2023-2024学年外研版（2019）必修 第三册 Unit4 Amazing art 单元教案

Unit4Amazingart教学设计单元主题本单元的主题语境是“人与社会"，涉及的主题语境内容是多种艺术形式和相关艺术家的故事。本单元从介绍常见的几种艺术形式开始，通过展现世界各地不同的经典、民间、现代艺术作品，以及讲述艺术创作的故事，引导学生了解绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式和相关艺术家，以及艺术对生活的重要性，使学生最终能够体会到艺术并不是高高在上的，它就在我们身边，艺术来源于生活;只要发挥创造力，人人都可以创作出自己的艺术作品。单元目标学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的网络直播、图表、人物介绍等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂并谈论与艺术作品相关的话题，发表自己的看法，使用新学语言描述多种艺术形式;恰当使用现在进行时的被动语态描述正在发生的事情;能够使用本单元所学语言介绍艺术作品，了解中外艺术作品、艺术形式和有代表性的艺术家，了解中国传统艺术和现代艺术，比较中外艺术的特点;能够应用本单元所学词汇和表达，联系自身经历，描述身边的艺术，向他人介绍中国艺术作品和艺术家，思考人类艺术创作的价值，初步培养艺术鉴赏力;能够运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。课时划分Period1：Startingout&ChineseartformsPeriod2：UnderstandingideasPeriod3：Usinglanguage（1）Period4:Usinglanguage（2）Period5：DevelopingideasPeriod6：WritingPeriod7：ATest分课时教学设计：Period1Startingout&Chineseartforms课型视听说课教学内容StartingoutandChineseartforms内容分析活动1呈现一段视频，简单介绍了佛罗伦萨、纽约和北京三座充满艺术气息的城市，展现了这三座城市艺术发展的特点，引人话题。活动2通过图片呈现了四种不同的艺术形式，包括舞蹈、绘画、歌剧和雕塑、引导学生初步思考不同种类的艺术形式给人带来的不同感受。本板块旨在激活学生已有的语言、背景知识，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。教学要点借助视频、图片学习，通过看、听、说的学习活动，加工整理话题信息，形成对主题意义的理解。运用逻辑性和批判性思维，分析话题信息，理解文本内容，提升思维品质和表达能力，发展英语核心素养。教学目标1带领学生看视频，使其说出视频中介绍的三座城市的名字和每一座城市在艺术领域的特色,激发对话题的兴趣;2引导学生判断图片呈现的艺术形式，激发对话题的兴趣;3引导学生初步表达自己对艺术作品的感受，使用恰当的形容词表达对中外艺术形式的美的欣赏。4带领学生学习中国传统艺术形式的英文说法并对其进行描述，培养学生用英语介绍中国艺术文化的能力。Step1StartingoutActivity1Watchthevideoandanswerthequestions.1.Whatcitiesareintroducedinthevideo?2.Whatiseachcityfamousforintheworldofart?Activity2Lookatthepicturesandtalkaboutartworks.1.Identifythefollowingartworksandtheformsofart:TheThinkerbyAugusteRodin奥古斯特·罗丹《思想者》sculptureThePeacockbyYangLiping杨丽萍《孔雀》danceThePersistenceofMemorybySalvadorDali萨尔瓦多·达利《永恒的记忆》paintingTurandotbyGiacomoPuccini贾科莫·普契尼《图兰朵》opera2.Howdoyoufeelabouttheseworks?Choosethemostimpressiveartworktotellthereasonwhyitmakessuchanimpressiononyou.【设计意图】通过视频和图片引出本单元关于艺术的话题，进而通过讨论，引导学生对话题内容进行梳理，引出单元主题。Step2ChineseartformsActivity11.lookatthepicturesshowingChineseartformsandknowthemeaningsoftheartterms.2.Shareyourexperienceabouttryingoneoftheartformswiththeclass.【设计意图】引导学生学习与使用更多与单元主题有关的词汇，提高运用与主题有关的词汇的能力，帮助学生表达自己对不同艺术形式的感受。Activity2ReadthepassageaboutanexperienceoftakingpartinaChineseartfestivalandthencompletethepassagewiththeexpressionsinActivity4.Activity3TalkaboutaChineseartformthatyourhometowniswell-knownfor.Myhometowniswell-knownforthetraditionalartof...【设计意图】带领学生学习中国传统艺术形式的英文说法并对其进行描述，培养学生用英语介绍中国艺术文化的能力。Homework1.Searchforstoriesbehindtheartworkswediscussedtodayandmakeapresentation.2.PreviewthepassageinUnderstangingideas.Period2Understandingideas课型阅读课教学内容Understandingideas内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为网络直播，属于新媒体语篇。课文通过主播介绍了在巴黎卢浮宫陈列的雕塑theWingedVictoryofSamothrace、LeonardodaVini的作品MonaLisa和Rembrandt的自画像，在介绍这些艺术作品的同时，主播表达了自己的看法。读前的导人活动是一个有关卢浮宫的常识小测验，帮助学生了解相关背景知识，为课文学习做铺垫。读中活动主要考查学生对课文的整体理解。读后活动则通过对课文主旨大意和细节的理解以及开放式问题的回答,启发学生表达自己对课文中介绍的艺术作品的看法，鼓励学生分享自己参观博物馆的经历。教学要点借助多模态语篇（视频、图片）学习和阅读文本研读，通过听、说、读、看、写的学习活动，加工整理话题信息，理清作者的观点和写作意图，形成对主题意义的理解。运用逻辑性和批判性思维，分析话题信息，理解文本内容，训练阅读策略，培养综合语言运用能力，提升思维品质，发展英语核心素养。教学目标1带领学生通过略读，了解课文中介绍的艺术作品的基本信息，概括课文主旨大意;2引导学生理解课文中描述艺术作品的语言，理解关键词和关键句的意义及其传递的作者意图和态度;3引导学生初步欣赏艺术作品的美。教学过程Step1LeadinShowsomepicturesaboutLouvreMuseumandtheartworksandaskstudentstodescribethem.【设计意图】通过卢浮宫及其艺术作品的图片展示，激活背景知识，激发学生学习兴趣。Step2BeforereadingHaveaquiztolearnabouttheLouvreMuseum.1TheLouvreMuseumislocatedin____________(city)A.LondonB.PairsC.Berlin2TheoriginalcastleoftheLouvreMuseumwasbuiltinthe___________century.A.12thB.15thC.18th3Therearearound____________worksofartinitscollection.A.180,000B.400,000C.480.0004Whichworkofartisamongthe“BigThree”attractionsoftheLouvre.A.TheCodeofHammurabi--《汉谟拉比法典》B.LibertyLeadingthePeople--《自由领导人民》C.VenusdeMilo--“断臂维纳斯”【设计意图】通过测试题进一步引出卢浮宫相关的文章内容，激发学生阅读兴趣。Step3WhilereadingActivity1Readthetextandanswerthefollowingquestions.1.WhatisZackdoingintheLouvreMuseum?2.Whatamazingartworksarementionedinthetext?3.WhydoesthepaintingMonaLisaattractmanyvisitorseveryday?【设计意图】通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题Activity2Choosethreetagsthatbestdescribethemainideaofthepassageandgivereasonsforyourchoices.LouvremuseumSelfieMonaLisatourguidefantasticarthistoryexhibitionlivebroadcast【设计意图】通过细节阅读深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力。Activity3Completetheroutewithexpressionsfromthepassage.WingedVictoryofSamothrace↓↓↓Hereatthetopofthestairsisthis1________.Although2_________,youcanstillimagineherposture.Thefoldeddressshowsincredible3______________.MonaLisa↓↓↓Thisisperhapsthemostfamouspaintinghere,protectedbyglass.It’ssmallerthan4___________.Theladyinthepaintingseemstohave5____________,whichmakeshersointeresting!Rembrandt’sself-portraitThisisoneofthe90ormoreself-portraitsRembrandtmadeinhislifetime.Wedon’tknowitwashiswayof6_________!Ormaybeitwasjust7____________?【设计意图】通过细节阅读深层次把握文章细节内容，训练获取细节信息的能力。Step4Postreading1.Whichofthethreeartworksmakesthegreatestimpressiononyou?Why?2.Shareyourexperienceinwhichyouhavevisitedsomegalleriesormuseums.【设计意图】充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。Step5Fillintheblanksaccordingtothetext.Therearemany1.amazing(amaze)treasuresintheLouvre.Firstget2.aloadofahugestonesculpture—theWingedVictoryofSamothrace3.whoseheadandarmsaremissing.However，youcanimagineher4.holding(hold)herarmsup5.high(highly)，celebratingtheresultofanancientbattle.WhenlookingintoMonaLisa，youmayfindshehasamindofherown，asenseof6.sadness(sad)inhersmile!That’s7.whysheattractssomanyvisitorseveryday.ArtistRembrandt8.painted(paint)over90self－portraitsinthe17thcentury.Butnoonereallyknowswhy.About35，000works9.are__being__displayed(display)inover300roomsintheLouvrecurrently，anditwouldtakealifetime10.to__see(see)everything！【设计意图】引导学生回顾全文，更深层次理解作者的写作意图，并帮助学生学习和初步运用所学的语言知识。Step6Languageappreciation1.Ican’tevenbegintotellyouhowamazingthisis![句式分析]“howamazingthisis!”感叹句在句中充当“宾语从句”，注意在这种情况下宾语从句引导词通常用感叹句本身的引导词“how”,不宜再加“that”.what引导的感叹句也同样适用这一规则。[尝试翻译]我简直无法告诉你（这件雕塑）多么让人惊叹！2.Theyreallydoreachouttousacrossthecenturiesasiftimeitselfwerenothing.[句式分析]本句谓语“doreach”采用了“谓语强调结构”，此种强调只适用于与含实义动词的谓语，只采用“do/does和did+动词原形”。asif引导的状语从句“timeitselfwerenothing”采用“”（语气）——表示与现在实际情况相反，从句的谓语用“一般过去时态”，注意谓语动词be只能用“were”。[尝试翻译]它们真的跨越了几个世纪与我们接触，仿佛时间本身什么都不是。【设计意图】引导学生分析句子结构和句式特点，帮助学生进一步学习和运用语言知识。Homework1.Reviewnewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.2..PreviewthegrammarPresentcontinuouspassive.Period3Usinglanguage（1）grammar课型语言知识运用：语法教学内容Presentcontinuouspassive现在进行时的被动语态内容分析语法部分通过呈现课文中的语句,并利用一篇紧扣本单元主题的语篇，帮助学生巩固语法知识。语法部分包含一个小语篇，描述街头艺术，之后提供了一幅学校艺术展布展场景的图片，旨在创设情境，引导学生应用所学语法结构;词汇部分采用图文结合的形式呈现了描述中国传统艺术形式的词汇，并提供了描述个人参加中国艺术节经历的语篇，引导学生应用所学词汇来介绍中国传统艺术形式。教学要点基于话题和课文，通过多模态的形式，引导学生通过语篇活动，复习语法知识，学习相关词汇，从不同方面开拓视野，提升语言学习能力，进一步理解单元主题教学目标1引导学生分析了解总结现在进行时的被动语态的用法;2引导学生学会在真实语境中恰当地使用进行时的被动语态这一语法结构。教学过程Step1leadinAskstudentstoscanthepassageandfindsentencescontainingpresentcontinuouspassiveform.ToencourageStudentstofocusonthepresentcontinuouspassiveinthepassage. 【设计意图】复习课文，感知现在进行时的被动语态。Step2Analyzing Activity1TeacherasksStudentstoreadthesentences(a)and(b)inActivity1,thinkaboutthequestionsgivenbelowandvoicetheiropinions.Q1.Whatcausestheactioninsentence(a)?Thedressorthewind?Q2.Whatishappeningto“me”insentence(b)? ToencourageStudentstoanalyzepresentcontinuouspassiveformandcompareitwithpresentcontinuousactiveform.Activity2.TeacherasksStudentstoreadthesentences(c)and(d)inActivity1,thinkaboutthequestionsgivenbelowandvoicetheiropinions.Q3.Whatisthedifferencebetweenthetwogroupsofsentences?Q4.WhydoestheauthorchoosetousethepassiveforminsteadoftheactiveforminthereadingpassageGuidethestudentstodiscoverandsummarizetherulesfortheuseofpassivestructureofthepresentcontinuoustense.acAndjustlookathowherdressisbeingfoldedbythewind!Andjustlookathowthewindisfoldingherdress!bdI’mbeingpushedaroundquiteabit,infact.Peoplearepushingmearoundquiteabit,infact.【设计意图】引导学生通过对比例句去发现、分析现在进行时的被动语态的用法。Step3ApplicationActivity1Readthepassageandrewritetheunderlinedpartsusingthepassivestructure.1Youngpeoplearepaintingbeautifulpictures._________________________________________________.2Somepeoplearetrimmingtreesintointerestingshapes._________________________________________________.3Constructionworkersarebuildingimpressive,originalbuildings._________________________________________________.4Peoplearecreatingiteverywhereyoulook._________________________________________________.【设计意图】带领学生阅读语篇，理解语篇传递出的“生活处处有艺术”的观点，并在真实语境中巩固对现在进行时的被动语态的理解和运用。Activity2Accordingtothepictures,makesentencesusingthepassiveformsoftheexpressionsgivenarrangecarryhangpaintputupsweepwrite1.Variousworksofartarebeingarranged(arrange)intheschoolexhibitionroom.2.Thegroundoftheroomisbeingswept(sweep).3.Thewallsoftheexhibitionroomarebeingpainted(paint).4.Astatuemadeofplasterisbeingcarried(carry)over.5.Somepaintingsarebeingput(put)upontothewall.6.Thecoloredlightsarebeinghung(hang)upacrosstheroom.7.Theillustrationsoftheexhibitsarebeingwritten(write).【设计意图】引导学生观看图片，理解图片内容，运用现在进行时的被动语态去描述，在真实语境中巩固对现在进行时的被动语态的理解和运用。Step4Summarizingofpresentcontinuouspassive一、基本特征感悟①Itisreportedthatmanyanewhouseisbeingbuiltatpresentinthedisasterarea.②Theplanisnotbeingdiscussedatthemeetingnow.③Isthehouseyouboughtlastmonthbeingdecoratednow?④Whatisbeingdonetothemachine?1．以上例句中都用了现在进行时的被动语态，其谓语构成是：be＋being＋done。2．以上例句中第①句是现在进行时被动语态的肯定句式；第②句是否定句式；第③句是一般疑问句式；第④句是特殊疑问句式。二、主要用法精讲1．含义现在进行时的被动语态表示现在或现阶段正在进行或发生的被动动作，强调主语是动作的承受者。2．结构(1)肯定式：主语＋am/is/are＋beingdoneSometreesarebeingcutdowninthepark.公园里的一些树木正在被砍倒。(2)否定式：主语＋am/is/are＋notbeingdoneItisreportedthatthewaterinthelakeisnotbeingprotectednow.据报道，这个湖里的水现在没有得到保护。(3)一般疑问式：Am/Is/Are(not)＋主语＋beingdoneArethebabiesbeingtakencareofbythisnurse?这些婴儿正由这个护士照看吗？(4)特殊疑问式：特殊疑问词＋am/is/are(not)＋主语＋beingdoneWhoisbeingtrainedforthecomingEnglishspeechcontest?为了即将举行的英语演讲比赛，谁正接受训练？3．具体用法(1)表示说话时正在进行的被动动作。句中常用now，atthemoment等时间状语。Myyoungersisterisnowbeinginterviewed.我妹妹现在正在接受采访。HeisnowbeingtreatedinChina.现在，他正在中国接受治疗。(2)表示现阶段正在进行的被动动作(说话时不一定在进行)。Theseanimalsarebeinghuntedatsuchaspeedthattheywilldisappearsoon.这些动物正以如此速度被捕杀，它们很快就会消失。Preparationsarebeingmadeforthe2022WinterOlympicGamesinBeijing.北京正在为2022年冬季奥运会做准备。(3)表示一种习惯的被动行为，常与always，constantly，often等词连用，表示有赞赏、羡慕、讨厌等感情色彩。Ifeelverysurprisedthatthewindowofourclassroomisoftenbeingbroken.我感到非常吃惊的是我们教室的那扇窗户经常被打破。Tomisalwaysbeingpraisedbytheteacher.汤姆总是被老师表扬。(4)与某些情态动词连用，表示对正在发生的动作的推测。Jimmaybebeinginterviewedbythereportersattheverymoment.吉姆此刻可能正在被记者们采访。—DoyouknowwhatSmithisdoing?—Heisill.Hemaybebeingexaminedbythedoctor.——你知道史密斯正在做什么吗？——他病了。他可能正在接受医生的检查。即学即练1同义句转换Theyarebuildingamodernschoolinhishometown.①Amodernschoolis__being__builtinhishometown.(改为被动语态)②Amodernschoolisn’t__being__builtinhishometown.(把①句改为否定句)③Isamodernschoolbeing__builtinhishometown？(把①句改为一般疑问句)④Whereisamodernschoolbeing__built？(对①句就inhishometown进行提问)名师提醒(1)stay，love，have，want，belongto等一般不用于现在进行时的被动语态。(2)“be＋under/in等介词＋名词”结构可用来表示现在进行时的被动语态的含义。Thetelephoneisinuse.＝Thetelephoneisbeingused.电话正在使用中。即学即练2补全句子①Thelittleboyhasmaderapidprogressrecentlyandis__always__being__praisedbyhisteachers.那个小男孩最近进步很快，总是被他的老师表扬。②TheplantoexploretheSouthPoleis__being__madethesedays.最近正在制订勘探南极的计划。③Becauseofbadscores，Jimmymaybe__being__criticizedbyhisfatherattheverymoment.由于成绩不好，吉米此刻可能正在被父亲批评。④Thequestionaboutwhereisthefactorygoingtobebuiltis__being__discussednow.关于在哪儿建厂的问题现在正在被讨论。⑤Aprojectaboutprotectingthenaturalresourcesis__being__designed．正在设计一个保护自然资源的项目。4.巩固练习Ⅰ.单句运用1．Nowtheseoldhousesbelong__tomyuncle(属于我叔叔)．2．Atthemomentmyhouseis__being__repaired(正在被修理)．3．Sheis__being__questioned(正在被提问)byseveralreportersnow.4．Theeveningpartythechildrenarelookingforwardtois__being__held(正在被举行)now.5．Anewparkis__being__built(正在被建)here.Theyhopetofinishitnextyear.6．Youaren’tallowedtogointothemeetingroom.Asecretplanis__being__made(正在被制订)there.7．Thenewlawis__under__discussion/being__discussed(在讨论当中)．8．Anewsongis__being__taught(正在被教)bytheteacher.9．Thewaterinthelakeis__under__pollution(受到污染)．10．Isthemeetingbeing__held(正在举行)inthehallnow?(hold)Ⅱ.语段填空(用所给词的正确时态、语态填空)LiMing：Hi，LinTao，it’sseveralmonthssincewe1.met(meet)lasttime.Yousaidyouweretiredofyourworkandyou2.would__find(find)anewjob.Whatareyoudoingnow?LinTao：Oh，I3.am__being__trained(train)fortheworkinthesupermarket.Youknow，asupermarket4.is__being__built(build)inourtown，andit5.will__be(be)openinabouttwomonths.Whereareyougoingnow?LiMing：I6.am__going(go)tothecentrestadium，wherethespringsportsmeeting7.is__being__held(hold)．LinTao：Ihearthatacarexhibitionisalso8.being__held(hold)there.Whydon’tyoudrivethere?It’salongwayfromhere.LiMing：Thereissomethingwrongwithmycarandit9.is__being__repaired(repair)inacompany.I10.am__losing(lose)weightrecently，soI’dliketogothereonfoot.LinTao：Isee.Thenwishyouagoodday!LiMing：Thankyou!Bye!LinTao：Bye！【设计意图】进一步扩展并有条理地展现和总结现在进行时的被动语态的用法，通过练习巩固所学。Homework1.Finishtherelativeexerciseofgrammar.2.Describeaneventusingthepresentcontinuouspassiveformsasmanyaspossible.Period4Usinglanguage（2）ListeningandSpeaking课型语言知识运用：听说教学内容ListeningandSpeaking内容分析听说部分的材料是朋友间关于现代艺术的一段对话，引导学生了解现代艺术。通过真实语境下技能的综合训练，学生能够加深对单元主题的理解，提高综合语言运用能力。教学目标(1)学习更多与艺术相关的词汇和表达，进一步理解本单元主题。(2)带领学生用英语讨论艺术作品和艺术家，并表达个人观点。教学过程Step1Lead-inShowsomepicturesofcontemporaryartworksandaskstudentstoanswersomequestions.Q1:Whataretheartworksabout?Q2:Whatdoyouthinkofthem?【设计意图】介绍一些当代艺术的特点和作品，激发学生对当代艺术的兴趣，引入听力内容。Step2Pre-listening1.Read“DidYouKnow?”toknowsomethingaboutcontemporaryart.2.Learnaboutdevelopingalisteningskill--masterwhereandwhentopausewhilelistening.【设计意图】在听力活动开始前适当介绍一些当代艺术的特点和作品，激发学生对当代艺术的兴趣，帮助他们更好地理解听力材料的内容，了解谈话中语音停顿的作用，注意何时何处停顿帮助理解说话者表达的意思。Step3WhilelisteningActivity1Listeningformainidea1.AskstudentstoreadthesentencesinActivity7.TeacherplaystherecordingoftheconversationforthefirsttimeandgetstudentstochoosethemainideaoftheconversationbetweenJillandAndrew.StudentslistenandcompleteActivity7.Shareanswers.2.Teacherplaysthetapeagainandstudentsanswerthefollowingquestionsandchecktheanswers.Q1：Wherearethetwospeakers?Q2：Howmanyartworksaretheytalkingabout?Q3：Whatarethenamesoftheartworks?【设计意图】带领学生听录音，理解对话大意，记录关键信息。Activity2ListeningfordetailedinformationTeacherplaysthetapeforthethirdtimeandhasstudentsnotedownwhatthethreecontemporaryartworksareaboutandChecktheanswers.Teacherplaystherecordingforthefourthtimeandstudentsfillintheblanksinaformwithinformationshowingdifferentopinions.Dividethelisteningmaterialintotwopartstomakeiteasier.Studentscheckanswersinpairs.Ifnecessary,teacherplaystherecordingagain.Studentscheckanswerswithteacher.【设计意图】引导学生在掌握对话大意的基础上，全面获取对话的细节内容。Step4Postlistening1.Showsstudentsthescriptoftheconversationonscreenandplaytherecordingagain.Studentsfollowtherecordingandreaditaloud,payingattentiontousefulexpressionsshowingopinions.2.Askstudentstosumupandreadusefulexpressionsandsentencesfromthescriptonscreen.【设计意图】展示听力原文，让学生边看边听，扫除没有听准确的一些词句障碍，展示总结一些重要的关于现代艺术的表述。Step5Speaking1.StudentsworkinpairsandactoutaconversationbyreferringtocluesonPage82and85.Teachershowsstudentsthecriteriaandclassmateswatchperformancefromdifferentgroups,gradeitandgivecomments.(Criteria:attachedattheendofthisteachingplan)2.Teacheroffersmorefamouscontemporaryartworksinanartgallerythatstudentsmayhaveinterestin.Studentsworkinpairs.Thinkabouttheiropinionsontheartworksandhaveasimilarconversation.【设计意图】结合所学内容，运用新学语言知识，谈论艺术作品。Homework1.Describethecontemporaryartworksinthelisteningpart.2.PreviewthepassageinDevelopingideas.Period5Developingideas课型阅读课教学内容Developingideas内容分析教材分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为人物介绍。课文介绍了唐代著名画家韩干的生平和画作，通过讲故事的手法体现韩干对绘画技艺的精益求精。教学目标1引导学生理解课文内容，复述韩干的生平，感受艺术创作过程的艰辛和韩干对绘画技艺的精益求精;2.了解韩干这位中国古代著名画家，感受中国艺术的美。引导学生进一步了解中外艺术创作，体会艺术家对艺术的追求和为艺术献身的精神并且初步了解如何描述艺术作品。教学过程Step1BeforereadingActivity1Showsomepicturesofhorsesandaskstudentstothinkofsomeadjectiveswhichareusedtodescribehorseandwhatyouknowabouthorses.【设计意图】展示一些马的图片，引导学生用形容词来描述，激活阅读内容的背景知识。Step2WhilereadingActivity1Skimthetextandcompletethefollowingquestionsquickly.1.Whichofthefollowingstatementsisthebesttopicofthepassage?A.AnintroductiontotheMetropolitanMuseumofArt.B.ThestorybehindNight-ShiningWhite.C.ThefamousartistHunGan.2.WhatistheartistcalledHanGanfamousfor?A.HewasbornintoapoorfamilyintheearlyTangDynasty.B.HeservedasaChinesecourtpainter.C.Hisskillsincapturingthephysicalfeaturesofhorsesanditsinnerspiritadstrength.3.Asanpainter,whoisregardedasthebestteacherbyHanGan?A.LivinghorsesB.PreviouspaintingsofhorsesC.AdrawingmasterofTanDynasty【设计意图】通过快速阅读文章，完成相关练习，训练快速获得信息的技巧和能力。Activity2Readagainandcompletethediagramwithinformationfromthetext.NameNameoftheartistNameofthepaintingDescriptionofthepaintingTheartistandhismasterpiecePersonalinformation(birth,dynasty,etc)HowhebecameapainterWhathedidasacourtpainterThelifeoftheartistSuShiOtherviewersCommentsonhiswork【设计意图】再次阅读，进一步理解课文，培养检测学生对课文细节内容的理解和信息获取能力。Step3PostreadingThinkandShare1.WhatmadeHanGanasuccessfulpainter?2.WhatdoesSuShi’scommentmeantoyou?3.WhatcanyoulearnfromHanGan’swayofpainting?4.ImagineyouareatourguideandtheguideexplainedthelifeandworkofHanGantothetouristsTipsforyourintroduction:①Thinkaboutwhatinformationtoinclude.②Decideinwhatorderyouwillintroduce.③IntroduceHanGanandhispaintingtoyourgroupmembers.【设计意图】鼓励学生在深入理解文章主题的同时联系实际，用所学语言知识介绍韩干及其画作，增强传播中华传统文化、讲好中国故事的意识，进行知识和思维能力的拓展和迁移。Step4Languageappreciation1.Thehorses,whetherrestingoronthemove,offeredhimplentyofinspiration.[句式分析]whetherrestingoronthemove插入句中充当让步状语，其完成形式为：Nomatterwhetherthehorsesrestedorwereonthemove.当从句的主语和主句的主语相同时，状语从句通常采用省略其主语，变形其谓语为非谓语形式作状语。本句thehorses与动词rest构成主动语态，故用现在分词resting；were为be动词，通常直接省略掉。[尝试翻译]这些马，无论是在休息还是在运动，都给了他很多灵感。2.Dayafterday,HanGanpaintedthehorses,hisbrushpresentingeverydetailthathesawwithhisowneyes.[句式分析]hisbrushpresentingeverydetail该结构为“独立主格结构”，本语境中，它相当于并列句“andhisbrushpresentedeverydetail.”从句法构造看，逻辑主语hisbrush与句子的主语HanGan不同，这时采用“一去一留一变形”，即：去连词and,留hisbrush,变谓语presented为现在分词“presenting”(因为hisbrush与动词present构成主动语态)[尝试翻译]日复一日，韩干不停画马，他的画笔描绘了他亲眼所见的每一个细节。【设计意图】引导学生分析句子结构和句式特点，帮助学生进一步学习和运用语言知识。Homework1.Reviewwhatwenlearntinthepassage.2.WriteasummaryofHanGanandhispainting.Period6Unit4AmazingartWriting课型写作课教学内容Writing介绍一件艺术品内容分析读写部分介绍了荷兰著名画家VanGogh的画作Sunflowers，学生通过看图片，并结合课本提供的信息描述这一作品。通过这一板块的学习，学生能够进一步了解中外艺术创作，体会艺术家对艺术的追求和为艺术献身的精神并且初步掌握如何描述艺术作品。教学目标（1）通过本课学习，学生能够对艺术品介绍这一语篇类型的文体结构、内容组织及语言表达有深入了解；（2）将本单元所学内容进行迁移、创新，以书面语形式描述作品，阐述观点、想法；（3）学会艺术品介绍文体的句型。3.教学重难点：（1）艺术品介绍文体的结构、内容与语言表达方式；（2）写出高质量的艺术品介绍的短文。教学过程Step1BeforewritingLookatthepaintingandreadthemuseumintroductiontothepaintingandanswerthequestions.1.WhatelsedoyouknowaboutVanGogh’ssunflowerpaintings?2.Whatdoyouthinkofthisone?【设计意图】带领学生欣赏VanGogh的Sunflowers,阅读对画作的介绍，帮助学生、理解阅读材料的能力，为接下来的写作做准备。Step2WhilewritingActivity1Readtheintroducyionagainandknowabouthowapassageaboutappreciatinganartworkiswellorganized.Activity2C