语文二年级下册教学反思

第第页语文二年级下册教学反思语文二班级下册教学反思1

今日上完了《“黑板跑了”》一课,感受最深的是:

本课讲解并描述了物理学家安培的一那么趣事，小中见大，让我们了解真正的科学家所具备的`素养和精神。安培被称为电动力学的创始人和奠基者。甚至电流的单位名称也用其名字命名。

导入时，我决断从介绍安培入手，别出心裁地让同学做了这样几道数学题：

填上合适的单位名称。

一个鸡蛋约重50()一块黑板约长4()

一张课桌价值约50()一节课时间是40()

同学新奇极了!语文老师怎么让我们做起了数学题来?不过这些题目显着对孩子们来说太简约了，孩子们答对后很新奇：老师到底要给我们上什么呢?

我追问：我们刚才填的这些单位名称有的表示重量，有的表示长度，那你们知道电流的单位名称是什么?

这个问题把同学给难倒了，他们个个面面相觑。

我在黑板上板书：“安培”。

孩子们大声地读着，陆庆一不解地问：“这是人的名字，人的名字怎么会是单位名称呢?”

“是呀，这又是一个什么样的人呢?为什么要把他的名字作为电流的单位名称?今日，我们就来学习安培的故事。

这样的导入，有效地激起了同学的学习欲望。

语文二班级下册教学反思2

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。依据本课的学习活动要求：说说自己梦境中漂亮而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在观赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

第二课时的教学是在第一课时娴熟识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让同学自读，指名读自己喜爱的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让同学在精美的音乐中学会观赏，让文字的美灵动起来。

为了让同学能够品尝诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观测入手，让孩子发觉这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、松软的云朵，一幅幅漂亮的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美好了起来。

能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有缺憾的，这节课虽然让我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之处：

1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应当让更多的孩子展示他们性格化的阅读。

2、对于孩子们的作品应当有更多的形式去展示。

语文二班级下册教学反思3

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行技能的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以同学为中心，依据二班级同学阅读实际状况，主要采纳质疑问难，自主探究，合作沟通等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导同学抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互沟通，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为同学营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。我认为，这样让同学自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在同学初读课文，掌控生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访同学的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样?今后会有什么打算?为什么?”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的!就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点段落的学习。先是同学自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让同学用自己情愿的方式再练读。达到肯定的娴熟程度以后，我问同学：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读?相机指引同学读出得意忘形的语气。我认为读的过程就是提高认识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让同学从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”!

课后，在阅历丰富的老师援助下，我认识到了这节课还存在一些不足之处。首先在导入新课的设计上，我是选择用实物蜗牛让同学观测它的形状特征，然后告知同学其实很久以前蜗牛有一对强有力的翅膀，得过飞行冠军。这样的设计目的是激发同学的新奇心，在课堂的一开始就抓住孩子的留意力。假如用同学喜闻乐见的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让孩子们上心听歌词，明白蜗牛爬行速度特别缓慢，再告知他们蜗牛还得过飞行冠军呢!效果会更突出的。另一个我感到教学比较吃力的地方在分析“生怕”和“生怕”这两个意思相近的词语可以调换位置吗?我讲解的目的在于让孩子们理解蜗牛那种得到冠军以后得意忘形，骄傲自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心理。课后许多老师都认为这个分析不适合二班级的小同学，我也觉得这个问题是我自己没有考虑到孩子们的年龄特点，过于追求完满课堂所造成的。第三，在这节课中我对写字的指导不够，今后会加强这个方面的训练。

语文二班级下册教学反思4

1、《找春天》的教学反思

新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富同学的语文实践，拓展同学的语文空间。《找春天》一文语言精美，充斥诗意。同学在熟读成诵的基础上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽同学写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

新课标“提倡对文本的性格化解读，尊敬同学的多元化理解”、“提倡同学的感悟体验。”在本课的教学中，我让同学潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个同学从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让同学继续深入思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的宽阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，同学只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了!

同学在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所提倡的民主同等的对话，让同学从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，同学充分开展了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此同学才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当同学产生这些想法，老师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让同学享受胜利的愉悦。

2、《古诗两首》的教学反思

本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境精美，语言清爽明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的坚韧生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有深厚的生活气息。教学中，我留意图文结合，引导同学在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升同学的审美情趣，逐步形成文化积淀。二班级同学已经有了肯定的古诗积累，对这两首古诗也不太生疏，我主要挖掘同学潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培育同学的自学技能。在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让同学表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于预备不够充分，因此同学演起来特别费劲，达不到预设效果。

3、《笋芽儿》的教学反思

《笋芽儿》这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下栩栩如生。

由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让同学都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种方法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，同学的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。

爱好是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使同学学习融入到情景之中，激发了学习爱好。

《语文课程标准》对低班级的识字要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，着重识字方法的指导，还利用游戏识字，加强了识字爱好。

阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为同学制造了良好的读书氛围，调动了每一个同学的读书积极性。

4、《小鹿的玫瑰花》的教学反思

《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。从表层看文章的思路是：“由向往到绝望;由惋惜到兴奋。”在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发同学读书的爱好。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人制造美满的过程中自己也体验到了美满和欢乐”的深远意义。促使同学懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

新课标把喜爱阅读作为低班级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培育同学的阅读爱好和技能。为此，我们在阅读教学中要启发同学的读书欲望，激发同学的读书爱好，调动同学阅读的积极性，采纳敏捷多样的手段让每一位同学都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培育同学的语文素养和技能。

读中有思，思中感悟，多维互动，主动进展。让同学分组探究，提出要求。

对一些疑难问题，同学可以自由结合成小组，共同探究解决，在同学分组争论时不要流于形式，要提出详细要求：

1、要求每位同学都发言。

2、对于疑难问题同学之间相互补充解决，对不同的看法可争吵，可辨析，最终达到统一。

3、每组推举一名同学做好记录，搞好小组汇报。体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起同学思索而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让同学扮演角色朗读、表演，在扮演角色时肯定要让同学深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意：

1、扮演小鹿者，老师应留意指导：

⑴要制造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而绝望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后兴奋的样子，从中体会小鹿心情改变的特点。

2、扮演鹿弟弟者，老师应留意指导：

制造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到绝望，从惋惜到兴奋的心理改变过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3、扮演黄莺、微风者老师应留意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的美满和欢乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了美满和欢乐，当别人有了美满和欢乐，自己也深感兴奋”这一文章的含意，进而让同学轻松开心地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

语文二班级下册教学反思5

转瞬又是一学期匆忙而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二班级的同学虽说不像一班级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。

一、培育主动识字的习惯

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，着重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二班级识字仍是语文学习的重要任务之一。让同学识字，需要有内驱力，学校生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培育同学主动识字的爱好，在教学中，我依据同学的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。

如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培育识字爱好，让同学每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨别各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，加强识字爱好，又养成勤于动脑