UnitlALet'sspell教学反思

16

今天我执教了PEP英语四年级上册UnitlALet'sspell一课。

有如下反思：

一、合理运用课外资源辅助教学效果较好。本课教材提供的单词

有限，学生不容易形成比较牢固的规律性认识。因此我运用几段

chant引导学生感受和学习a-e在单词中的发音，还将a-e具体在

ake,ate,ame中,在节奏中朗朗上口，学生很好的学会了ake,ate,

am怎样发音。

二、运用重叠式单词卡片教学操作简单效果很好。在教学ake,

ate,ame和ace在单词中的读音时我运用卡片，在前面添加辅音字

母，并逐次替换辅音字母引导学生读单词。学生很快就掌握了拼读的

方法。这样操作简单有效。

三、为了更好地让学生学会拼读一类单词而不仅仅是几个单词，

我设计了一个小组活动，让学生在小组内互相帮助，在单词卡片上贴

辅音字母与本课的语音结构ake,ate,ame和ace及ad,at,am,ap相

拼组单词。这个活动开展的非常成功。学生靠拼一拼读一读的方法更

加牢固地掌握了a-e在单词中的发音，而且会读更多此类的单词，也

很好的区分了与字母a在单词dad等单词中读音。

四、学生学会读单词比较简单，但是在句中读单词和运用读音规

律进行阅读就比较难了。针对这个难点。我在课中设计了一个简单的

Asnakeateacake的短故事让学生模仿及阅读，将词融于句，训练

学生在句中读单词的能力。在最后的拓展活动中又有一个较长的Ape'

sdate故事，引导学生运用本节课所学的拼读规律进行阅读。学生听

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故事-标出单词中的a-e并在小组内试读-模仿跟读对比-整篇流畅读,

逐层提高，最后学生能够读得很好。

五、在本节课的教学中也有些让我再改进的地方。如在

Listen,circleandwrite.活动后，检查学生做题结果时，忘记了核对

"circle"的答案。有些失误。当然课后通过学生的纸质材料，发现

学生几乎全做对了。在最后的阅读中，有一个单词"have"与故事

中其它带a-e的单词字母a的读音不一样。有的孩子也做出了标记,

我没有引导学生区别和纠正。这是我的疏忽。以后的教学中应该考虑

得更加周全。

教学目标达成情况观察量表

科

学校班级四.7人数53英语

目

课

执教人课题Unit1ALet'sspell新授、示范

型

时

观察人由源2015.9.21

间

观察点教学目标达成情况

效果

教学环节教学目标分析与建议

ABcD

1.通过师生同读：Isay,yousay通过师生同读：Isay,yousay复习了dat等

热身导入V

复习了a在bat等单词，同时单词中a字母的发音，符合学习语言拼读的

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最后每个单词末尾"e"的出现规律，字母出现后红色a-e,更利于学生观

在对比中呈现了字母a-e在单察学生初步总结规律。

词中的读音规律。

1.通过chant感受ake,ame,ate的读音,教

1.学生感受、学会

师示范与学生探究读音结合，感受规律中的

ake,ame,ate,ace的读音及读

读音。

音规律，尝试探究更多的同类

单词的读音，

2.通过单词卡操练学生拼读。

知识讲授与操练V

2.学会在句子中拼读同类单

3.通过简单故事操练学生在句子中正确读出

同，从而学会正确读句子。

单词。

Fallingwords的游戏让学生更快速地寻找

L学生再次区分a-和a-e的发单词中的特征，做出反应，更加强化学生对

游戏巩固音规律，在游戏中使知识掌握V规律的认识，让学习具有挑战性。学生在挑

得更牢固战中更加注意，巩固知识，强化了难点的掌