《烛之武退秦师》教学设计(山东省省级优课)

【教学设计】烛之武退秦师_语文_高中_许凤霞_370104001【设计说明】《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，《左传》又名《左氏春秋》、《左氏春秋传》。是中国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。１、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。２、体会烛之武游说的艺术。理解烛之武的人物形象。3、领会文章的艺术技巧。【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。【教学难点】体会烛之武游说的艺术，领会文章的艺术技巧。【教学时间】１课时。【教学过程】一、导入新课今天我们学习的是“昨日的战争”单元，提到“昨日的战争”，你可能会想到铁马冰河、刀光剑影、攻城略地、流血牺牲……我国古代军事家孙子告诉我们：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城略地是最下等的方法。“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”战争的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敌人降服退兵。中国历史上有很多这样的故事，我们今天学习的《烛之武退秦师》就是其中之一。二、整体感知1、初读：读准字音，读准句读，学生个读，教师正音。提醒学生重点关注关注生字、通假字，还有一些人名地名用字。如：贰（èr）氾南（fàn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（páng）2、齐读，强化记忆。三、研读内容，赏读文章。1、解题：看到这样的文章题目，你会想到什么？烛之武是何许人也？他为什么要退秦师?他是怎么退秦师的?他成功了没有？这是写文章的思路，也是读文章要解决的问题。2、烛之武为什么要退秦师？要用课文中的原话回答晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。翻译这句话，思考这句话在课文中的作用。3、疾风识劲草，国难显忠臣。国家面临危机，忠臣报效国家的时机到了，这时候烛之武出场了吗？4、烛之武没有直接请命，他的的出场是佚之狐引荐的，这样写有什么好处？6、烛之武答应了吗？从文中找答案。7、先辞后许，这样写对人物想象的塑造起什么作用？8、烛之武最后成功说服了秦伯吗？从文中那些词可以看出来？四、体会烛之武的说话艺术。1、默读烛之武说秦伯的那段话，翻译句子，理解内容。2、为什么烛之武能说服秦伯，这些话里包含怎样的艺术技巧？这一环节，充分发挥学生的主体地位，自己从文章中寻找答案，只要言之有理即可。具体分析：①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先说我们郑国已经知道自己要灭亡了，主动示弱，让秦伯放松警惕，还可以唤起人的同情心。②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮助晋国灭掉晋国，自己没有得到任何好处，只是给对方增强国力。让秦伯这时清醒的看到自己的处境，让秦伯必须重新审视一下这一场战争的必要性。③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武在用利益诱惑一下秦伯，如果你放过郑国呢，我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西，潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处，而且郑国还能帮助到你，和前文对比还是放弃攻打郑国比较划算。④“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”这是以历史为依据提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖，用事实告诉秦国，以前晋国不就早上刚得到帮助，晚上就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。⑤“夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”进一步在点出晋国的贪得无厌，现在晋国得到的是郑国，不久的将来他得到的就是秦国，这时秦伯听了之后，也是大冒冷汗，后果确实不堪设想，彻底打消灭掉郑国的想法。总结：他胸有成竹，审时度势，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，他见到秦伯，态度恭敬，承认灭亡，主动示弱，打消其防范意识。他站在秦伯的立场上，似乎处处都在为秦国的利益着想。态度诚恳。他了解秦的意图，知彼知己。他把握秦伯心理，以利相诱。他离间对方，瓦解其同盟。他不卑不亢，侃侃而谈，摆事实，讲道理，从历史和未来多层面分析，帮秦伯认清形势。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，让秦伯心悦诚服。五、总结延伸《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代叙事、议论的文学影响甚大。本文中烛之武的话