初中语文的教学反思

第第页初中语文的教学反思中学语文教学反思1

什么是教学反思呢?对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象而进行全面而深入的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充盈自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简约地说，教学反思就是讨论自己如何教，同学如何学，即在教中学，学中教。

怎样写好语文教学反思呢?从我多年从事语文教学，坚持做教学反思中总结出以下几个方面。

一、写胜利之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教学环节的`设置、知识点的落实、同学掌控的状况，层次清晰、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理运用的感受，教学方法上的改革与创新等等，详具体细地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

二、写不足之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，同学哪些知识掌控了，哪些知识没有过关，没有过关问题是什么缘由，采用哪些措施补救，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学中的教训，为以后教学更上一层楼做好铺垫。

三、写教学机制

课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事项而产生瞬间灵感，这些“聪慧的火花”经常是不由自主、不期而至，假设不实时利用课后反思去捕获，实时归纳总结，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。

四、写同伴反思

教研离不开团体互助，教学反思也不例外。除老师独立的自我反思之外，同伴互助和专业引领同样也很重要，老师之间要通过对话与沟通，反思自身的教学行为与得失，做到时时反思，到处反思，发觉自己的不足和疏漏，实时补救，以防微杜渐、治病救人为最终目的，实实在在，防止假、大、空，通过同伴(班级组)反思明白知道自己的管理缺陷，借鉴别人的优点，把自己的所思所想、所得所失与同伴共享，同时吸纳同伴胜利的精髓、失败的教训，取人之长，补己之短。

五、写“再教设计”

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等，实时记住这些得失，并进行须要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

六、写同学创新

在课堂教学中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种赞颂和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学，丰富材料养分。

七、鼓舞同学自我反思、自我提高

新课标要求老师关注同学的学习过程。学习反思是同学学习过程的重要一环，学习中的反思犹如生物体消化食物和汲取养分一样，是别人无法代替的。充分提供学习反思的机会，多关注同学的学习反思，通过多种途径培育反思的习惯，不但可以培育同学的自主学习技能，而且可以促进进展同学勇于探究的科学精神，对同学来说终身受益。关注同学学习过程的反思，可以促进同学自主学习技能的提高。

法国哲学家、数学家、物理学家、解析几何学奠基人勒内·笛卡尔说过：“我思故我在。”所以在学习过程中让我们培育同学多多反思吧!

八、反思同学的内心独特感受和情感体验

体验性是现代学习方式的突出特征，体验使同学得到进展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参加求体验，以创新求进展。假如老师只是在课堂上展示编制得非常细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充斥生命的活力。在同学提出有价值的问题和感受时，要能依据学情的改变敏捷组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对文章内容和中心思想的深切感悟，激发起同学对美妙生活的喜爱，激发起他们培育老实、良善品质的自觉性。

总而言之，写课后教学反思，贵在实时，贵在坚持。一有所得，实时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。只要我们将教学反思根植于课堂，强化反思意识，明确反思内容，掌控反思方法，养成反思习惯，就能实现专业素养的自我更新和可持续进展。

中学语文教学反思2

首先，需要让同学充分认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于一般班的同学，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文老师要重视作文教学，更重要的是让同学从根本上认识到作文的重要性。要让同学知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培育同学观测生活、体验生活的技能。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在认真观测现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思索，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们肯定要让同学充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的观测技能和领悟技能，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。引导同学留心生活，观测生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让同学充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培育他们的观测技能和思维技能，而且能让同学把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平常应当多引导同学去参加社会活动，认真观测，仔细查找其中的素材，那么他们的习作肯定会绚烂多彩。

第三，避开面面俱到。

在以前的作文训练中，我们老师往往会要求同学在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不肯定能收到良好的训练效果，由于大多数同学完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的.时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，同学的写作技能自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，同学很难取得胜利，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，同学就会对作文产生厌倦、可怕甚至对抗的心理。在这种消极心情的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，盼望同学能一次性地就写出一篇上好的作文来，对一般班的同学更是如此。

总之，写好作文的方法技巧还有许多，在这里我只是简约地谈谈我的一些想法。

中学语文教学反思3

学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七班级是学校和中学的过度阶段，学校里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习立场较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不尊敬老师等。针对这些状况，我也采用了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。援助他们端正学习立场。另外我还协同家长一起监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。基础知识和基本技能是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题技能。

虽然做了大量的工作，最末的考试效果并不抱负。主要存在问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查同学的语文基础知识和语言的一般运用技能。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础掌控不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项为哪一项难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言技能也有待于加强。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿总分值的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的技能，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应当尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。

现代文阅读。主要考查同学的认读与理解技能，分析与综合技能和.鉴赏与评价技能。同学分析概括的技能较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发觉许多同学审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，同学不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再精美也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2.重视方法的指导与技能的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育同学精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的技能。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培育语感和归纳总结的技能，以及表达技能。

3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，肯定要养成观测生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让同学参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

中学语文教学反思4

20年中考工作已经结束，经过备课组老师的共同努力，圆满顺当完成了教育教学任务。这学期是初三班级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面援助同学真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领悟市教研室和各位领导的指导看法，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：

一、领导的高度重视和严格要求

初三工作是学校的重头戏，校长、书记以及各位主任等学校各级领导极为重视，每次月考结束，就召开一次工作会议，分析教学状况。依据本届同学优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差的方法，以提高优生、缩小中、差之间的差距。特别是最末的冲刺阶段，领导使同学和老师统一认识，重新制定计划，以稳定的心情迎接中考。

二、老师的集思广益和团结协作

团结协作是做好任何一件事的关键。我们备课组只有两位年轻老师，都只带过一届初三，阅历不足;同学差生面大，普遍有“重理轻文”的心理。但是我们明白：面对以上状况，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更上心，才能实现目标。因此，我们积极参与各种教学教研活动，虚心向老老师求教，具体制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实，甚至连时间的安排都整体协作。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学已成为我们两位老师的工作目标。

三、努力地抓好复习和提高成果

初三语文总复习阶段，我们以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，做了以下工作：

(一)滴水穿石，培育同学语文素养

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀，归结起来就两个字--积累。我们让同学阅读《语文报》、《散文》、《读者》、《萌芽》、《小小说》等优秀报刊。抄写、背诵其中美文,名言警句,古诗词等。引导同学仿照这些作品。对于语文尖子生，还要求他们尝试评价这些作品，写一点随笔，或者从这些文章中自选题材写一篇同题作文，老师每周批改。我们还增加作文的训练量。除月考作文之外，每星期一次作文。老师全批全改，并实时反馈信息，表扬并诵读优秀文章。虽然时间短暂，但通过全方位对同学语文素养和技能的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下肯定基础。

(二)多种训练，提高同学应试技能

时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。为此我们有目的有层次地进行多钟训练。

第一轮课本复习

仔细分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考;同时又着重面的铺展，使同学明确题在课本外，技能在课本内的道理，正确指导自己的复习。

第二轮专题训练

专题训练是重点。对每个考点，老师先给同学以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最末择取典型试题进行检测，力争使每个同学对每个知识点都能有较大的收获。

第三轮重点突破

每个同学都有自己的优点和不足。在复习的最末阶段，我们引导每个同学查找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和看法，并进行针对性的突破重难点训练，使同学在知识和技巧上能查漏补缺。

这就是我们备课组教学体会。

中学语文教学反思5

一、突出学习习惯的培育和完善

对于初三同学来说，多半已有了自己的学习习惯，只有极少部分没有养成。所以主要工作在于“完善”。这学期“完善”的重点在“练笔”上。众所周知，

作文

是同学最怕写的，但又不得不写。短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的，为此，通过《中同学学习报》作文专练系统组织同学练手热身，突破写作训练偷工减料这一“瓶颈”。

二、让同学有一个属于自己的目标

每个初三同学的学习现状、自身潜力都不尽相同，所以其学习的目标也不同。为此，鼓舞他们从自身特点出发，不盲目、不从众，量身制定一个最合理、最可行的目标。而我那么在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习。

三、功夫用在每一节课上

初三下学期的时间本身就很焦灼，希望同学课下在语文上花许多时间是不可能的。为此，我特别留意当堂的学习效果，突出重点难点.务须要求同学掌控需要掌控的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂默写古诗文，发觉问题实时补救。

四、不忘学科的非常性，着重德育渗透

在教学中，始终突出语文的人文性，