《将进酒》教学设计(云南省县级优课)

PAGEPAGE1《将进酒》教学设计一、教学目标1、诵其诗。反复诵读，体会作品豪迈奔放的特点，能背诵全诗。2、品其法。引导学生通过对具体诗句的鉴赏来把握作者的思想感情，提高鉴赏诗歌的能力。3、想其人。结合背景，联系诗人生平，探讨“愁”的内涵。4、体其情。研读文本，体会诗人的复杂情感。学习诗人面对“愁”的自信、乐观、豁达的人生态度。二、教学重点1、理解本诗中诗人情感并把握其变化。2、背诵全诗。三、教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握四、教学设想1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨、学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。2、教学方法：诵读引导法、探究谈论发:要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拔总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。五、教学工具录音播放设备、《将进酒》的课文朗读配乐。六、教学课时一课时七、教学过程一、情境导入在中国文学史上，诗与酒如影相随，你看诗仙李白，杜甫诗云：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”，李白自己也曾这样形容过自己“：三百六十日，日日醉如泥”。他的一生一共写了200多首与酒有关的诗歌。可以说酒是李白生命中的伴侣，是他生命中的慰藉。这节课，让我们一起走进他的《将进酒》，去感受他与酒的不解之缘。诵读训练，整体感知1、全班放声齐读，先大体感知诗歌内容。要求：标记自己不会读的字，注意节奏。恣（zì）：放纵，放任。将（qiāng）：请，愿。《诗经·卫风·氓》中有：“将子无怒”——愿、请你不要生气。‘将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒.发内心的情感。过渡：本诗既然是来抒发内心的情感的，那么李白的这一曲劝酒歌里表达了什么意愿？抒发了什么样的情感呢？带着这个问题，下面我把这首诗再给同学朗诵一遍。2、师范读要求：1.这首诗抒发了诗人什么样的感情？愁2.找出诗中表现诗人情感的字词。悲、欢乐、、愁3、个人自读，小组交流，理解诗歌感情。（1）结合注释，了解这首诗的大意。（批注重点词、勾画不懂的地方，同时划下自己喜欢的句子做一些赏析，待会我会让同学自由交流）（2）思考诗人的情感是如何变化的？与“愁”有什么关系，请结合诗句作具体分析。（3）诗人用了什么样的表达技巧来抒发自己的情感？提示：品读诗人别样愁情品读提示：1.抓住诗中直接抒情的句子来品读。2.抓住诗中选择的人、事、物来品读。3.联系诗人的生活遭遇来品读。4、全班交流遇到的问题，师点拨。解析诗意、把握情感过渡：本诗抓住一个‘“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，全诗的情感不是一“愁”到底的，而是发生了一系列的转变，是一个渐变的过程。作者在诗中的情感是如何围绕转变的？跟“愁”有什么关系，我们一起来交流。（一）悲情“君不见黄河之水夭上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”1、【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人些了自己的悲伤，他悲什么?【解析】由时间来言及人生，“高堂明镜悲白发”李白的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”异曲同工，一个“悲”字，叹意极浓。2、首句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”为什么是写愁呢？难点分解：1、“君不见黄河之水天上来，”描绘了怎样一幅景象?【解析】黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。2、作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨?【解析】看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”:“子在川上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“百川东到海，何日复西归？”从江水想到了人生，人生和江水一样，江水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流逝一样，一去不返。人生是短促的，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时间的流逝、诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先咏他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。这两句，既是比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在；又是反衬——以黄河的伟大永恒反衬人生的渺小、短暂。前一句在空间上放大，后一句在时间上压缩。不仅为下面的“万古愁”埋下了伏笔，也为李白的开怀畅饮提供了充足的借口。【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。（二）乐情“人生得意须尽欢，人生/得意/须尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必有用，千金散尽/还/复来。烹羊/宰牛/且为乐，会须/一饮/三/百杯。1、这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情?【解析】“欢”“乐”作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，恰逢知己聚会，这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量一一“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”2、作者真的既“欢”且“乐”吗?这不是与“愁”不符吗?【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。3、“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态?【解析】插入：《行路难》作于公元744年（赐金还山）金樽美酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。“行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗中暗喻了仕途的坎坷曲折，但作者并没有心灰意冷，行路虽难，但终究有长风破浪之时，那时即可扬名。8年之后，公元752年作《将进酒》“直挂云帆济沧海”的梦想已成泡影，“天生我才必有用”——却未受重用；“千金散尽还复来”——也并未见来。表面豪爽，暗藏忧愁，其实是诗人仕途失意的自慰之辞。这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量、展现了李白自信乐观的一面。【小结】人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想、但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快。（三）愤情“岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停/。与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听:钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑，……斗酒十千恣欢谑。”1、“岑夫子，……杯莫停”在全文中起什么作用?【解析】这几句话在文中起点题的作用，交代了“劝酒”的主题，朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。2、“钟鼓撰玉不足贵”体现了李白怎样的性格?【解析】（一种乐器）（精美的饭食，山珍海味）讲解：在封建社会，只有以实物有的达官贵人才有闲情逸趣沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。“钟鼓撰玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活而李白却不羡慕这种生活，实际是对权贵们的蔑视（不随波逐流，叛逆性情）“且放白鹿青崖间，需行即骑访名山，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”——《梦游天姥吟留别》A.李白供奉翰林时，经常醉卧在酒店里，天子爱其才，找他进宫做诗，李白醉醺醺的来到宫中，叫杨国中磨墨，高力士脱靴，大胆的将权贵玩于鼓掌之间。B.杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。（嗜酒）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（狂放不羁）生动刻画出天宝元年（742）年他在长安受到唐玄宗赏识，供奉翰林院时纵饮不羁、笑傲礼法的独特形象。“但愿长醉不愿醒”与“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”异曲同工，有一种剪不断理还乱的惆怅。3、“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”是作者的羡慕之词，还是另有所指呢?古来圣贤——寂寞饮者——留其名（陈王）曹植，才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”，最终没有得到其父曹操的重用。作者此时自比陈王，抒发满腔壮志未酬之愤。【解析】自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞”，作者认为“善饮者”才留下了美名，看似是羡慕，其实李白是另有所指，“圣贤”本重用不用，李白无形中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达自己对这种不公平的愤怒的批判。4、“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢?【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。现在我们明白了，好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李自却为何有违常情，不喜反愁“但愿长醉不愿醒呢”的原因。【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无一沦怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，时统治者的愤？之情宣泄出来。（四）狂情“主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五花马，千金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万/古愁。”1、这几句展现了一个怎样的李自?【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，尽然要求主人‘“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白的狂放的性格展现出来。“与尔同销万古愁”点出了全文的主旨。“酒尽兴来”，原本是应当高兴的时候，然而这种愁为什么不消反长了呢？刚才说过“五花马，千金裘，呼尔将出换美酒”是诗人的欢快的弦紧紧地绷了起来，然而这种欢快却只能用酒来麻醉，甚至这种短暂的欢乐也被“愁”这股力量一触即断，在恣酒欢乐中诗人猛然发现，“愁”就像一个影子一样无时无刻不在跟随着他。这就出现了本首诗中的最后的感情变化：由狂转回到愁。【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受更深，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！总结把握全诗主旨全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮——欢乐————愤恨——狂放——愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。可是也要看到本诗因为有愤情和狂情的加入，使其“悲而不伤悲而能壮”（插入“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）插入李清照的《声声慢》：即便都写愁，婉约派和豪放派的风格是截然不同的。再次感受其愁情这万古的愁从何而来呢？请同学们结合背景，结合我们的分析，结合你所了解的李白来做一些分析。提示：1、政治遭遇（诗人李白的政治梦想与诗人的秉性、情趣、个性的人格）插入李白与酒的小故事：他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。天宝元年，他被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。他只需李白歌功颂德，装点太平。这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终离开长安。2、人生理想与现实之间的矛盾李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦，然而，当无法企及的现实无情地摆在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。3.、对绝对自由的向往与现实性的矛盾A.李白供奉翰林时，经常醉卧在酒店里，天子爱其才，找他进宫做诗，李白醉醺醺的来到宫中，叫杨国中磨墨，高力士脱靴，大胆的将权贵玩于鼓掌之间。B.杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。（嗜酒）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（狂放不羁）生动刻画出天宝元年（742）年他在长安受到唐玄宗赏识，供奉翰林院时纵饮不羁、笑傲礼法的独特形象。这些都展现了李白特殊的气质，那是一种豪放、洒脱、狂傲的诗人气质。它们都与李白的生活经历密切相关。这就是李白，这才是李白。这就是那个把包罗万象的躯体释放于长天大地的李白，这就是那个醉出一个诗仙，“绣口一吐，便是整个盛唐”的李白，洒出千古诗章的李白。四、课堂练习1.下列诗句与“黄河之水天上来”所写意境不同的一句是（）A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。B．黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。C．黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。D．黄河落天走东海，万里泻入胸怀间。2.下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是()A.诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。B.诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。C.诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。D.诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。五、对比阅读、合作探究诵将李白的《将进酒》和李贺的《将进酒》作对比阅读，体会不同诗人写同一题材所表现出的不同风格。提示：内容方面，结构方面，感情方面将进酒1李贺琉璃钟2，琥珀3浓，小槽酒4滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣5，罗帏6绣幕围香风。吹龙笛7，击鼍鼓8；皓齿歌，细腰舞。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉9，酒不到刘伶10坟上土！【注释】1将进酒：原是汉乐府短萧铙歌的曲调，这里意为“劝酒歌”。2钟：盛酒的器皿。3琥珀：色黄净，喻指美酒。4槽酒：酿酒的器皿。真珠：喻酒色的柔润莹洁。真珠红：名贵的红酒。5玉脂泣：比喻油脂在烹煮时发出的声音。6罗帏：一作“罗屏”。7龙笛：长笛。8鼍（tuó）鼓：用鼍皮制作的鼓。鼍：扬子鳄。9酩酊：大醉。10刘伶：晋人，“竹林七贤”之一，以嗜酒著称，著有《酒德颂》。【译文】明净的琉璃杯中，斟满琥珀色的美酒，淅淅沥沥槽床滴，浓红恰似火齐珠，煮龙肝，爆凤髓，油脂白，点点又似泪珠涌，锦乡帷帘挂厅堂，春意呵浓浓，笛声悠扬如龙吟，敲起皮鼓响咚咚，吴娃楚女，轻歌软舞，其乐也融融，何况春光渐老日将暮，桃花如雨，飘落满地红，劝世人，不如终日醉呵呵，一日归黄土，纵是酒仙如刘伶，望一杯，也只是，痴人说梦。六、诵读我最棒通过刚才的分析，同学们对作者情感有了更深入的认识