统编版选择性中册《改造我们的学习》第1课时教学设计-

统编版选择性中册《改造我们的学习》第1课时教学设计

【教学目标】

1．扫清生字词

2、了解作者及写作背景

3、归纳课文各部分大意

4、了解文章结构形式，理解文章主旨

【重点】了解文章结构形式，及各部分大意。

【难点】理解文章主旨。

【核心素养】

语言建构与运用理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。

思维发展与提升掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。

审美鉴赏与创造鉴赏朴素的语言在行文上的特殊效果。

文化传承与理解认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。

【教学时间】2课时

【教学进程】

一、导入新课

清政府败亡后，中国大地上出现了诸如袁世凯、段祺瑞、张作霖等无数枭雄，为什么只有毛泽东能带领革命队伍，从一个又一个失败和挫折中走出，从胜利走向更大的胜利？因为他的思想与众不同，这些思想与他的阅读、实践，以及反思精神息息相关，而他的思维方式都散落在字里行间中了。

《改造我们的学习》中就蕴含了一些亘古不变的真理，对于在社会里摸爬滚打的我们，有着特殊的意义。

二、检查预习

1.读准字音

哗huá众取宠谬miù种流传谆谆zhūn告诫臆yì造

前仆pū后继有的放矢shǐ闭塞sè眼睛捉麻雀

2.理解词语

哗众取宠：用浮夸的言辞博取群众的喜欢

谬种流传：荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误

钦差大臣：皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。

生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。

谆谆告诫：诚恳地再三劝告

不可等闲视之：不应该小看它。等闲:平常

闭塞眼睛捉麻雀：用用浮夸的言辞博取群众的喜欢

臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。

故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。

前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。

徒有虚名:空有某种名声，名不符实。

若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。

粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。

夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。

华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。

可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

律己:用某种标准来约束自己。

三、作者介绍

毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。

四、写作背景

中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。

遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。

在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。

《改造我们的学习》——整顿学风

《整顿党的作风》——整顿党风

《反对党八股》——整顿文风

五、解读标题

思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？

小组讨论后回答：“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。

既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围--如何彻底改变学风方面的问题。

六、整体感知

速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，请找出每部分的主要语句，并概括主要内容。

学生交流展示台（可以有多种展示，鼓励学生大胆发言）

第一部分，进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。

第二部分，缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。

第三部分，两种对立的态度（两种不同学风的比较）。

第四部分，具体建议（转变学风的具体提议）。

七、新知讲解

1.逐段分析理解（老师讲解与学生讨论总结相结合）

我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。

(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”

(二)我们还有很大的缺点。

1.不注重研究现状

2.不注重研究历史

3.不注重马克思列宁主义的应用

这种作风害了我们的许多同志。

(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。

1.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。

2.马克思列宁主义的态度:实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。（表现、危害）

(四)提出改造学风的建议。

1.提出系统地周密地研究周围环境的任务。

2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。

3.对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以《苏联共产党(布)历史简明教程》为中心的材料。（具体措施）

2.概括线索

全文的线索是什么？

全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造——为什么要改造——怎么改造。

3.理解文章结构

本文符合一般议论文的结构模式，如按“三段式”来划分，应该是怎样的形式呢?

引论——前言(提出中心论点)

本论——第一、二、三部分(具体论证)

结论——第四部分(结论)

提问：本文出现了两种结构形式的不同概括，究竟哪一种概括好呢?应该怎样认识这种不同的概括方式呢?

回答：本文具有双重身分，一是报告，一是议论文。作为动员报告，分成四个部分是明确、具体而又实际的，这就是前一个行文的结构;作为议论文，它又符合“三段式”论证方式，同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程，这就是后一个论证结构。

两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。

动员报告好。在一般情况下，应该按照作者的行文，去提炼其结构形式，这样贴近原文，清楚明确。

八、文章主旨

本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风