《谏太宗十思疏》课件(江苏省县级优课)

烛之武退秦师——探究烛之武其言其人

【教学目标】1、巩固字词，掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。2、在理解字词句的基础上读懂课文，并体会烛之武说秦的语言艺术，了解其人。3、尝试特定情境下的劝说练习。言为心声，语见其人

《东周列国志》中关于烛之武的句子“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

——（明）冯梦龙《东周列国志》【先学检测】1、对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（）A、晋军函陵军：军队

B、是寡人之过也是：判断词。C、失其所与，不知知：通“智”。D、越国以鄙远名词作动词：“当作边疆”。2、下列句中红体字意义相同的一组是（）A、然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之

B、既东封郑又欲肆其西封

C、越国以鄙远肉食者鄙,未能远谋.D、若不阙秦阙秦以利晋3、下列四句不属于宾语前置的一项是（）A、何厌之有？B、何陋之有？C、唯利是图D、君之所知也4、翻译：1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（3分）

2、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（3分）ADD公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋晋军秦军Why？How？

Ending？

【合作探究一】烛之武语言中包含哪些劝说技巧？

要求：诵读第三节；小组讨论；选派一位发言人回答。"秦晋围郑，郑既知亡矣“——欲扬先抑，以退为进“焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣”

——阐明利害，动摇秦君“若舍郑以为东道主，……君亦无所害”

——以利相诱，替秦着想"且君尝为晋君赐矣，……君之所知也"

——以史为例，巧施离间。"夫晋，何厌之有？……唯君图之。“——推测未来，劝秦谨慎

表面为秦实质为郑动之以情晓之以理

【合作探究二】邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。

【比较阅读

】总结劝说的规律为对方打算--

先对方之忧而忧用婉言相劝--忠言顺耳利于听善于抓时机--事半功倍易成功拓展：试做现代烛之武情境：假设你的邻居或好友学习成绩很好，本来满怀希望考上睢中北校，却只考上文华中学，父母为此非常失望，自己也因此对家庭厌烦，对学习失去兴趣，正打算辍学离家出走，请你前去劝说。（4分，不少于30字）考点链接：语言表达简明连贯得体准确鲜明生动

【当堂检测】"三朝老臣弼马温，七十高龄建奇功"

从烛之武犀利智慧，绵里藏针的语言中，你看到了怎样的一个烛之武？

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