一年级数学教案视频范文

第第页一年级数学教案视频范文一班级数学教案视频2022范文1

我执教的课题是《组织竞赛》下面我将从备课思路，讨论主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。

一、说集体备课的思路

统计知识在一班级主要是让同学感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。

一班级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发同学参加统计活动的爱好，认识象形统计图和简约的统计表，并依据图表中的数据提出简约问题并回答下列问题。

《组织竞赛》是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了同学所熟识的“组织竞赛”“买气球”“调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使同学体会统计的须要性，鼓舞同学经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在同学认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上，同学学会绘制条形统计图，这与一班级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的须要性。

教学目标：

1、借助真实、有趣的情境，激发同学参加统计活动的爱好，感受到统计的须要性，进展统计观念。

2、使同学经受收集和整理数据的过程，认识简约的条形统计图

3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简约的问题。依据信息做出判断和决策。

4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。

二、说本节课要解决的主要问题及方法

依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展技能的原那么，从教学内容、同学思维特点和年龄特征考虑，采用以下教学方法：

(一)低班级同学年龄小，教学活动能否激发爱好，使同学主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一班级同学新奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让同学在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，认识和掌控数学，唤起同学的主体意识。从而明确，统计的须要性。

(二)让同学在活动中学数学，强调自主，着重合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，同学边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，加强了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

(三)数学来源于生活，又应当为生活服务。在同学初步掌控了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让同学在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求同学分析统计结果，作出比较，切实进展同学的应用意识，体验数学与生活的联系。

三、说问题解决的预期效果

同学在一班级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，同学在统计的过程中，还存在收集数据不认真、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经受统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境出发，有效组织、引导同学实践活动，让同学自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的须要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参加其制作过程，进一步引导同学深层次地分析问题，促进同学比较合理地解决问题。体会统计的须要性培育同学观测生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。

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一、说教材分析

本节课是在同学认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后同学进一步会学习统计的基础。《组织竞赛》是以生活中的情境为题材让同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。

二、说同学分析

我班的同学对统计知识有了初步的认识，他们新奇、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让同学自始至终，爱好深厚，积极主动地参加学习。

教学目标：

1、经受数据的收集和整理数据的过程，认识简约的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和回答一些简约的问题。感受到统计的须要性。

2、初步培育同学有序观测与思索的习惯，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。

教学难点：

依据统计图提出和回答一些简约的问题。

三、说教学预备

课件、统计表、条形统计图、水彩笔。

四、说教学过程

依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。

第一环节:创设情境，激发爱好。

本节课我从同学的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课开始，我为同学播放这样一段录像，同学在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时同学会各抒已见，想法不一。老师实时引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起同学学习的爱好。使同学领悟到在这种状况下需要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出决断。

[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中提供的素材贴近同学生活，但假如选择同学喜爱的喜爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了同学的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让同学感觉数学就在我们身边。]

第二环节：自主探究，合作体验。

在此环节上我引导同学在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建知识的形成体系。我将这一环节分三步进行。

第一步：自主探究，合作体验

当同学们提出，要想知道组织哪一项竞赛，需要统计大家的看法，那么你们想用什么方法来统计呢?这时同学就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要予以充分的确定，使同学体会到解决问题的策略的多样化。然后老师鼓舞同学在小组内有顺次地用自己喜爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过同学之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使同学认识到统计时应当留意哪些问题。

第二步：整理数据，绘制统计图

先是小组汇报，使同学体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?同学已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导同学用自己喜爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。

第三步：绘制全班统计图，解决问题。

在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导同学观测统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、依据图中的状况，你认为我们班应当组织哪项竞赛?从而，培育同学的问题意识及依据信息做出决策和猜测的技能。

[设计意图：在本环节中，我为同学提供了从事数学实践活动的机会，同学经受并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体同学都参加到了知识形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给同学什么要比怎样教更为重要。所以我让同学亲身经受统计的全过程，使同学体会到统计的作用和意义。]

第三环节：应用实践，提高认识。

我抓住同学喜欢吃小食品这一心理，为同学选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为竞赛的奖品，开展“统计最喜欢的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为同学提供实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。

[设计意图：在这一过程中，我请同学统计全班同学最喜爱的食品，创设了开放的学习空间，为同学提供了探究的平台，同学体会到收集数据的方式、方法的多样性。同学自主选择记录方法来统计，经受了初步的数据收集、整理的过程。同学在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的阅历，进展了统计观念，真正体会到了统计的须要性。]

第四环节：联系生活，拓展延伸。

这一环节中我先让同学观赏一下常见的几种统计图，然后再把统计知识延伸到同学的生活中，让同学知道我们的生活中到处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的知识。

[设计意图：这一环节的目的是鼓舞同学从自己的学习和生活中发觉统计问题，由课内的应当拓展到课的实践，激发同学学数学，用数学的爱好。]

效果猜测

本课以同学参加统计活动为主线，同学在“数一数”、“涂一涂”、“填一填”和“说一说”的过程中，探究了统计的方法;在实践与探究中提高了学习技能。

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教学内容：

一班级下册第30—31页“回收废品”。

学习目标：

知识目标：同学在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。同学在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。

技能目标：在观测中培育同学的创新意识，在操作、争论、沟通中培育同学自主探究的技能，在解决问题中提高同学的计算技能。

情感目标：通过教学，培育同学的合作意识和环保意识，提高同学的学习爱好，使同学想学、乐学、会学。

教学重点：

如何建立实际情境与加减法意义的联系。

教学难点：

培育同学用加减法解决实际问题的技能。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：小伙伴喜爱去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的快乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜爱现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?

2.板书课题：回收废品

二、动手操作，探究新知

1.(播放课件)

师：瞧，这三位小伙伴已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。

2.播放课件。

3.指名说说，从三位小伙伴的介绍中，你知道了什么?

4.依据这些信息，你能提出哪些数学问题?

生1：小红收集了多少个塑料瓶?

生2：小青收集了多少个塑料瓶?

5.解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?

(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，需要用到哪些数学信息?

(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

(3)试一试：同学动手摆学具，试着列出算式。

(4)算一算：用自己喜爱的方法算出得数。

(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?

(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，需要用到哪些信息?

(2)同学独立列出算式，同桌争论、沟通，说说为什么这样列式。

(3)同学汇报。

(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。

7.比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。

8.我们为什么要收集塑料瓶呢?听听聪慧老人是怎么说的。

塑料埋在地下许多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。

三、分层导练，巩固新知

(出示课件)

1.收集易拉罐。

2.收集旧电池。

3.折幸运星。

四、引导总结，强化新知

1.师：今日这节课，你们觉得快乐吗?你们都学到了哪些数学知识?

2.同学自由回答。

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教学内容：

北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。

学习目标：

1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

教学重难点：

1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

教学预备：

小黑板小棒口算卡片挂图

教学措施：

1、教学中让同学充分操作，理清数量之间的关系。

2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

教学过程：

一、激发问题情境

师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)

生：电池

师：精确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。

板书：废品

师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生径直的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。

师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。

生：塑料饮料瓶子)。

师：这也是“废品”。

这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

师：针对这种状况，同学们说该采用什么措施呢?

生想一想。

生：回收

师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究

师组织同学观测：图上给我们什么信息?

同学用语言描述所给的信息。

思索：能提出什么数学问题?

小组合作沟通。

同学代表汇报：小红收集了多少个?

小青收集了多少个?

(假如同学提出的是两步解答的，就放到问题银行。)

师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。

小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆

老师巡察指导。

组织同学汇报。

生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。

用小棒摆一摆小青收集数量

说出是怎样摆的，小青有多少个。

(由于23-4是退位减法，同学能用小棒摆出结果就可以了。)

三、巩固练习

1、练习“练一练”的第1题。

出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个同学到盒子前。

分别读出两个盒子里的信息。

生听、上心记住纸条上给出的信息。

其一：我的盒子里放了42粒花生米

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么数学问题?

提出：第二个盒子里有多少粒花生米?

引导解答。

用小棒摆一摆。再列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2、练习“练一练”的第二题。

用一只好看的“千纸鹤”引入。

师：同学们请看这是什么?

生：千纸鹤

师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿，笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题?

小黑板出示问题：调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。

笑笑折了多少只?

同学理解题，争论，说一说怎样解答。

然后写下来，并解答出来。

3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

4、完成第4题：指导同学看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

四、课堂小结。

同学们，今日我们又有什么收获呢?

同学说一说自己的收获和不足。

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教学目标：

1.在详细情境中，理解“比多比少”的实际问题。

2.在学具的操作中，能正确列式并进