大学语文第二版 教案 3 说给青年同行;4 自强者最伟大-读纳尔逊·曼德拉《与自己对话》

教案首页授课时间年月日课次时数课型课题第六单元第四课说给青年同行教学目标：把握文章内容，理解作家王蒙对青年作家的寄语二、体会文章主旨，正确看待触屏时代文学阅读的危机三、欣赏文章写作特色，学习作家王蒙的炼字能力和写作技巧重点、难点：重点：阅读课文，理解文章主旨，体会作家王蒙对青年作家的告诫。难点：对触屏时代文学阅读进行反思，养成坚持阅读、潜心写作的良好习惯。教学方法及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件、图片板书设计：1.背景链接：作者简介写作背景2.课文讲解：总述：文学经典的耐久性视听时代中的阅读分论：（1）把握文章内容不以发行量论成败分论：（1）把握文章内容维护文学纯正之风文学危机下的坚守总括：坚持阅读，潜心写作语言朴实，贴近人心（2）分析文章写作特色（2）分析文章写作特色善用设问，深入人心文学底蕴浓，功力深厚3.课堂讨论后记：教案内容教学过程：一、导入新课高尔基曾说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”培根曾说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”在新媒体时代，我们接触更多的是电子屏幕而不是书籍本身，我们的思想变得越来越低俗化、沙漠化、空心化。针对这种现象，作家王蒙告诫青年同行，要回归阅读、心藏经典、捍卫文学纯正之风、保持精神独立。今天，我们将一起走进这篇《说给青年同行》，学习他对青年作家的谆谆教导。讲授内容（一）背景链接1.作者简介王蒙（1934年—），祖籍河北南皮。中国当代著名作家、学者，曾任文化部部长，中国作家协会副主席。著有长篇小说《青春万岁》《活动变人形》，中短篇小说、小说集《组织部来了个年轻人》《风筝飘带》等，以及《王蒙谈创作》《〈红楼梦〉启示录》《我的人生哲学》等评论和随笔集，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，是当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。2.写作背景《说给青年同行》是作家王蒙于2013年9月在全国第七届青年作家创作会开幕式上的发言。王蒙曾于1956年出席了第一次全国青年文学创作者会议。时隔57年，79岁高龄的王蒙再次出席“青创会”，作为嘉宾受邀演讲，平易生动的话语，寄托了文学前辈对当代青年作家的殷切期望。(二)课文讲解1.把握文章内容（1）文学经典的耐久性（第1—4段）作者首先回忆了1956年参加第一次青年文学创作者会议，讲述了这几十年来社会发生的巨大变化，指出青年人拥有了更好的物质生活与精神生活，拥有了“更多的选择，更宽阔的可能，更好的条件”。接着，通过对比，作者提出了“有些东西并没有改变”的观点。通过例举《诗经》、李白、莎士比亚、托尔斯泰等不朽的作品及作家，论证了文学经典的耐久性，他们不会被历史遗忘。（2）文学危机下的坚守（第5—12段）作者采用设问句形式，提出多个问题，如：语言符号陷入窘境了吗？“好声音”、肥皂剧能代替言语、章节与名篇巨著吗？信息是数量的概念还是深度与品质追求？视听信息能取代学问、智慧、文学的全部内涵吗？接着，作者给出了简明扼要的答案——“那是不可能的”。面对文学危机，我们切勿以3D、4D视听节目与网络视频来代替文学，切勿以“白痴的聪明来取代文化与智慧”，而应该坚持语言文字与思维、生活的关系，捍卫文学的地位。（3）视听时代中的阅读（第13—24段）作者首先指出触屏时代带来的灾难，即导致我们的阅读进入了浅薄破碎的层面。社会中一大批“平面信息性能人”，仅仅依靠试听节目，就妄加评判，败坏了对经典作品的观感。紧接着，作者讲述了自己成长中博览群书的经历，感慨读书使他坚强、绝处逢生和快乐前进。最后，作者通过例举“离开阅读”会带来一系列不良影响，如容易导致“精神懒惰”“丧失研读能力、切磋能力”等，强调要“坚持阅读，不要做网络的奴隶”。（4）不以发行量论成败（第25—27段）作者提出，写作人可以有自己的追求，但不能把发行量、版税收入看作是文学成败的唯一标准。因为出版传播仅仅只是一种手段，它不是写作的目的，更不是写作的价值所在。从长远的角度看，“文学是一个民族的精神花朵，是一个民族的品味与素质，是一个民族的乃至影响世界的智慧和胸襟”。写作人要敢于看不起社会上充斥的那些空心化、浅薄化、恶俗化、碎片化、单纯搞笑、单纯恶搞、咋咋呼呼迎合起哄的所谓作品，要尊崇名家、心藏经典。（5）维护文学纯正之风（第28—32段）面对生活中人云亦云，王蒙告诫青年同行要珍重自己的头脑，不要盲目跟风，要尽量维护文学行当的纯正风气。因为经典作家和经典作品都不是当世注定的，也不是被任命的，更不是销售排行榜或者获奖名单所能全部反映的，经典独一无二、不可复制。所以，青年作家要沉住气、静下心来，潜心写作。写得不好，也不怨天尤人，要明白什么事情都有一个过程。正如鲁迅所说：“幼稚并不可怕，不腐败就好”。（6）坚持阅读，潜心写作（第33—34段）文章末尾两段，总括全文，作者言简意赅地呼吁青年同行要潜心写作。此外，作者还巧妙地化用了“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，写道“王蒙老矣，我还要与你们在文学的劳作上，在作品的质与量上，展开友好比赛”。这既是文章的点睛之笔，也是对青年同行的殷切鼓励。作者不仅表明了自己会继续坚守文学创作的决心，也激励青年同行坚持阅读更多经典、潜心创作更多优秀作品。2.分析文章写作特色（1）语言朴实，贴近人心作者用朴实生动的语言，跟青年作家交流了自己文学写作的心得。读罢全文，仿佛聆听一位长者的谆谆教诲，温暖人心。如“写得不好，不要怨天尤人”“我希望我们的青年同行珍重自己的头脑”“写吧，各位青年同行”，这些口语化的句子，大大拉近了作者与听众的距离，也让讲话摆脱了枯燥的说教。（2）采用例证法，说服力强文章多处采用事例论证，将事例与说理相结合，令人信服。如引用《诗经》、李白、莎士比亚、托尔斯泰等，论证了文学经典的“耐久性”；用心理学家、教育学家、语言学家与生理学家的判定，指出了语言符号的重要性和文学的重要性；用“崔颢、李白的诗让黄鹤楼千古流传”的例子，说明了文学的价值和意义；用自己的亲身阅读体验为例，讲述了读书使人获益匪浅。（3）善用设问，深入人心文章善用设问句式，如在阐释“文学的重要性不变”这一观点时，作者就连续提出了几个问题：“语言符号在更加直观的多媒体与信息量极大的网络面前陷入窘境了吗……视听信息能取代学问、智慧、理念、心胸、情操与文学的全部内涵吗？”紧接着作者答道：“不，那是不可能的。”这种排比提问和自我解答的形式，吸引了读者的注意力，启发了读者的思考，同时也强调了“文学的重要性不会改变”的观点。（4）底蕴浓厚，引经据典文章多次引经据典，体现了作者深厚的文学底蕴和写作功力。不仅将《诗经》《悲惨世界》《大学》《社会发展史纲》等经典作品运用自如，也将屈原、李白、杜甫、普希金、莎士比亚、托尔斯泰等文化名人信手拈来，丰富了文章意趣。此外，灵动排比句式的运用，如“鲁迅使我严峻，巴金使我燃烧，托尔斯泰使我赞美，巴尔扎克使我警悚，歌德使我敬佩，契诃夫使我温柔忧郁，法捷耶夫使我敬仰感叹”，让读者感受到了文学经典的多彩魅力。3.课堂讨论老师：同学们，我们首先来进行一个小调查。你们现在还坚持阅读吗？你们每周的阅读时间是多少呢？学生：不太爱阅读书籍了，每周大概阅读5小时。老师：那你们每天坚持上网吗？你们每周的上网时间大概又是多少呢？学生：每天都得上网，上网浏览新闻或者休闲娱乐。每周上网时间大概是15小时。老师：通过刚刚的小调查，我们了解到，身处触屏时代，大多数人都或多或少受到了影响，人们逐渐遗忘了书本，却开启了一种泛阅读和碎片阅读的模式。同学们怎样看待这样一种现象呢？学生：随着媒介传播速度的加快，人们处理信息的方式也随之发生了变化。总体来说，泛阅读和碎片化阅读有好处也有坏处，关键还是要根据个人需求来选择恰当的阅读方式。一方面，碎片化阅读能使读者接受到海量丰富的信息，一定程度上还可以促进了大家交流，使阅读变得轻松和容易。另一方面，那些充斥着大量毫无营养、甚至是低级趣味信息的碎片阅读，不仅会耗费我们大量的时间和精力，也使得我们的内心变得浮躁不安，难以静下心来专研学问。所以，我们对待泛阅读的方式是要利用，更要引导和节制。二、作业布置1.你如何看待触屏时代文学阅读的危机问题？近年来，随着新媒体的进步与快速发展，中国已迎来“触屏时代”。智能手机、平板电脑等触屏设备迅速进入人们的生活，并获得几乎各个年龄段人的青睐。然而，这些电子设备在给人们生活带来便捷的同时，也带来一系列问题，文学阅读的危机问题就是其一。有人打趣说：“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”呷一口茶，捧一本书，陶醉其中，细细品读，这样的画面似乎成为了现代人奢侈的愿景。人们越来越沉浸在网络与新媒体世界的遨游与狂欢中，而忽略了对文学经典作品的深入阅读和体会，这对个人素养的提升和民族文化的传承是非常不利的。但是，我们也应该看到触屏时代带来了新的机遇。那就是电子书籍和电子报纸的逐步推广和流行。随着触屏设备的普及，通过它来阅读报刊、书籍的习惯也逐渐流行。充分利用这种媒介，扬长避短，将有利于资源的节约、文化的传承。2.阅读下面的段落，结合实际，说说自己阅读经典的体会和感受。（1）鲁迅使我严峻，巴金使我燃烧，托尔斯泰使我赞美，巴尔扎克使我警悚，歌德使我敬佩，契诃夫使我温柔忧郁，法捷耶夫使我敬仰感叹……作者用一辈子的实践，深切地感受到了读书的快乐，获得了精神的富足。当然，这绝不仅仅是他一个人的切身体会。雨果曾说，“书籍是造就灵魂的工具”。这让我们不禁联想到，曹禺在临终的日子里，还要不断地捧读“唐诗宋词”而不肯放手，真令人为之动容，为之震撼。对比之下，在物质条件和科学技术如此进步发达的今天，我们的平均阅读量却远远不足前辈。据调查显示，2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，远低于韩国、日本等其他国家。俗话说“开卷有益”，我们青年人要坚持阅读、心藏经典，丰富自己的内涵，成就更好的自己。（2）我们写诗的人心目中应该有屈原、李白、杜甫、普希金；我们写小说的人心目中应该有曹雪芹、蒲松龄、巴尔扎克与托尔斯泰；我们写戏剧的人心目中应该有关汉卿与莎士比亚。王蒙的话既是一个前辈的忠告，更是一位智者的远忧。当今时代，有部分写作人过分重视经济效益，只管吸引读者眼球，而忽略了内容和质量，这是十分不可取的。阅读文学经典能够帮助我们提高文学素养，升华心灵境界，抚去世俗与浮躁的心态。写作人应该向经典作品看齐，向文学名人看齐。要广泛涉猎不同文学名人的作品，深入阅读文学经典。只有这样，在写作时，才能拥有广阔的视野、博大的胸襟和深厚的文学底蕴。正如王蒙对青年作家的寄语那样“我们应该坚持阅读、潜心写作、砥砺前行”。3.王蒙认为不能把发行量、版税收入看作文学成败的唯一标准。对于文化产业与文化消费中出现的以销量和版税评定作家优劣的现象，你持有什么样的观点？仅凭销量和版税收入，是断然不能评价一个作家的优劣的。因为作家的成就和文学作品的价值，不能仅仅以经济效益来片面衡量。事实上，有不少作品注重阅读的快感和娱乐消费性，没有多少精神内涵，却能受到大众的追捧。试想，如果大众只阅读这样一些“快餐作品”，文学也只是一笔生意，那么即便赢得了市场码洋的胜利，对于文学创作的整体品质却并无益处。所以，受追捧的并不一定是好的，作家亦如是。评定作家的优秀与否，应当对其作品的内容深度、写作技巧、思想高度、对读者影响等有全方面的了解之后，再做出公正客观的评价。教案首页授课时间年月日课次时数课型课题第六单元第二课自强者最伟大——读纳尔逊·曼德拉《与自己对话》教学目标：一、了解曼德拉生平事迹，感受曼德拉光辉岁月二、分析文章的结构层次，把握文章的写作特色三、欣赏曼德拉的名言，领会曼德拉的智慧和博大四、掌握书评的写作技巧，尝试写一篇书评重点、难点：重点：学会厘清文章结构，体会曼德拉“自强伟大、坚韧不拔、博大宽容”的精神。难点：学习书评的基本写作技巧，能够在书评写作中运用自如。教学方法及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件、音频、视频板书设计：1.背景链接：曼德拉简介、原著《与自己对话》简介2.课文讲解：（1）了解文章文体：图书评论（2）分析文章内容：光辉的人格——不懈斗争人生的智慧——“和自己对话”伟人的胸襟——博大宽容（3）分析文章写作特色：捕捉典型事例语言精炼独到结构层次清晰后记：教案内容教学过程：一、导入新课“今天只有残留的躯壳，迎接光辉岁月，风雨中抱紧自由；一生经过彷徨的挣扎，自信可改变未来，问谁又能做到”。相信大家都很熟悉Beyond乐队这首《光辉岁月》，你知道这首歌是为谁而作的吗？他就是民主斗士曼德拉。为了民族自由、反抗种族隔离，他曾在高墙铁窗下度过了27个春秋。他是我们这个时代最令人鼓舞的偶像之一，被誉为“全球总统”。2013年12月5日，曼德拉因病逝世,全球陷入悲痛。为了缅怀曼德拉先生，作者以书评的形式，为我们详细介绍了曼德拉的自传——《与自己对话》。今天，就让我们一起走进课文，去感受曼德拉自强不屈的伟大精神。二、讲授内容（一）背景链接1.曼德拉简介纳尔逊・罗利赫拉赫拉・曼德拉（1918-2013年），生于南非特兰斯凯。因领导反种族隔离运动，曾被判27年监禁。出狱后，他倡导推动多元族群民主，并于1994年至1999年任南非总统，是南非首位黑人总统，被尊称为南非国父。2013年12月5日，曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。他一生荣誉无数，曾获诺贝尔和平奖（1993年）、美国费城自由勋章（1993年）、美国“国会金奖”（1998年）、“全球之友奖”（2005年）等。2.名人眼中的曼德拉纳尔逊·曼德拉是给予全球无数人精神启迪的人物，他不仅是民族的医者、几代人的导师，还是智慧、勇气和正直的象征。他是平凡之人，却成就了不平凡的事业。世界应该对他为自由、正义、民主献出的毕生精力道一声感谢。——联合国秘书长潘基文曼德拉非凡的人生以及对民主、和解原则的坚守仍然是争取尊严、公正和自由的人们的灯塔。这些年来，我怀着十分谦卑的心情关注着他，崇拜着他。——美国总统奥巴马即便是现在，我也很难相信，在一间牢房里度过了近30年，他却丝毫未被怨恨侵蚀。——美国著名电视主持人奥普拉·温弗瑞3.原著简介《与自己对话》是曼德拉的亲笔自传，主要由他的原始手稿组成，包含日记、信件、演说、便条、草稿及个人思考笔记等，具有很强的私密性。该书着重讲述了他从44岁入狱至71岁出狱期间的漫长牢狱生活，详细记录了他灵魂经受锻炼、磨砺、蹂躏和超越的过程，生动展现了他坚定地对抗种族隔离的经历。美国总统奥巴马亲自为这本书作序，并在序言中说道，“是他唤醒了我去探索更广阔的世界，也是他使我认识到每个人都有捍卫正义事业的义务。”本文即是这部著作的书评。(二)课文讲解1.了解文章文体本文在文体上属于图书评论。图书评论，也称书评，是一种以“书”为对象，实事求是地、有识见地分析书籍的形式和内容，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文学体裁。课文中，作者通过对原著《与自己对话》的全方位解读，为读者介绍了曼德拉最真实的人生经历，展现了曼德拉“自强伟大、坚韧不拔、博大宽容”的精神品质，也揭示了原著“为实现民族平等而不懈奋斗”的思想内涵。2.分析文章内容（1）光辉的人格——不懈斗争“他的每一天都是光辉岁月”，看似简单的11个字，实则是作者对曼德拉人生的高度评价。狱中的27个春秋，曼德拉备受迫害和折磨，但他始终坚贞不屈，在狱中书写点滴、磨练意志、完善自我。他的理想崇高而伟大——为非洲人民争取生存权利，实现民主。理想之路虽然艰难，但他从不言弃。出狱后，他仍一如既往地为非洲人民谋权利求发展。纵使青春年华不在，但他依然不懈斗争，他的光辉人格依然照耀着非洲大地。（2）人生的智慧——“和自己对话”俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人都需要不断改进自我、提升自我。曼德拉也不例外，他每天“和自己对话”，不断认识自己的优缺点、反思自己的对错，从而修正自己的行为，成就人生。曼德拉之所以被尊称为“圣人”，不是因为他生而伟大，而是因为他懂得如何与自己对话，聆听自己的内心，在自省中提升自我，在改进中完善自我。这是曼德拉人生的大智慧。（3）伟人的胸襟——博大宽容一方面，曼德拉并没有为了黑人“站起来”而立志赶走白人，而是宽恕白人，努力使白人和黑人和解。另一方面，当曼德拉走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，他选择把悲痛与怨恨留在身后。这体现了曼德拉宽广的胸怀和博大的胸襟。牢狱折磨并没有激起他的仇恨，而是让他更加成熟、理性和宽容。曼德拉的宽容大度、仁爱正义和以德报怨，使他获得了南非大部分民众的支持和拥护，受到了全世界的尊敬和爱戴。3.分析写作特色（1）事例典型作者独具慧眼，通过捕捉原著中曼德拉的典型事例，加以有理有据的评论，展现了曼德拉自强伟大的形象和博大宽容的精神。如文章第3段，作者援引曼德拉27年牢狱生活的例子，来说明他用一生追寻自己理想的坚定决心；用“我也准备为这个理想献出生命”的事例，表现曼德拉为了理想视死如归的精神；第4段，作者详尽描绘了曼德拉每天与自己15分钟对话的场景，来体现他自我反思、自我完善、不断超越自我的品格；第6段，用曼德拉“走出囚室，就放下悲痛和怨恨”的典型事例，诠释他的宽容大度和仁爱正义。种种事例，让我们感受到曼德拉为争取实现民主社会的坚定决心和大无畏精神，他让我们“肃然起敬”，也让世界“震撼”。（2）意蕴深刻课文中，多处评论用语精妙，值得品咂和玩味。比如第3段，作者形容曼德拉“他的每一天都是光辉岁月”。细细品读，此句的深层含义为曼德拉的“光辉岁月”不只是生命中的某一阶段，而是“每一天”，充分道出了曼德拉每时每刻都在为争取民主自由、平等而不懈斗争的精神。再如第4段，作者用“圣人其实就是不断努力尝试改进自我的‘罪人’”来评价曼德拉其人。这里，“圣人”和“罪人”构成了鲜明的对比，意在赞美曼德拉善于自省、勤于与自己对话的品质。这些富有哲理意味的语言，能够开启我们的思维、激发我们阅读的兴趣。（3）结构清晰书评一般分为“介绍”“评价”“推荐”三个部分，本文即按照这样的逻辑行文。第1段为“介绍”部分，简明扼要地介绍了整本书：“这本书揭示了一个普通人的挣扎与意志、纠结与反抗、磨难与斗争”，让读者对曼德拉其人和《与自己对话》这本书有了初步的了解和整体的把握。第2-6段为“评论”部分，是书评的核心。围绕“自强者最伟大”的总评论，分别从“曼德拉的不懈斗争”“曼德拉的智慧”“曼德拉的宽容”三个层面进行了述