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第第页北师大版小学三年级下语文《炮手》教学反思

《炮手》教学反思

《炮手》这篇课文记叙的是一百多年前法国军队的一名一般的炮手，为祖国的利益亲自炸掉被侵略者占据的家园的故事。全文以对话的形式，以人物神态描写形象突出了主人公“炮手”的繁复内心世界，赞颂了他令人敬佩的奉献精神。本课一方面情节曲折生动，表达了炮手为了国家，为了人民的利益，悄悄奉献自我、牺牲自我的精神，作为一篇充溢着人文气息的文章，留给读者印象最深地就莫过于炮手那句一般中满带着人性精彩的话语：“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既沉重而又凝重。另一方面文章讲究语言的艺术美。将人的情感的微小改变精确的呈现在读者的眼前，炮手的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，又用对比的方法写出当时“裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤”时，“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠”。这些细腻的刻画使一个一般爱国者的形象跃然纸上，立体化、人性化地呈现在读者的眼前。

因此教学时要围绕“在感情朗读中，体会炮手在神态、言语改变中流露出的爱国之情；结合课外帮助材料，深入体悟神态改变对表现中心的作用。”这两点来进行。教学重点定位于由炮手神态改变的表层现象深入感受其精神。

1、以“苍白、煞白、惨白”这三个重点词语为切入点，让同学通过对关键词句的理解、感悟，进行前后对比，进一步体会文章的思想感情，逐步走进炮手冲突、繁复的内心世界。引导同学细细体味炮手的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，以及当“裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤”时，“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠”这些运用对比手法的句子……这些细腻的刻画使一个一般爱国者的形象跃然纸上，立体化。另外，让同学对文中另两处人物神态的对比，侧面突出炮手形象，给同学留下深刻的印象，加深了对课文的理解。

2、在教学中引导同学通过反复的多种形式的读，让同学在读中感悟，在读中体会炮手的奉献精神，在读中升华思想感情。同学渐进有序地自读自悟〔自由读、齐读、男女生读、师生对读等〕，使自身投入到文本当中，充分制造出悲壮、肃穆的课堂气氛，让同学把自己当作炮手，去体验人物冲突交织、痛楚无望的内心。把“苍白、煞白、惨白”这三个词的训练放在同学体会炮兵和将军不怜悯感的过程中进行。将军由于想到立刻要消灭敌人，心情激昂、兴奋、舒服；而炮手想到将要摧毁自己的家园，心情非常痛楚。让同学将自己当作炮手，并在同学朗读的过程中不断地追问，让同学感受炮手脸色为什么由苍白变为煞白、惨白，由此去感受炮手情感的改变，体验这三个词的深刻内涵。让同学历经言语者的思想感情，使“苍白、煞白、惨白”这三个词变得不再白，而是灵气十足、丰富厚重。

3、作为一篇充溢着人文气息的文章，留给读者印象最深的莫过于炮手那句一般中满带着人性精彩的话语：“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既沉重而又凝重。教学时尝试在课文多处“留白”处发挥同学合抱负象，真正走进炮手内心。如想象炮手心理活

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