四年级音乐 《花儿与少年》教学课件公开课

花儿与少年第一页，共三十一页。对比聆听两首民歌，它是南方还是北方地区的民歌呢？对比第二页，共三十一页。花儿西北民歌之魂山歌

花儿

“花儿”也称“少年”，是山歌的一种。2009年，被列入“世界非物质文化遗产”名录。

到了“花儿会”这天，青年男女就会背上干粮，到附近的山中去“漫花儿”，类似其他地方的赶庙会或踏青。第三页，共三十一页。听听这段音乐的主奏乐器是什么？情绪是怎样的？感受第四页，共三十一页。创作于1956年，由朱仲禄先生作词，吕冰先生作曲，并吸收了一些民间“花儿”的音乐素材，根据青海传统民歌《四季调》改编而成。简介《花儿与少年

》

青海民歌创作背景第五页，共三十一页。1=C24A段主旋律《花儿与少年》第一段(A）第六页，共三十一页。笛子曲笛：伴奏昆曲、南方、笛身较粗长、音色淳厚、圆润。

运气绵长、悠扬婉转，具有浓厚的江南韵味。

梆笛：伴奏梆子戏、北方、笛身较短小、音色高亢、明亮。善于表现轻快活泼、刚健豪放的情绪，具有强烈的

北方色彩。了解主奏乐器第七页，共三十一页。

随着老师的笛声，听一听这段音乐中，A段主旋律出现了几次？体验《花儿与少年》第一段(A）第八页，共三十一页。随音乐声势律动，感受音乐的情绪、节拍以及速度发生了怎样的变化？感受《花儿与少年》第二段（B）B段主旋律第九页，共三十一页。对比对比两段旋律的节奏，是舒展或是紧凑？A段旋律（片段）1=C1=CB段旋律（片段）2434《花儿与少年》第二段（B）第十页，共三十一页。1=C34《花儿与少年》第二段（B）B段主旋律第十一页，共三十一页。随音乐声势律动，听听B段主旋律出现了几次？体验《花儿与少年》第二段（B）第十二页，共三十一页。花儿与少年随“A段”音乐，轻唱歌曲；随“B段”音乐，声势律动。体验第十三页，共三十一页。《花儿与少年》最后这段音乐的旋律与前面哪一段的旋律相似？对比第三段（A'）第十四页，共三十一页。对比对比这两段旋律的节奏？第一段（片段）1=C1=C第三段（片段）2424《花儿与少年》第三段（A'）第十五页，共三十一页。（笛子演奏技巧）双吐

双吐善于表现欢快活泼、热情奔放、紧张激烈的音乐情绪。在我国北方民间称之为“双气”音。了解《花儿与少年》第三乐段第十六页，共三十一页。凤凰山上“漫花儿”花儿与少年

表现与创造一年一度的“花儿会”就要开始了，你们准备好了吗？让我们一起走进优美秀丽的“凤凰山”，去“漫花儿”吧。表现第十七页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”吕冰编曲引子部分第十八页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲竹笛用自由的节拍模仿埙的音响效果，将我们带进山峦叠嶂、深远而辽阔的高原。第十九页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲第一段（A）第二十页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲竹笛用竹笛用简练明快地吹奏，让人感到简洁明快，给人风和日丽、清风吹拂、绿浪滚滚的清新感觉。第二十一页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲第二段（B）第二十二页，共三十一页。声中“漫花儿”音乐的变化描绘出歌者和舞者成双结对翩翩起舞随歌而欢、踏歌而乐的情景。第二十三页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲第三段（A'）第二十四页，共三十一页。竹笛声中“漫花儿”花儿与少年

吕冰编曲第三段是A的再现，笛子以快速清脆的双吐音等技巧将音乐逐渐推向高潮。小段快速演奏后回到第一段主旋律。最后吹奏出一个旋律主音“la”，干净利落地结束全曲，给人意犹未尽、流连不舍得意味。第二十五页，共三十一页。弘扬民族音乐第二十六页，共三十一页。弘扬民族音乐第二十七页，共三十一页。方言孕育的民歌味苍尖音唱法：

它是指把真声和假声相结合的一种本嗓唱法。花儿

的唱腔第二十八页，共三十一页。方言孕育的民歌味

gazilai尕妹的心是（那）是铜锁子，

yiyaoaiyue（哎哟哎）要配个金钥匙（呀）哩，（好花儿），yuemo配不上钥匙（者）没法子（呀），

zaqiongzheze咋能吃强摘的果子（吔）。《尕妹的心是铜锁子》第二十九页，共三十一页。方言孕育的民歌味

gazilai尕妹的心是（那）是铜锁子，

yiyaoaiyue（哎哟哎）要配个金钥匙（呀）哩，（好花

儿），yuemo配不上