五年级语文教案简案范文

第第页五年级语文教案简案范文五班级语文教案简案2022范文1

学习目标

1、在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2、理解课文的主要内容，体会“我”的感情改变，说说自己对“幸运”的理解。

3、联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这欢乐是源于一个新的发觉?幸运或许是一种心灵感受?”的含义。并感受心中充斥美妙的盼望，并为之而努力的过程是人生一大欢乐

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句或片段

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1.老师板书课题，全班一起读课题。

2.指名说说“幸运”的意思。(称心如意;运气好)

3.引导同学质疑，老师归纳。

(1)这幸运花瓣指的是什么?

(2)为什么要查找幸运花瓣?

(3)怎么查找幸运花瓣?

(4)找到幸运花瓣了吗?

4.师：就让我们跟随金波老师走进这篇课文，去查找幸运花瓣吧。

二、初读感知，自主探究

1.自学要求：认仔细真的把课文读2遍，第一遍大声读，读准字音，读通课文，

第二遍轻声读，思索刚才提出的问题，了解课文大意。

2.检查反馈

(1)词语：怔在那儿兴味盎然悻悻离去诳惊诧乐此不疲

(2)说说课文大意。生概括，师引导借鉴课题，即“我”查找幸运花瓣。

(3)理清文章脉络:课文哪一部分在写“我“查找幸运花瓣的这件事(1-21)这就是文章的“叙事”部分(板演：叙事)22-24是在讲道理(板演：寓理)

三、品读课文，领悟感悟

(一)体会心情

1.指名反馈：文中的幸运花瓣详细指的是什么?(五瓣儿的丁香)

为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(第4段)指名读。

也正是由于谁假设能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，开始在生活中查找这五个花瓣的丁香。找到了吗?(找到了)

2.自主阅读，体会心情

要找出这五个花瓣的丁香并不是简约的事情，在查找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生改变，快速读课文，找出写查找幸运花瓣时心情的句子。

3.沟通反馈，并谈体会

(1)我兴味盎然地又去了街心花园。(兴味盎然)

(2)我还是没有找到，只好悻悻离去。(绝望)

(3)你该不是恶作剧，有意诳我吧?(怀疑)

(4)我像发觉了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!(兴奋不已)

(5)我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。(无望)

(6)莫非它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，抓紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!(惊喜，激昂)

(7)我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种欢乐。(欢乐)

4.指名读句子

5.为什么“我”会有这些心理改变?请你来说说缘由。

出示句式：“当______时，我______。”

(二)查找五瓣儿丁香

1.指名读找到五瓣儿丁香的句子，齐读。谈谈现在“我”的心抱负法(感到幸运)

2.终于是找到了，说明他找了很久，找了许多次。一次又一次的查找，一次又一次的努力，一次又一次的绝望，但是他没有放弃。有一个词就概括了他这几天来一路查找的心情。(由于他感到“乐此不疲”。)

3.理解该词。(因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉醉其中。)

4.那么他是如何找寻的?同学再自由读课文，找出描写“我”查找五瓣丁香花的语句。

5.指名反馈，老师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。

(1)夕阳西下，借着落日余晖，我认真查找。(说明很认真、花的时间长)

(2)趁着晨光，我又在查找幸运花瓣儿了。我找了很久，眼看上课的时间就要到了(起得比平常早，找的时间长)

(3)我需要直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。(说明我寻得很仔细，一丝不苟，不放过一个环节)

(4)我不理睬他，只管用心致志地查找。(用心致志)

(5)一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……(不停地搜寻)

(6)淡淡的花香，我没有闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我没有听到，我只是在查找着五个瓣儿丁香。(聚精会神，忘我)

6.学法指导

(1)指名读第三句,体会是怎么把一个人查找东西的过程写详细的?(动词),找动词(侧着头,从左边看看,从右边看看,弯腰,仰起头,从下往上看)

(2)你有看到过或者自己有过找东西的经受吗?说一说

(3)选择一个查找东西的情景仿照课文把它写下来。沟通反馈。

四、联系生活，感悟升华

1.能带来幸运的五瓣儿丁香花真不是这么好找的，所以当他在找寻了好久之后究竟找到的那一瞬间是多么的欣喜假设狂，引读第20段。

2.他找到了那丁香花，你觉得他得到幸运了吗?假如得到了，你觉得他的幸运是什么?(他所得到的幸运就是他在查找丁香花的过程中体验到了欢乐)

3.老师小结：是呀，回味着这几天乐此不疲的查找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的欢乐。

4.谁能来回答的问题?(引出22、23段，师问生答)

5.你们有过这种欢乐经受吗?(同学联系生活实际说一说)

五.回来文本，总结本课

1.老师总结：幸运源于新的发觉，是一种心灵的感受。五瓣丁香不可能给大家带来奇妙的幸运，但用心致志查找的过程，以及最终发觉后的惊喜，的确令人感受到无比的欢乐。努力之后得到意外的收获，未必不是一种幸运。

2.齐读最末一段送给我们的话。

附板书：

叙事“我”查找幸运花瓣

发觉认真找寻

寓理幸运(欢乐)

五班级语文教案简案2022范文2

[教学目标]

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的快乐，体会“我”喜欢杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺次描写不同季节的景色特点。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

[教学重点]

了解杉树林一年四季不同的景色，体会喜欢杉树林的思想感情。

[教学难点]

知道课文整体及分述部分的写作顺次。

[教学过程]

一、导入

1.板书：欢乐的杉树林

2.指名读题。

3.审题。找出课题中反映文章中心的词语。(欢乐)

二.初读课文，理解词义

1、争论并出示。

生气——生，具有生命力的;生气，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。

咆哮而来——咆哮，自然界发出的声音;课文指西北风发出高而长的声音吹过来。

粉妆玉砌——妆，装饰;白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景非常美丽。

毫不在意——毫，一点儿;一点儿也不放在心上。

不谋而合——同，全都;大家事先没有商定，但说的或做的却完全全都。

三、再读课文，指导学法

(一)学习第二节

出示：

1.课文是围绕哪句话写的?

2、默读第二节，思：从哪几方面写了春天的杉树林?

板书：

春天：景色活动

3.轻读，春天杉树林的景色是如何的呢?

板书：长出绿叶

(生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”;用比方的方法写出了叶子的外形。)

4.春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些欢乐呢?

默读第二节，用“——”划出有关的句子。

出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

(“一……就……”能看出孩子们急迫的心情，表达小伙伴们非常喜欢杉树林)

(1)他们做什么游戏?

(2)抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来欣赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很开心，喜欢杉树林的感情。

5.朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里欢乐地荡秋千。

(二)学习第三节。

出示：

1.夏天的杉树林抓住什么特点来写的呢?(阳光、知了两方面写出了天热。)

板书：避暑胜地

2.理解“胜地”。

(的风景精美的地方。)

3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些欢乐呢?

板书：下棋打扑克游戏

四、揭示学法，指导自学

(一)揭示学习方法

出示：

1、学习了二、三小节，是抓住景色和活动两方面来写杉树林给的童年带来很多快乐。

板书：季：景色活动

2.秋、冬两季也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。

3.我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。

首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

(二)自学四、五节

出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些快乐?

2、哪些词能表达孩子们爱杉树林?

品读句子(秋：来回走动;冬：堆雪人掷雪球)

3.秋、冬两季杉树林的景色美在哪里?

(秋：火红火红;冬：粉妆玉砌)

五、总结全文

出示：

1、课文围绕哪句话写的?(课文开头一句或最末一句。)

2、无穷的快乐是指哪些快乐?(孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。)

3、从无穷的快乐中表达怎样的思想感情?(爱杉树林的思想感情)

4、朗读全文

六、课后作业

出示：

选择学校中最能引起自己美妙回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

板书：季节景色活动

春天长出绿叶荡秋千

夏天避暑胜地下棋打扑克做游戏

1.欢乐的杉树林秋天红得艳来回走动带来无穷快乐

冬天粉妆玉砌的世界堆雪人掷雪球

五班级语文教案简案2022范文3

教学目标：

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺次描写不同季节的景色特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、体会喜欢杉树林的感情，感受杉树林给童年带来的欢乐。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习“抓中心句学课文”的方法。

2、体会喜欢杉树林的感情，感受杉树林给童年带来的欢乐。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、出示课题，激发爱好。

1、出示杉树林图片。

①这种树叫杉树，留意“杉”字读音。

②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的外形像塔，叶子长披针形。很多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林

2、结合看到的画面，说一说：()的杉树林

3、出示课题：欢乐的杉树林

齐读课题。

二、整体感知，概括课文主要内容。

1、出示学习要求：

①读准字音，读通课文。

②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不谋而合”，提出自己在学习过程中不理解的地方。

③课文是围绕哪句话写的?是按什么顺次写一年四季的景色的?

2、沟通。

①指名分节读课文。

②课文是围绕哪句话写的?

我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了欢乐。(总起句)

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。(总结句)

这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总

结句”课文就是按“总——分——总”来写的。

(媒体出示：总起句总结句)

④课文是按什么顺次写一年四季的景色的?

按时间顺次描写一年四季的景色，分别是

板书春天夏天秋天冬天

三、研读课文，感悟体会。

(一)学习课文第4小节。

杉树林给我的金色童年带来了无穷的欢乐，哪些欢乐呢?课文做了详细而生动的描述，下面我们就来深入学习。

1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜爱哪一个季节?请轻声读读相关内容，说说理由。

2、同学沟通。

3、学习“秋天的杉树林”(媒体出示第4小节)

默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林漂亮景色的句子。

(1)沟通并显示红线：

红得那样艳丽，火红火红的，远远看去，好像一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，漂亮极了。夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。

(2)读句子，理解比方句作用。

把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得醒目;把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的漂亮，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而温柔的秋景之美。

同学小组读，齐读。

(3)在这个漂亮的季节里孩子们最喜爱干什么?请用曲线划出有关句子。

板书：来回走动

泛红：秋天是杉树林最漂亮的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒畅极了。

指名读，大家评议。

从“时常”、“来回走动”“舒畅”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供非常玩耍的方式。

指名读，语速可慢些，读出舒畅的感受。

(4)有感情朗读第4小节。

课后小结

四、小结复习

1、小结：刚才我们从“杉树林漂亮的景色”和“孩子们在杉树林里开心活动”两方面入手，通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给童年带来的欢乐。

2、下面请大家一起试着将这份独特的漂亮、开心的活动熟记在心。同学练习背诵第4小节。指名沟通。

五班级语文教案简案2022范文4

教学目标：

1、知道课文是按概括到详细的顺次写的。第2—5节根据“春、夏、秋、冬”的时间顺次写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

2、在熟读课文的基础上，体会喜欢杉树林的感情，感受杉树林给童年带来的快乐。

3、在感受思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的小节。

4、学习课文的写作方法，选择学校中给自己留下美妙印象的地方，有顺次地写下来，能够表达自己的真情实感。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜欢杉树林的感情。。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、出示课题，激发爱好。

1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树

2、填空：()的杉树林

3、出示课题：欢乐的杉树林

针对课题质疑：为什么说杉树林是欢乐的呢?

二、同学小组自学课文，争论学习。

学习要求：

1、读准字音，读通课文。

2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不谋而合，提出自己在学习过程中不理解的地方。

3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情景,抒发了我__________的思想感情.

4、课文是围绕那句话写的?是按什么顺次写一年四季的景色的?

三、小组学习沟通。

1、指名分节读课文。

2、沟通填空。

3、学习总起句，总结句。理解“无穷”。

4、同学质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣?

四、小组争论，学习课文第25节。

1、默读课文，杉树林一年四季有哪些改变?

(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、外形的改变，突出孩子们欣喜的感情。

板书：长叶

指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“舍命地叫着”是说明天气的酷热程度，说明白盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉快。

板书：胜地

想想该怎样朗读好这前三句?

(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的详细内容：

“红得那样艳丽，火红火红的，远远看去，好像一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最漂亮的时候。”

理解比方句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得醒目，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

板书：最美

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的漂亮，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而温柔的秋景之美。

(4)第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。

板书：粉妆玉砌

指导朗读：读出欢快的语气

(5)小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜欢，让“我”沉醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣?划出有关的语句，争论学习。

(1)我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮番荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。

从“一……就……”能看出孩子们是多么喜爱杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很欢乐。即使吃尽苦头，_疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充斥了快乐。

指名读，读出快乐的语气。

(2)“当然这里是我们的天下喽!……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了快乐。”理解“天下、不谋而合、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。

(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒畅极了。从“舒畅、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供非常玩耍的方式。

练习有感情地朗读课文。

3、杉树林给我的童年生活带来了那么多快乐，在加上它一年四季漂亮的景色，不仅让我喜欢，让我沉醉，更让我难以忘却。板书：喜欢

五、各自找一找自己喜爱的小节仔细、有感情地读一读，试着背出来。

五班级语文教案简案2022范文5

教学目标：

1、能理解并积累7个词语;说出主要内容。

2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的改变。

3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

4、感受童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。

教学重点：

理解“我”思想感情的改变的语句。

教学难点：

懂得童年的莽撞源于天真、无知。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入学