20222023学年山东省德州重点中学七年级（下）期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年山东省德州重点中学七年级（下）期末语文试卷（解析）2022-2023学年山东省德州重点中学七年级（下）期末语文试卷

1.阅读下面的文字，按要求作答。

仰望星空，我看到“巾帼英雄”花木兰，替父从军，报效祖国，忠孝两全传佳话；我看到“民主战士”闻一多，目光炯炯，慷kǎi淋漓，气冲斗（A.dòuB.dǒu）牛震天地；我看到“两弹”元勋邓稼先，以身作zé，无私奉献，功勋惠泽人世间；我看到“杂交水稻之父”袁隆平，淡泊名利，不畏艰难，造福人类；我看到“飞天英雄”杨利伟，临危不惧，潜（A.qiánB.qiǎn）心贯注，担起民族飞天梦……

。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河！

(1)为文中①、②处加点字选择正确的读音，只填序号。

①处______

②处______

(2)根据拼音，在横线上写汉字。

甲处：慷kǎi______淋漓

乙处：以身作zé______

(3)文中画线句子有语病，请你加以修改，修改后的句子写在横线上。

(4)2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士在湖南长沙与世长辞。同学们纷纷创作对联以表述缅怀之情。请为下面的上联选择最合适的下联，填序号。

上联：乘凉禾下一生梦。

下联：______

A.人类粮食院士情

B.造福人间万丈碑

C.一腔厚爱铸丰碑

2.古诗文饱含情思。根据下表提示，写出最恰当的古诗文名句。

情思古诗文名句与出处

安贫乐道，高洁傲岸斯是陋室，①______。②______《陋室铭》

托古讽今，家国感慨③______，隔江犹唱后庭花。杜牧《泊秦淮》

登高抒怀，自信乐观④______，______。杜甫《⑤______》

思乡悲苦，泪雨滂沱⑥______，______。⑦______《逢入京使》

借物抒情，表明心志⑧______，______。龚自珍《己亥杂诗》

3.阅读《骆驼祥子》片段，根据要求回答问题。

没想到事情破得这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。批注1：_____

冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。批注2：划线句子是______描写，直白地写出了祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。

(1)中的是______（人名），批注2中的是______描写。上文右侧已对片段2中的画线句做了批注。请对片段1中的画线句做批注。

(2)《骆驼祥子》被翻拍成电影，有个镜头是这样的——“祥子意外得到骆驼后，路遇老者，向他讨水喝，并主动帮他挑水”。原著中并没有这一情节，但表现了祥子的善良淳朴。你能设计一个表现后期祥子性格的镜头吗？

4.小玉准备和大家分享《海底两万里》阅读成果，请你帮她完成下列任务。

小说特点具体情节或细节（两处）

①______大如椰子的珍珠；神奇的海底世界。

惊险的故事情节引人入胜锡兰岛采珠场大战鲨鱼；②______

科学元素让小说真实可信③______；利用氧气消耗量，计算诺第留斯号可容纳人数。

核心人物有英雄主义情怀和鲨鱼进行肉搏，救下采珠人；④______

5.诗歌鉴赏。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。小园（其一）①

陆游

小园烟草②接邻家，桑柘③阴阴一径斜。

卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。

①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时创作的。②烟草：指笼罩于烟云雾气中的野草。③柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。

(1)两诗从内容上都属于______诗，诗中的“陶诗”是______的诗。

(2)诗中诗人陶醉在山西村______美、风景美、______美中，反映了他的乡居闲散生活。诗前两句通过写“烟草”“______”“斜径”等景物，营造出______的氛围。

(3)如果把这两首诗编到一个诗集栏目里，请从情感抒发角度，给这个栏目起个名字。（不超过七个字）

6.文言文阅读。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（周敦颐《爱莲说》）

（于谦）自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：“国家多难，臣子何敢自安。”谦性故刚，遇事有不如意，辄拊膺①叹曰：“此一腔热血，意洒何地！”亨②功不加谦而得世侯，内愧，乃疏荐谦子冕③。诏赴京师，（于谦）辞，（帝）不允。谦言：“国家多事，臣义不得顾私恩。且亨位大将，不闻举一幽隐，拔一行伍微贱，以裨军国，而独荐臣子，于公议得乎？④臣于军功，力杜⑤侥幸，决不敢以子滥功。”

（选自《明史于谦传》有删改）

①拊膺：拍着胸口；②亨：人名，指石亨；③于是上疏推荐于谦的儿子于冕；④而且石亨身为大将，没有听说他举荐一位隐士，提拔一个兵卒，以补益军队国家，而只是推荐了我的儿子，这能得到公众的认可吗？⑤杜：杜绝，避免。

(1)下列句中加点字的意思相同的一项是______

A.香远益清大有所益

B.固辞，不允固若金汤

C.亨功不加谦添砖加瓦

D.宜乎众矣事不宜迟

(2)下列加点词与例句意义和用法相同的一项是______

A.唐人尚未盛为之水陆草木之花

B.笑而遣之而独荐臣子

C.乃疏荐谦子冕乃取一葫芦置于地

D.臣于军功尝射于家圃

(3)下列说法不正确的一项是______

A.“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理。

B.《明史》是二十四史中的最后一部，与司马光主编的《资治通鉴》一样，是一部记传体断代史。

C.莲，也称芙蓉、芙蕖、菡萏等。关于莲荷的成语比比皆是：藕断丝连、步步生莲、舌灿莲花、亭亭玉立、出水芙蓉……

D.“自李唐来”句中，李唐就是指唐朝，因国君姓李，故而又称李唐，尊称为大唐。

(4)请将下列句子翻译成现代汉语。

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②国家多事，臣义不得顾私恩。

(5)你认为乙文中的于谦可以称为“君子”吗？请结合甲乙两文谈谈你的看法。

(6)句尾使用语气助词往往更能表现或人物的情感。请分析下面语气词的作用。

①牡丹之爱，宜乎众矣！

②而独荐臣子，于公议得乎？

7.现代文阅读。

抒情方式小群文探究

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

——《阿长与＜山海经＞》

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

——《紫藤萝瀑布》

那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

——《太空一日》

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

——《贾生》

根据上面文字，填写下表。

情感抒情方式

深深的敬佩和感激①______

②______③______

④______使用标点符号（叹号）增强情感

怀才不遇的感伤⑤______

8.平凡“楷模”阅读文学类作品，完成下面小题。

胡老师的木箱

陆天明

①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。

②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。

③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。

④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。

⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”

⑥后来他再也没回过乡中心小学。

⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表述的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。

⑧我们看到“普通”的伟大了吗？

⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？

⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？

我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……

（选自《文汇报》有删改）

(1)默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。

(2)根据文中提示分别完成和。

①试结合加点词语，对人物形象进行品析。

②这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？

(3)根据文章内容，完成对话。

我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道这样写的意图，你能告诉我吗？

我是这样理解的：______

(4)你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

（鲁迅《阿长与＜山海经＞》）

9.我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。

班主任计划组织青春励志会，拟围绕“励志”“拼搏”开展一次主题班会。请为本次活动设计一条宣传标语。

随着社会老龄化程度的加深，空巢老人越来越多，这应该成为青年人关注的社会问题。结给右面漫画拟一个题目。

朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行青春路？请探究下面两则材料，做出你的回答。

材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

（选自《世说新语》）

材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也尝放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思写信给恩格斯：没有你我永远不能完成这部著作。

探究结果：______。

10.按要求作文。

未来的某天，科学家发明了一种神奇药丸。这种药丸主治懒惰、自私、胆小、虚荣、暴躁等非生理疾病，药效可以维持48小时。一个偶然的机会，你得到了这样一颗药丸，你会给谁服用？接下来又会发生什么故事呢？

请以“仔细看完神奇药丸的说明书，我突然眼前一亮……”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。

要求：

（1）请将作文题目写在答题卡上。

（2）作文内容积极向上。

（3）字数在600-800之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

解析和解答

1.B,A

慨,则

略

B

（1）①B

②A

（2）甲处：慨

乙处：则

（3）他们之所以被历史铭记，是因为绽放出了独特的生命光彩

（4）B

（1）本题考查字音。根据积累作答。

①“气冲斗牛”的“斗”读作“dǒu”。“气冲斗牛”形容怒气冲天或气势很盛。

故选：B。

②“潜心贯注”的“潜”读作“qián”。“潜心贯注”形容做事用心专注。

故选：A。

（2）本题考查字形。根据积累作答。

甲处，“慷kǎi淋漓”的“kǎi”写作“慨”。“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

乙处，“以身作zé”的“zé”写作“则”。“以身作则”指以自己的行动做出榜样。

（3）本题考查病句的辨析与修改。画线句子句式杂糅，应改为“他们之所以被历史铭记，是因为绽放出了独特的生命光彩”。

（4）本题考查对对联的能力。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。根据上联中的“一生梦”，下联相对应最合适的应是“万丈碑”。

故选：B。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

2.惟吾德馨,刘禹锡,商女不知亡国恨,会当凌绝顶,一览众山小,望岳,故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干,岑参,落红不是无情物,化作春泥更护花

解析：

①惟吾德馨

②刘禹锡（注意“禹”的书写）

③商女不知亡国恨

④会当凌绝顶一览众山小

⑤望岳

⑥故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干

⑦岑参

⑧落红不是无情物化作春泥更护花（注意“作”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

3.虎妞

心理

（2）本题考查名著人物、句子赏析。

片段1是对虎妞的描写，A是虎妞。从“她的脸红起来，黑红，加上半残的粉”，可以看出运用了外貌描写。批注2中的是祥子想法，因此是心理描写。对片段1中的画线句进行批注，可从描写手法和人物心理方面来分析，从“好像一块煮老了的猪肝”，可以看出运用了比喻的修辞手法，将此时虎妞的脸比作“煮老了的猪肝”，结合“自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题”，可知画线语句生动形象地写出了虎妞原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出虎妞此时此刻的焦急和内心的焦灼，细腻入微，引起读者的阅读兴趣。

（2）本题考查名著人物形象。

首先表态，然后结合祥子的形象分析即可。增加“祥子挑水”这一情节是合理的。结合原著内容可知，祥子来自农村，是个破产的青年农民，他初到城市时，还保留着勤劳、纯朴、善良的品质；但最后却沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。而电影镜头“祥子意外得到骆驼后，路遇老者，向他讨水喝，并主动帮他挑水”则体现了祥子的热心纯朴与善良，与最后祥子的自私自利、麻木不仁形成鲜明的对比，从而更好地揭示小说的主旨——深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表述了对劳动人民的深切同情。所以这样的改编是合理的。设计一个表现后期祥子性格的镜头，可从他喝酒抽烟、赌博、骗钱等方面设计一个细节，符合祥子后期性格特点即可。

解析：

（1）虎妞心理示例：运用外貌描写，写虎妞此时此刻“脸色通红、带着残妆”，并运用比喻的修辞手法，将此时虎妞的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻的焦急和内心的焦灼，细腻入微，引人入胜。

（2）示例一：我认为增加“祥子挑水”这一情节是合理的，是为了突显祥子刚到城里时的善良、朴实。与小说结尾处祥子的自私自利、麻木不仁形成了鲜明的对比，更能揭示小说主旨。

示例二：清早，祥子提着个空酒瓶摇摇晃晃地走出赌场，不时把瓶口对准嘴巴，使劲往里倒，然后对着路边的一个人力车夫，冷冷的哼了一声，扭头走进一个昏暗的巷子。

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表述了对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4.丰富的想象力让小说充满趣味,海底大战章鱼。,提取海水中的钠储存电能,利用海底的财宝支持陆地人们争取独立。

本题考查名著内容赏析。“大如椰子的珍珠；神奇的海底世界”说明小说有丰富的想象力。惊险的故事情节有海底大战章鱼，南极遇险等。小说的科学元素有潜艇的设计原理、提取海水中的钠储存电能等。和鲨鱼进行肉搏，救下采珠人；利用海底的财宝支持陆地人们争取独立的行为体现了核心人物有英雄主义情怀。

解析：

①丰富的想象力让小说充满趣味

②海底大战章鱼。

③提取海水中的钠储存电能

④利用海底的财宝支持陆地人们争取独立。

《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

5.田园,陶渊明

人情美,风俗美,桑柘,宁静恬淡

略

（1）本题考查对诗歌题材和内容的把握。《游山西村》这是一首记游诗。游玩的地点是山西村。诗人前两句写了山村人家的热情好客，三四句写出了村庄的美丽景色。五六句写了山村的淳朴乡俗，最后两句表述自己还希望再次游览的愿望，也表明对山村生活的喜爱。《小园》诗歌的前两句通过写“烟草”“桑柘”“斜径”等景物，营造一种田园风景清丽宁静的氛围。可知两诗从内容上都属于田园诗。“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”这两句大意是：躺着阅读陶渊明的诗没有完卷，又乘着细雨去田里锄瓜。由此可知诗中的“陶诗”是陶渊明的诗。

（2）本题考查对诗句的理解与赏析。诗诗人陶醉在山西村“丰年留客足鸡豚”的人情美、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的风物美、“衣冠简朴古风存”的民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗描写了茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。由此可知，这首诗前两句通过写“烟草”“桑柘”“斜径”等景物，营造一种田园风景清丽宁静的氛围。

（3）本题考查对诗人情感的把握。《游山西村》首联写诗人出游到农家，颔联写村外之景物，颈联写村中之情事，尾联写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。表述了诗人对淳朴的农村生活习俗的喜悦、挚爱之情和对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。《小园》描绘了的田园风景清丽宁静，表述了闲适惬意，一副乐在田园的况味。示例：乐在田园。

解析：

（1）田园陶渊明

（2）人情美风俗美桑柘宁静恬淡

（3）示例：惬意的田园时光

译文：

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑柘枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。闲适地躺着，未读完陶渊明的诗，就在小雨中去瓜田除草。

《游山西村》这是一首记游诗。游玩的地点是山西村。诗人前两句写了山村人家的热情好客，三四句写出了村庄的美丽景色。五六句写了山村的淳朴乡俗，最后两句表述自己还希望再次游览的愿望，也表明对山村生活的喜爱。

《小园》是南宋诗人陆游创作的一组古诗。陆游闲居期间特别爱读陶渊明的诗，《小园》表述了向往陶渊明的悠闲自得的隐居生活。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

6.D

C

B

（1）本题考查一词多义。

A.更加/好处。

B.坚决/本来。

C.超过/增加。

D.应当。

故选：D。

（2）本题考查一词多义。

A.代词，这件事/的。

B.表修饰/表转折。

C.于是，就。

D.对于/在。

故选：C。

（3）本题考查文化常识。

ACD.正确。

B.有误，《明史》是记传体断代史，司马光主编的《资治通鉴》是记传体通史。

故选：B。

（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：独，只，仅仅；之，主谓之间取消句子独立性；出，长出；淤泥，污泥；染，沾染（污秽）。句意为：我只喜爱莲花从淤泥中生长出来，却不沾染污秽。

②中重点词语有：义，遵从道义；顾，顾及。句意为：国家事故繁多（动荡不安）的时候，我遵从道义不能顾及私人的恩惠。

（5）本题考查对文章的理解。首先表明观点：于谦可以称为君子。再阐述理由，甲文中莲内部贯通，外部笔直，不横生枝蔓，不旁生枝茎，它所代表的君子品性是正直而不攀附权贵。乙文中官居高位的石亨举荐于谦的儿子，以此来拉拢于谦，于谦坚决地推辞，坚守大义，展现了正直而不攀附权贵的君子品性。

（6）本题考查语气词的作用。

①句意：对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！表述了对当时社会追求富贵，趋炎附势风气的痛心和嘲讽，以突出自己不与世俗同流合污的品行。

②句意：只是推荐了我的儿子，这能得到公众的认可吗？于谦义正言辞的话语表现了他的态度坚决和语重心长。

解析：

（1）D

（2）C

（3）B

（4）①我只喜爱莲花从淤泥中生长出来，却不沾染污秽。

②国家事故繁多（动荡不安）的时候，我遵从道义不能顾及私人的恩惠。

（5）示例一：于谦可以称为君子。甲文中莲内部贯通，外部笔直，不横生枝蔓，不旁生枝茎，它所代表的君子品性是正直高洁。乙文中石亨举荐于谦的儿子，于谦坚决地推辞，坚守大义，展现了正直高洁的君子品性。

示例二：于谦可以称为君子。甲文中莲从淤泥中生长出来却不沾染污秽，代表了清廉自守的君子品性。乙文中，于谦对于皇帝赏赐的住宅坚决推辞，也不接受赐予儿子的高官厚禄，体现了于谦清廉自守的君子品性。

（6）表现了对当时社会趋炎附势世风的痛心和嘲讽。表现了于谦的态度坚决和语重心长。

参考译文：

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！

于谦自己奉行俭朴节约，所居住的房子只能遮蔽风雨。皇帝赐给他西华门的住宅，他坚决推辞，皇帝不允许。于谦品性非常刚直，每遇事不如意的时候，于谦就拊胸叹道：“这一腔热血，想要洒在什么地方呢！”石亨的功劳没有超过于谦，却得到世袭侯爵，内心有愧，于是上疏推荐于谦的儿子于冕。皇帝下诏让于冕到京师，于谦推辞，皇帝不准。于谦说：“国家多事的时候，我在道义上不应该顾及私人的恩惠。而且石亨身为大将，没有听说他举荐一位隐士，提拔一个兵卒，以补益军队国家，而只是推荐了我的儿子，这能得到公众的认可吗？我对于军功，极力杜绝侥幸，绝对不敢用儿子来滥领功劳。”

文言文翻译“六字诀”：

1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；

2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；

3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；

4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；

5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表述习惯；

6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

7.直抒胸臆,乐观，对人生充满期望,借景抒情,回到地面踏实而又激动的心情,借古讽今

解析：

①直抒胸臆

②乐观，对人生充满期望

③借景抒情

④回到地面踏实而又激动的心情

⑤借古讽今

本题考查分析抒情方式和情感态度。

甲：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力中别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”这是对长妈妈的赞扬和评价，运用议论的表述方式，“使我发生新的敬意”，“她确有伟大的神力”这是运用直接抒情的表述方式，表述对长妈妈的感激和敬意。

乙：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的”运用了比喻的修辞手法，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚、绽放的形态，富有情趣和活力，借景抒情，表述了的喜爱与赞美之情。

丙：结合前文语境分析，因为落地时四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。“我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来说明“我”平安回到地球了，内心无比欣慰、踏实，充满了喜悦感：“我知道：他们找到飞船了，外面来人了!”“我”安全着陆，成功地完成了任务，表述出被搜寻找到自己时激动、欣喜的心情。

丁：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”句意是：谈至深夜，汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。“可怜”意思是可惜。“夜半”“前席”写出文帝对贾生的重视：汉文帝与他聊到深夜，还不自觉地将座席前移，连帝臣的尊卑次序都顾不得了。“不问苍生”和“问鬼神”立意独特，令人震撼：贾生擅长的治国安民的策略，而文帝废寝追问的，居然只是鬼神虚无之事!诗人抓住“问鬼神”这一细节，翻出深刻的议论：揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不顾民生的昏庸特性。此诗借古讽今，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

8.）①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。

（1）本题考查文章内容梳理。梳理情节。第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；第②段胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；第③段胡老师坚持写体会；第④段寒假后胡老师得了肺结核，从“人们开始淡忘他”可知“我”对他的态度是“淡忘”；第⑤段写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”；第⑥-⑦段写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，从“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知“我”对他的态度转换为“愧疚”。

（2）①本题考查人物形象分析。结合加点词语分析人物形象。胡老师是一个基层的乡中心小学的普通老师。他热爱教育事业，利用业余空闲时间记录教学心得，“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。②本题考查词语理解。首先表明态度（我认为两者不矛盾）再结合人物心理解释理由。寒假后，胡老师得肺结核病自知不久于人世但却一直惦记自己书稿没有整理完成，现在请小陆帮忙抬到山上烧掉，他到另一个世界有机会继续完成书稿的心愿（“我”希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。）完成了，内心感动欣慰和满足，所以他“微笑”；但想想自己年纪轻轻却将不久于人世，想到多年的心愿不能在活着时写完内心还是无奈和遗憾的，所以他长长地“叹了口气”，这看似矛盾，但实则是人物真实心理状态的表现，很真实，并不矛盾。

（3）本题考查景物描写作用分析。小雨贯穿全文，是一条线索，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；文章第⑤段小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结尾第段小雨“依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……”奠定全文的感情基调，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，雨带给人一种淡淡的哀伤，表述对人生的思考；胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。（第一段写出“我”每当听到小雨滴答，“我”总想在窗前呆站的原因：“因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让“我”感到它冥冥中演示的是一种人生态度”）；烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借“小雨”烘托了情感的变化。.

（4）本题考查拓展理解。开放性试题，结合链接材料结合全文分析即可。示例：胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该.做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。

解析：

（1）①胡老师烧木箱里的纸片；②漠视（淡忘）；③愧疚

（2）①“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。

②我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。

（3）①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。

（4）文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。

本文采用倒叙，记叙了胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；胡老师坚持写体会；寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”；胡老师烧掉，木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作。赞扬了胡老师认真负责、坚持执着、热爱教育事业。胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚。

批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

9.我们应该和志同道合的人交朋友，并相互帮助同行青春路

（1）拧成一股绳，拼尽一份力，共圆一个梦。

（2）两个自己

（3）我们应该和志同道合的人交朋友，并相互帮助同行青春路。

（1）本题考查标语。要围绕“励志”“拼搏”设计标语。如：彩虹总在风雨后。

（2）本题考查漫画照片。漫画中一位老人坐在椅子上，她的对面是一面镜子老人跟镜子里的自己说话。画面右上方是老人说的话：“孩子们忙，咱俩说说话吧。”寓意：老年人孤独无依，作为儿女要常回家看望，多陪伴父母，多与父母交流。结合漫画内容拟题目即可。如：对镜说话、两个自己。

（3）本题考查提炼与概括。注意抓住题干中给出的问题“我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行青春路”来概括解析。材料一，通过管宁、华歆的故事，告诉我们应和有相同志趣的人为友；材料二，从马克思与恩格斯的故事，可以看出同行青春路需要相互真诚的帮助。据此得