思想品德七年级第五课教案

第第页思想品德七年级第五课教案思想品德七班级第五课教案1

《师生之间也会有冲突》

【三维目标】

1.情感、立场、价值观目标：尊敬老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.技能目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与老师进行积极沟通的技能;通过小品、争论等形式，培育合作沟通的技能。

3.知识目标：了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解老师工作的基本特点。

【重点难点】

理解老师，正确对待老师的表扬和批判，正确认识和评价师生冲突。

【学情分析】

七班级的同学正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的涌现、自我意识的觉醒、独立意识的加强和性心理的萌芽，会渐渐地转变同学的交往状况。一方面，同学需要友情，渴望得到伙伴的信任和尊敬，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师开心相处，不仅有利于同学良好性格的形成，也让他们的生活充斥乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受同学心理年龄特征和阅历的限制，许多同学不能恰当地理解相处之道。同学受到老师的表扬与批判，尤其是受到老师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔阂。

【教学方法】

采纳自主学习、小组合作学习，突出同学的主体地位，面对全体同学，重视同学的性格差异。老师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为同学创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进同学的亲身体验，熬炼实际的交往技能。

【教学过程】

一、歌曲导入

1.同学观赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

(不管同学是情愿还是不情愿，留意作正面引导)

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

三、沟通与沟通

1.分组争论：从你的认识出发，你认为老师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：老师的这一职业特性决断了他们对自身和他们的工作要求特别高，特别是我们同学对老师有更高的期望。但老师也是人，也有被社会特别是被我们同学尊敬、理解、关怀和援助的需要。我们不仅要了解老师对同学的期望，更要理解老师也可能涌现过错，特别是当被老师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解老师的苦衷。

2.小品：老师，你错怪了我。

(故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被-发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、随意讲话的行为。当时，小王同学有口难开，非常委屈……)

请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。

3.课堂调查：受到过老师的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式)

争论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?

(2)我们该怎样看待老师的批判和表扬?

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批判表扬都表达出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能涌现某种过错，特别是当被老师批判

或与老师之间发生某种不开心的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

师求全责怪，更不应当怀恨在心。

【课后作业】

《基础训练》P15训练一

【板书设计】

老师老师的职业特点

批正

评确

正视师生冲突与理

表解

扬

同学同学自身特点

【考前须知】

1.留意正面引导。

2.分组争论要留意对主题的提示。

3.观赏小品时留意既要让同学说真话，又要让同学有正确的价值判断。

4.留意发挥同学的主体性，放手让同学表达自己的思想。

思想品德七班级第五课教案2

《师生之间也会有冲突》

【三维目标】

1.情感、立场、价值观目标：尊敬老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.技能目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与老师进行积极沟通的技能;通过小品、争论等形式，培育合作沟通的技能。

3.知识目标：了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解老师工作的基本特点。

【重点难点】

理解老师，正确对待老师的表扬和批判，正确认识和评价师生冲突。

【学情分析】

七班级的同学正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的涌现、自我意识的觉醒、独立意识的加强和性心理的萌芽，会渐渐地转变同学的交往状况。一方面，同学需要友情，渴望得到伙伴的信任和尊敬，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师开心相处，不仅有利于同学良好性格的形成，也让他们的生活充斥乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受同学心理年龄特征和阅历的限制，许多同学不能恰当地理解相处之道。同学受到老师的表扬与批判，尤其是受到老师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔阂。

【教学方法】

采纳自主学习、小组合作学习，突出同学的主体地位，面对全体同学，重视同学的性格差异。老师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为同学创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进同学的亲身体验，熬炼实际的交往技能。

【教学过程】

一、歌曲导入

1.同学观赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

(不管同学是情愿还是不情愿，留意作正面引导)

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

三、沟通与沟通

1.分组争论：从你的认识出发，你认为老师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：老师的这一职业特性决断了他们对自身和他们的工作要求特别高，特别是我们同学对老师有更高的期望。但老师也是人，也有被社会特别是被我们同学尊敬、理解、关怀和援助的需要。我们不仅要了解老师对同学的期望，更要理解老师也可能涌现过错，特别是当被老师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解老师的苦衷。

2.小品：老师，你错怪了我。

(故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被-发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、随意讲话的行为。当时，小王同学有口难开，非常委屈……)

请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。

3.课堂调查：受到过老师的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式)

争论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?

(2)我们该怎样看待老师的批判和表扬?

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批判表扬都表达出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能涌现某种过错，特别是当被老师批判

或与老师之间发生某种不开心的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

师求全责怪，更不应当怀恨在心。

【课后作业】

《基础训练》P15训练一

【板书设计】

老师老师的职业特点

批正

评确

正视师生冲突与理

表解

扬

同学同学自身特点

【考前须知】

1.留意正面引导。

2.分组争论要留意对主题的提示。

3.观赏小品时留意既要让同学说真话，又要让同学有正确的价值判断。

4.留意发挥同学的主体性，放手让同学表达自己的思想。

思想品德七班级第五课教案3

自强——自己的事情自己干

教学目标

知识与技能：

了解自强的含义及其重要性，知道自强是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培育自强技能，努力过独立的生活;

过程与方法:

通过“探究园”中的活动,初步了解中同学自强的含义，认识自强这种优秀品质，体会自强对生活的意义。

通过阅读短文《不自强，永久不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自强自强精神的重要性。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感立场与价值观：

通过学习，认识自强自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成自强自强的精神，体会自强对个人、国家和民族的意义，进一步培育自信自强的生活立场。

教学重、难点：

如何培育自强精神

课时安排：

1个课时

教学方法：

材料分析法、活动法、争论法、解析法

教学预备：

老师搜集一些关于自强的故事。

教学过程：

一、径直揭题(本环节目的是结合同学的理解，引出本课的主题--自强，并引导同学说出什么是自强。)：

(课前在黑板上写下一段话)

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?

(在课堂上，同学的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思索，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是同学在自己的生活中所要面对的“自强”问题。)

老师归纳：自强意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼爱护，独立生活;意味着要靠自己的能量。制造生活。

请同学们阅读“探究园”的来自学校的报道，再次领悟自强在日常生活、学习中的表现;初步理解自强的含义。(同学沟通争论：

陶行知先生的《自强歌》对我们有什么启示?说说你对中同学“自强‘的理解。

二、故事新编(本环节目的是调动同学学习积极性，突出他们的主体性地位，引导同学认识到自强的重要性)：

(口述一段故事，要求同学发挥想象力，给故事加上结尾。)

故事情节：有位同学考上了浙江某高校，父母把他送到高校，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千嘱咐，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好伙伴一起编下去。

(同学兴味盎然，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘却带内裤等，女生可有意思啦，还编了洁净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的际遇。)

师(继续引导)：所以，假如一个人不自强的话，会有什么坏处?

(同学的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自强，就无法在社会上立足”。)

师总结：雏鹰只有独自若风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自强才能在学习和生活上走向自强，走向胜利。

三、角色扮演(本环节目的在于让同学在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自强)：

故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依靠孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依靠孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从今没落。

角色扮演：假如你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢?

(在老师的引导下，同学的分析恰到好处，认为刘禅太依靠孔明，所以要先让刘禅不依靠孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培育刘禅管理国家事务的技能等)

四、课堂延伸(引导同学将理论用于实践，学以致用)：

师：同学们，现在你们觉得自强在生活中重要吗?

(生的回答是确定的)

师：那你们自强了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，

要懂得，自强精神和技能不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培育。

1、克服依靠心理

2、懂得管理和安排自己的生活

同学们，让我们从生活小事坐起，学会自强!

五、板书设计：

一、自强是一种优秀的品质

1、自强的含义

2、成就伟大事业的人，都是自强的人

二、学会自强

1、克服依靠心理

2、懂得管理和安排自己的生活

六、作业：

回家整理自己的房间

思想品德七班级第五课教案4

教学目标

知识与技能

知道通过查找个人自尊自信的支点、制造个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知道一些表达民族自尊心和自信心的典型事例。

过程与方法

进一步提高认知技能，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信心。

情感、立场与价值观目标

有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

教学建议

教学重点、难点分析:

指导同学学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导同学将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

教法建议

在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的那么是如何认识自己突出的优势和优点。因此，要引导同学广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，老师应把重点放在他们身上，发动同学援助其发觉或许连自己也没有认识到的优势和优点，培育其自尊自信良好品质。

教学设计例如

教学过程：

老师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是由于后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自强于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和优点。

同学活动：找优点

①以小组为单位

②每组指定一名同学作为找优点的对象

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

④老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照技能强、做饭好等都是优点。

⑤时间五分钟

⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

⑦当同学说出自己的优点后，老师示意同学掌声鼓舞。

(目的：激发同学的骄傲感，加强自信心。)

问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗?

生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和-比;全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。

师：此外，还要逐步学会用进展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。

同学活动：请填写以下表格

题目

那一次，我胜利了！

时间

目标

行动

结果

内心体验

注

可选取漫画、照片、证书等方式加以说明

同学归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信心不断加强。要想胜利，目标就要适当，行动也要勇猛。

用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依靠性。

议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中同学无关。”这种想法对吗?为什么?

生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中同学也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

问：维护祖国的尊严我们应怎样做?

生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊敬国旗、国徽、国歌……

同学课堂小结

探究活动

我的自信心在哪里

活动(一)同学填写调查表知道自己具有那些技能：

自我技能调查表

在符合你的题目的括号内划√，在不符合你的题目的括号内划×。假如你还具备其他技能请填写在第9题中

1.我对自己的理解技能充斥信心()

2.我对自己的社交技能充斥信心()

3.我对自己的学习技能充斥信心()

4.我对自己的表演技能充斥信心()

5.我对自己的体育技能充斥信心()

6.我对自己的组织技能充斥信心()

7.我对自己的绘画技能充斥信心()

8.我对自己的自我爱护技能充斥信心()

9.我还对自己的以下技能充斥信心：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活动(二)回顾胜利经受及内心体验，说明我们的技能还需要得到他人的确定，自信心才可能确立。

我得到了别人的大拇哥

幼年的我_______________________(填写胜利事项)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填写胜利事项)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

少年的我_______________________(填写胜利事项)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

活动(三)自由演说，让同学结合自己的技能和胜利经受，分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。

思想品德七班级第五课教案5

走出心情的低谷

一、就是兴奋不起来

我们有时会有这样的感觉：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，心情总是很低落，看什么都不顺心，很简单生气或哭鼻子。这个时候，我们可能是陷入了心情的低谷。假如迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和健康都是不利的。

朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。再次回到学校以后，她发觉自己的学习落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成果仍不抱负。父母和老师没有批判她，只是让她好好用功。可朱婷心里很难受，心情非常低落。她想：是不是我生病之后变苯了呢?为什么学习变的这么吃力?老师和爸爸妈妈是不是对我很绝望?否那么他们为什么没有提出更高的要求呢?朱婷越想越难过，好