教师数学教学工作总结

第第页教师数学教学工作总结老师数学教学通用工作总结1

本学期，我担负五班级(2)班的数学教学工作及班主任工作。

一学期来，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一楼。

一、仔细备课。不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，教学反思等等。

二、加强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，培育同学多动口动手动脑的习惯。着重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。着重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心，对同学的回答采用扬弃的立场，并且巧用幽默，擅长运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。

六，最末，制定好复习计划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，援助差生。但由于本学期复习时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受技能较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果未达所想。

七、存在的不足是，高分生不多，优秀生源少，差生与优秀生的悬殊大。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当清楚地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往，再接再励，把工作做得更好。

老师数学教学通用工作总结2

时间过的真快，转瞬间到了期末，本学期我担负五班级两个班的数学教学工作，现结合一个学期的教育教学状况，总结如下：

一、坚持课前仔细备课，做到因材施教。

刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌控一些状况。针对同学数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中仔细钻研教材，把握好教材的重点和难点，依据教材内容以及同学的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使同学学得轻松、开心。做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着同学渐渐往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最末组合，使同学日有所学，学有所得，真正体会到胜利的喜悦;②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在同学基础差的状况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促同学复习巩固，又有利于基础差的同学接受新知识，跟上新的学习进度。

二、坚持上好每一堂课，提高教学质量。

上好课是保证教学质量的关键，只有仔细上好每一节课，才能不断提高同学的学习爱好和学习技能。在教学过程中，我不仅留意同学知识的掌控状况，而且还非常留意同学学习技能的培育，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、马虎，懂一点就听不进去，留意力很难集中的同学，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的留意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个同学都能积极主动地参加教学活动，而不只是简约的老师教，同学听。总的来看，同学学习的爱好和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，同学的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清楚，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、仔细批改同学的作业，从作业中发觉问题，实时补漏。

作业是对同学学习状况的检验，从作业中可以发觉同学对知识的掌控状况和存在的问题。所以，对同学所做的每一次作业，我总会仔细批改，认真分析，实时发觉同学学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“同学做——老师改——老师讲评——同学订正——老师再改”。确保每一个知识环节，同学都能学好，学透。

四、利用课余时间，对困难生进行个别辅导。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，如：五(6)班的武汝杰、李明星，五(13)班的孙蒙蒙、于果等，我常常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发觉问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀同学当小老师，与基础差的同学结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成果进步不仅很明显，而且在学习立场、学习习惯方面有了明显好转。

五、积极参加学校和教研组组织的各项活动。

在仔细搞好教学工作的同时，我还非常留意自身素养和业务水平的提高，虚心向有阅历的老师请教，仔细对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到熬炼、提高。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与同学家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好

老师数学教学通用工作总结3

上学年，我担负学校五班级数学教学工作。由于我是第一次教五班级数学，因此没有什么阅历，在这里只是说一说自己的一些教学体会：

一、五班级上学期由于相隔的时间比较长，所以简约说一说：

1、小数的计算部分：

(1)重视口算。

(2)弄清算理与法那么。

(3)掌控运算定律与性质。

(4)最好每天进行计算的训练

。2、面积计算部分：既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让同学死记硬背、照搬硬套。每种图形面积计算的方法最好先让同学动手试验，自主探究得到。如：三角形的面积计算可让同学试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。

3、简易方程部分：

(1)用字母表示数，先明确“字母”和“数”的含义。

(2)方程的初步认识，从一步方程和最简约的数量关系切入，引导同学按部就班地学会用方程来解决问题，平常要重视基本数量关系的训练，为下面“稍繁复的方程”的学习打好基础。

二、五班级下学期的学习内容比较多

1、教学“图形的变换”时，老师要切实组织好同学的课堂活动，为同学提供探究的时间和空间。不要让老师的演示或少数同学的活动替代每一位同学的亲自动手、亲自体验和独立思索。这样，同学的空间想象力和思维技能才能得以熬炼，空间观念才能得到进展。

2、教学“因数、最大公因数、倍数、最小公倍数”时，要留意两种方法兼用。一是教材中介绍的有序地“找”的方法;二是可以让同学学习“短除法”、“分解质因数”的方法，以方便同学解题。

3、要留意区分乘法算式各部分名称中的“因数”和“因数和倍数”单元中“因数”的联系和区分。在同一个算式中，两者都是指乘号两边的整数，但前者是相对于积而言的，与“乘数”同义，可以是小数，而后者是相对于“倍数”而言的，与以前所说的“约数”同义，说“×是×的因数”时，两者都只能是整数。

4、在教学“体积”时，要让同学亲自动手去做试验，感受到物体占空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义。通过用小正方体来摆不同外形的长方体，来观测、猜想、归纳、推理出长方体的计算公式。在教学“容积”时，计算不规章物体的体积，让同学利用已建立的体积概念想到可以用“排水法”求得不规章物体的体积，加深对体积概念的认识。

5、适当把握平均数、中位数、众数的教学要求。关于选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表的问题，同学较难理解，有时没有唯一的答案，只有合适与否的问题。要让同学理解中位数和众数有时虽然数值相同，但是它们表示的意义不同。

6、分数的意义和性质、分数的加、减运算也是这册书的重点，同学需要掌控约分、通分、分数与小数互化等技能。教学时用直观的手段援助同学体会、理解有关的知识。教材将“公因数”、“最大公因数”与“约分”编为一节;将“公倍数”、“最小公倍数”与“通分”编为一节。这样的调整，分散了教学难点，充分利用同学已有知识的迁移，降低了学习的难度，有利于同学认识的螺旋上升。以上是我一年来在教学上的一点体会。

老师数学教学通用工作总结4

一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎对教学有用的知识，形成比较完整的知识结构;严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

一、基本状况：

本班共有同学32人现将状况分析如下：

1、本班大部分同学学习底子簿，整体成果很差，有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习立场。

2、上课时不能积极思索，不主动回答下列问题，不能制造性的进行学习。

二、教学成果统计及分析：

九年制义务教育学校第五册数学共九个单元，已全部完成了教学任务，成果如下：期末考试应考32人，实考人数33人，总分3055分，均分92.5分，及格人数33人，及格率100%。

三、教学工作

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了以下工作：

(1)课前预备：备好课。①仔细钻研教材，了解教材的知识结构、重难点，掌控知识的规律，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解同学原有的知识技能、他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学。

(2)组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。

(3)制造良好的课堂氛围，力求课堂语言简洁明白，克服以前重复的毛病;课堂提问面对全体同学，课堂上精讲多练。

2、做好课后辅导工作。

学校生爱动、好玩，缺乏自控技能，经常不能按时完成作业，有的同学甚至纯粹抄袭作业。针对这些问题，我首先是抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，并做好同学学习的辅导和援助工作，尤其是在后进生的转化上。全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。

3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水平。

4、培育多种爱好爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、存在的问题

1、由于本班同学学习底子簿、成果差，两级分化相当严峻。2、少数同学没有养成仔细作业、书写干净的良好习惯。五、今后工作设想及整改措施

随着社会的进步，社会和人们对老师素养的要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。

老师数学教学通用工作总结5

三班级是学校阶段的一个重要转折时期，如何在培育具有创新精神、提高同学整体素养的前提下解决三班级数学成果下降的教育问题，一贯是教育界，特别是一线老师特别关注的问题之一。在教育教学过程中我把以同学心理特点改革学校三班级数学教学为讨论课题，使同学质量有了较大的提高。现从三个方面简论如下：

1、克服同学的不稳定心情，培育、提高同学的留意力。

三班级同学的年龄阶段一般是9周岁，这时，同学开始进入发育期，性格开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使留意力分散。心理学告知我们，留意力是一种基本技能，它是同学顺当学习的须要前提，是获得其它一切技能的基础。在学校阶段，就应当培育少年儿童留意力方面的良好的素养。良好的留意力素养有助于教学的学习;反过来，数学的学习有助于熬炼同学的留意力。同学就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培育了这1基本技能。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用同学已有的知识阅历，发挥其无意留意是培育同学留意力的第一步。从心理学角度来看，凡是同学完全不熟识的东西，或完全熟识的东西都不能引起同学的爱好和留意。因此只有结合同学熟识的知识阅历引出他们不熟识的知识，才能提起同学的爱好，谐音他们的留意力。

例如：在教乘数是三位数的乘法时，借助于同学已掌控的乘法数是二位数的乘法知识，我引导并援助同学逐步解决课本的预备题让同学在无意中接受了新知识。

在讲解预备时，老师有意让同学初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。同学的知识阅历一方面来自原有的知识，另一方面来自生活阅历。由于我坚持根据教材的实际，在教学中区分状况加以运用这些知识抓住了同学的留意力，使同学按部就班地获得了新知识。

2、合理组织，张弛相间。

由于儿童的留意力持续性还较差，依据这一特点，我采纳三个环节组织课堂教学，自然的引入已使同学兴奋的心情得以稳定，留意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，老师应抓紧时机在上半节课同学留意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最末一个环节是巩固阶段，让同学对新知有一个完整、精确的把握，师生可以在一种较为轻松的理解和运用。正是由于张弛并用，同学才能保持高度集中的留意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。

2、由直观教学入手，促使同学由详细形象思维向抽象思维过渡。

学校一、二班级的同学主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三班级同学不能依旧停滞于这样的水平。但是，由于三班级的同学思维正处于从详细的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决断我们的教学不能操之过急。为此，我采用由直观教学入手，并且逐步培育同学抽象思维技能的方法。比如，在讲乘除法的一些简便算法时，老师板书例题：

按运算顺次计算简便算法按运算顺次计算简便算法

26×4526×(4×5)360÷8÷5360÷(8×5)

=104×5=26×20=45÷5=360÷40

=520=520=9=9

通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时，三个数相乘，结果不变;和除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的结论。由直观演示到抽象概括，同学掌控了知识，并强化了思维技能的训练。

3、突出新旧知识之间的联系与区分，促进知识的正迁移进展，防止负迁移的干扰。

同学原有的知识可以促进新知识的掌控，这是知识的正迁移;也可以干扰新知识的学习，这是知识的负迁移。我在教学中留意利用迁移规律，促进同学知识的正迁移进展，防止负迁移的干扰，做法是：

1、温故知新。3班级是整数学习的最末1年，多位数运算占全年教材的近1半，超卓地完成这部分教材的任务对提高同学的计算技能，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。同学多位数运算技能学得好不好，很大程度依靠于1、2班级各种运算的理解和掌控状况。但是我们不可能抽出整段时间援助同学复习旧知识，而只能把1、2班级