《老马》导学案(湖南省县级优课)

《老马》导学案班级学生日期一、学习目标：1、吟诵诗歌，把握诗中老马的形象；2、学习对诗歌的象征性、多义性作开放式解读。3、探究诗歌的深刻意蕴。二、学习重点：赏析老马形象，对诗歌的象征性、多义性作开放式解读。学习难点：探究诗歌的深刻意蕴。三、知识链接：作者及写作背景介绍臧克家(1905.10.8-2004.2.5)，山东潍坊诸城人，著名诗人、作家、编辑家，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校，开始写诗。1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色，受到茅盾，闻一多等人到好评。《老马》即选自此诗集。抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等诗集。抗战期间，出版了《从军行》、《泥土的歌》等诗集。抗战后又有政治讽刺十几诗集《宝贝》、《生命的零度》、《冬天》等诗集。1932年1月2日，日军攻占锦州，中国东北三省全部沦陷。1月3日，东北全部沦陷。4月15日，毛泽东发表对日作战宣言。《老马》写于1932年。作者曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。四、学习探究：1、诵读诗歌《老马》总得叫大车装个够，︱它横竖不说一句话，︱背上的压力往肉里扣，︱它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命，︱它有泪只往心里咽，︱眼里飘来一道鞭影，︱它抬起头望望前面。2、自主探讨（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）诗歌对老马作了哪些方面的描写，塑造了一个怎样的形象？3、个性化解读，合作交流：（1）你对“总得叫大车装个够”一句所表现的老马形象有怎样的不同理解？（2）如何理解“它抬起头望望前面”一句？4、归纳这首诗的主旨。5、合作探究：（1）诗中的老马让你联想到了那些人、哪些事？这些人承受着怎样的苦难？（2）你在生活中、学习中有过哪些压力？你是怎么面对的？（3）小结：老马具有怎样的象征意义？六、作业：1、思考与探究李广田1947年在一篇题为《谈写诗》的文章中说：“人生本来是苦的，而我们这个时代尤其苦，太多的痛苦加在青年人心上，简直是一种不可负荷的重压。我们幸而还能够以文学来表达我们的思想感情于万一，以代替叹息与号哭，代替长歌与呼喊。假如连这一点也不可能，也不准许，那岂不更其苦闷，岂不将一点生机也窒息至死。所以我常常把青年人的写诗当作一种心理的或精神的卫生，或如有人所说的乃是一种，‘情感的体操’。”联系本单元的几首诗说一说，为什么诗歌是“情感的体操”？2、课外拓展：阅读臧克家诗歌《烙印》及其它部分诗作，,探究本诗的语言风格。老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。相关作品阅读：《病牛》（李纲）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感有的人活着，|他已经死了；|有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿做野草，等着地下的火烧有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。——1949年11月1日烙印臧克家生怕回头向过去望，我狡猾地说"人生是个谎"，痛苦在我心上打个印烙，刻刻警醒我这是在生活。我不住的抚摩这印烙，忽然红光上灼起了毒火，火花里