小学大单元-三下第四单元学生用书作业设计

小学语文大单元教学设计小学语文大单元教学设计小学语文大单元教学设计第四单元科学地实验与表达【轻轻告诉你】看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……丰富多彩的大自然，有看不完的新鲜事，有探究不尽的奥秘。留心观察，你一定会有新的发现。任务要求打开问题之门的金钥匙1.认识8个生字，会写12个字。2.学会观察大自然，能够从自然现象中提出自己的问题。3.能梳理并按顺序说出实验过程，体会用词的准确，感受法布尔严谨、求实的科学态度。触摸大自然的新脉动1.认识16个生字，会写13个字，能背诵指定的段落。2.学会根据要求提取信息概括一段话的大意，加深对关键语句的理解。3.体会不同说法带来的丰富表达效果，并能借鉴课文的表达进行仿写。4.积累有新鲜感的语句。写下我的实验报告1.做一项实验，结合自己的观察、思考与发现，科学清楚地记录，培养科学的态度、精神。2.尝试运用两种修改符号进行习作修改，并相互交流。【快乐学习吧】任务一打开问题之门的金钥匙一、蜜蜂怎么回家的亲爱的小朋友，向日葵为什么围着太阳转？螃蟹为什么总是横着走？为什么蝙蝠能在黑夜自如地飞行？……大自然充满了神奇与奥妙。你的心中有哪些问题呢？让我们跟随小蜜蜂，去解决心中的疑惑。1.问题对对碰根据各自的生活体验，把自己观察自然想象中产生的问题上传到交流平台，可以附上照片、小视频等。2.法布尔之问（1）我会读：法布尔的问题是什么呢？用什么方法解决的？（2）我会辨：查找象形字典，比较生字“辨”与形近字“辩”“瓣”的区别。（3）我会写：“辨”。3.实验见真知※小钥匙※好奇心较强的同学，可以提自己心中的疑惑。鼓励学生认真倾听其他同学的发言，并提出自己的问题。我是一只小蜜蜂圈一圈：找出描写实验过程的句子，圈画动词，想一想实验分几个步骤进行？2.说一说：用上“先……再……接着……然后……”等表示先后顺序的词，以动作+事情的方式填写课后示意图，并根据示意图清楚、连贯地说一说实验目的、实验步骤、实验结论三个要素。哪个同学的故事讲得好，就把你的花儿送给他。3.比一比（1）比较下面两组句子，想一想这两句话表达的意思有什么不同，加粗的词语能不能去掉？a.那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。b.蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。找一找，文中还有类似的词句吗？想一想这些词语有什么作用？估算一下：学校的跑道有多长？下雨天，蚂蚁纷纷爬行，可能是干什么？分别用一句话说一说。※小钥匙※学生要做到“留心观察”“细心观察”，把实验过程写清楚。同时还要引导学生抓住关键词语，学习准确、规范、有序的语言表达，受到严谨的逻辑思维训练。任务二触摸大自然的新脉动一、花的世界也有钟？1.识花钟在"钟表之乡"瑞士，能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，找一找。2.品花韵（1）默读1-2自然段，借助关键语句分别说说这两段话的大意。（2）读读下面的语句，你有什么发现？（3）连一连，并选择喜欢的方式有感情朗读第一段。3.抒花情。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。4.探花因。知识链接：靠昆虫为媒介进行传粉方式的称虫媒，借助这类方式传粉的花，称虫媒花。多数有花植物是依靠昆虫传粉的，常见的传粉昆虫有蜂类、蝶类、蛾类、蝇类等，这类昆虫来往于花丛之中，或是为了在花中产卵，或是以花朵为栖息场所，或是采花粉、花蜜作为食料。在这些活动中，不可避免地要与花接触，这样也就将花粉传送出去，通常单子叶和双子叶植物都有虫媒，但是洋水仙，耧斗菜之类的花容易受到熊蜂类昆虫破坏。\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"风媒花，即利用风力作为\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"传粉媒介的花，如玉米和杨树的花。这种花，一般小而不鲜艳，\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"花被常退化或不存在，也没有香味和\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"蜜腺。但它产生的花粉数量特别多，而且表面光滑，干燥而轻，便于被风吹到相当的高度与距离相当远的地方去。据估计，约有1/10的被子植物是风媒的，大部分禾本科植物和木本植物中的栎、杨、\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"桦木等都是\t"/item/%E9%A3%8E%E5%AA%92%E8%8A%B1/_blank"风媒植物。依靠鸟类传粉的植物被称为鸟媒植物。在亚洲，鸟媒植物的花通常以红色为主，气味不明显，花蜜在清晨或傍晚分泌、花蜜量较大，花缺少指引昆虫的蜜源标记（紫外光下也无），而亚热带或高海拔地区温度相对较低，不利于传粉昆虫活动，低温期开花的种类常需要鸟类来帮助传粉。我会写：※小钥匙※关键语句能帮助我们概括一段话的大意。关键语句可能在一段话中的不同位置。有时对关键语句要做必要的修改。二、缸里的小虾真有趣1.读出虾趣。第3自然段主要写了什么？你能用自己的方式读出小虾活动时的模样和生气后的情状吗？2.画出虾趣。小组合作，选择文字画出小虾有趣的一个生活场景，也可以想象小虾其他有趣的画面，并给画起个合适的题目，配上精彩的一句话。3.摘录虾趣。摘抄有新鲜感的语句，记一记。※小钥匙※1.边读边想象小虾有趣的生活，小组合作选择其中的一个场景趣配图。大家的作品集中起来，就是一本小虾生活连环画。2.摘录新鲜感的词句时注意书写姿势，做到规范、正确、整洁、行款整齐哦！任务三写下我的实验报告一、做个有意思的实验1.阅读《科学小种子》或观看视频。2.和老师合作完成小实验《真“巾”不怕火炼》，注意实验的各个环节。3.自己做个感兴趣的实验，“留心观察”“细心观察”，借助图表整理小实验的主要信息，尝试填表。※小钥匙※注意老师做的小实验的各个环节，培养细心观察的好习惯，这样有助于自己顺利完成感兴趣的实验。二、借助图表梳理实验根据自己做的小实验，完成图表。相互交流、修改。※小钥匙※相互学习，看看实验表格中的各要素是否有遗漏，特别是实验中的具体环节和事物的变化。在交流的基础上进一步修改完善。记录下奇趣奥秘1.有条理地记录下实验过程。2.关注心理活动、心情变化以及新发现、新启示、规律等。3.根据习作要求评选“最成功的实验”“最成功的实验报告”。※小钥匙※及时记录下做实验时的心理活动、心情变化和新发现等，这是很有意思的，也是评选“最成功的实验报告”的亮点哦！【语文万花筒】读古诗《滁州西涧》借助拼音把古诗读正确。借助文中的插图，想象故事描述的情境，联系上下文推测不理解的词句意思。这首诗表达了诗人怎样的情感？熟读成诵。拓展阅读《昆虫记》法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。大自然培养了他强烈的好奇心和细致的观察力。《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，它将带你见识法布尔挚爱的有趣动物和充满奇思妙想的科学实验。三、资源链接：视频：科学小实验/v?query=%BF%C6%D1%A7%D0%A1%CA%B5%D1%E9&p=40230600&tn=0&st=255学习强国：《最美诵读/滁州西涧》※小钥匙※借助插图，看看视频，读读经典，展开想象，体会诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。【我来试一试】妙招我会用读一读下面一段话，看看有什么问题，用修改符号改一改。在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营的活动内容真的是五彩缤纷，丰富多彩。夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。关键语句有规律。（1）根据关键句补写。我的课外生活可丰富了！有时候我会在博物馆（）地（），有时候我会在书店里（）地（），有时候我会在运动场（）地（），还有时候（）。（2）补写能概括段意的关键句。花圃里的花儿都被晒蔫了，毫无娇艳之态；路边的小狗耷拉着脑袋，失去了往日的活泼；太阳似一个火球，晒得人们眼睛都睁不开。（）（3）围绕“秋天的校园”写一段话。【单元评测】走近（蚂蚁……）的世界亲爱的同学们，再小的生命也有无限精彩。蚂蚁，很不起眼，甚至被我们无意间踩死。但是这些小生命却拥有神奇的本领。除了找路、打架、搬运重物，连吃东西的方法都有很多种。你对蚂蚁详进一步了解什么？让我们带着自己的问题去观察蚂蚁吧！观察蚂蚁1.观察蚂蚁①观察蚂蚁的外形特点(捉几只蚂蚁在放大镜下观察)②观察蚂蚁的生活习性：食物、觅食、巢穴……（重点观察蚂蚁觅食、搬食的过程）③观察蚂蚁的活动规律④观察蚂蚁的生活环境：蚂蚁愿意在怎样的环境中生活？⑤对比下雨前后蚂蚁活动的差异。2.我的发现在观察蚂蚁的过程中你有哪些发现？3.我的假设在观察过程中，你有什么样的发现，请你根据你自己的生活经验提出假设，分析一下原因。4.观察日志在观察蚂蚁的过程中填写“观察记录表”，可以写一写你的观察日记，把自己的发现和问题记录下来，为后续学习奠定基础。附：观察记录表按颜色分外形特点喜欢的食物巢穴环境我的发现黑色蚂蚁红色蚂蚁褐色蚂蚁黄色蚂蚁共同点不同点我的问题1.……2.……3.…………二、实验验证：蚂蚁喜欢吃什么？1.准备材料：各种味道的食物：