周处教案2-沪教版

第五课周处《世说新语》一、教学目标：二、教学重点：三、教学难点：四、教学方法五、课时安排：．知识目标：（）理解文章内容，把握人物形象，体会文章蕴含的深刻道理。（）体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。（）积累文言词汇、准确翻译课文。．能力目标：培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。．情感目标：学习周处勇于改过自新的精神。理解文章内容，学习通过叙事体现人物特点的方法。体会详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。朗读复述法。教学本文，从自学入手，首先要让学生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的意思和用法，准确地翻译课文。在此基础上，教师可组织学生以学习小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的写作特点，发现小说的思想意义。在整个自学过程要重视朗读，在指导学生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的思想意义。二课时第一课时一、教学目标：二、教学过程：（一）介绍作品，导入新课：（二）朗读（三）翻译课文，准确理解大意：让学生多读，在朗读中感知课文内容。我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说《世说新语》，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。课文中所记载的周处是个极富传奇色彩的人，少年时横行乡里，是当地的一大祸害。人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。经历了杀虎斩蛟九死—生后的周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的祸害，思想受到极大触动，从此改过自勉，终于成为忠臣孝子。下面我们一起来学习这篇课文。．学生借助工具书和课文注释读课文。（）读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的错误。（）老师纠正错误之后，学生读第遍。（）课文中要认读、掌握的字音有：患：祸害；又：再，另外；并：都；皆：都；暴犯：侵害；横：祸害；说：劝说；冀：希望；与之俱：同它一起（浮沉）；竟：竟然、居然；始：才；人情：人心；乃：就；正：恰好；具以情告：把（义兴人情及他的）情况详细告诉了（陆云）；蹉跎：光阴虚度，这里指过时；贵：意动词，以……为贵，看重；令名：美名；彰：显扬；改励：改过自勉。（）注意下列句子的朗读停顿。实冀三横唯余其一并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蛟学生翻译课文：（）周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。“为……所……”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的三、作业布置：四、板书设计人认为是祸害。”（）始知为人情所患：才知道自己被大家当作是祸害。（）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?况且，一个人怕就怕没有志，(有了志向)还怕美好的声誉不能传扬吗?”（）人贵朝闻夕死：人以朝闻夕死为贵。（或译为：古人很看重“朝闻道，夕死可矣”。）朝闻夕死：早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望、追求。（）经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患。经过三天三夜，乡邻们（见周处没有回来）都说周处死了，互相庆贺。不料周处竟然把蛟杀死，从水中出来。他(回来以后)听到乡里人（为他的“死”）而庆贺，才觉悟到自己被人们所厌恨，于是有了改悔的意思。（）平原不在，正见清河，具以情告。“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。（一）口头作业：熟读课文（二）书面作业：．解释（）患：祸害；（）又：再，另外；（）并：都；（）皆：都；（）暴犯：侵害；（）横：祸害；（）说：劝说；（）冀：希望；（）与之俱：同它一起（浮沉）；（）竟：竟然、居然；（）始：才；（）人情：人心；（）乃：就；（）正：恰好；（）具以情告：把（义兴人情及他的）情况详细告诉了（陆云）；（）蹉跎：光阴虚度，这里指过时；（）贵：意动词，以……为贵，看重；（）令名：美名；（）彰：显扬；（）改励：改过自勉。．翻译下列句子（）为乡里所患。（）义兴人谓为三横。（）乡里皆谓已死，更相庆。（）欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。（）且人患志之不立，何优令名不彰耶？第五课周处第二课时一、教学目标：二、教学过程：（一）导入：（二）研读与赏析：．让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。朗读课文：．课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分三部分，具体如下：（一）（“周处年少时……而处尤剧。”）略写年少周处为乡里所患的原因。（二）(“或说处杀虎斩蛟……有自改意。”)详写周处为乡里力除两害，却不得乡里称颂，周处猛醒。（三）（“乃入吴寻二陆……处遂改励。”）详写周处在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。．周处改变的过程：蛟犯过：义兴三横虎周处——尤剧认过：杀虎斩蛟三日三夜不归，“乡里皆谓已死，更相庆”——有自改意周处“欲自修改，而年已蹉跎”悔过陆云以“朝闻夕死”相劝“遂改励，终为忠臣”．精读课文，在准确把握文章内容的基础上思考以下问题。（）思考题一：文章按什么顺序安排材料?记叙了有关周处的哪几件事?答：文章以时间为序，记叙了周处“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，刻画了周处转变的过程，其中“斩虎击蛟”是激发周处转变的转折点。（）思考题二：乡人把周处与蛟、虎并列为三害说明什么?这样写有什么好处?答：对于周处为害乡里的劣迹，文章并没有作正面描写，而是通过侧面描写，以百姓的口碑”表现出来。百姓把周处与害人的猛兽蛟、虎并为“三害”，有力地表现了周处少危害之大，体现了文章叙事之简练，剪材之精当的特点。（）思考题三：周处杀虎击蛟三日未归，乡人的反应是什么?说明了什么?（三）小结：三、作业布置：四、板书设计板书１答：文章写周处斩虎击蛟三日未归，百姓们却互相庆贺，这样写一方面刻画了主人公的勇猛，另一方面表现了猛士的悲哀。“说杀虎斩蛟”的目的竟是“以毒攻毒，以恶去恶”，可见百姓对周处痛恨之深；而在周处这一方，做的是除害益民的事，得到的却是被置于死地而后快的可悲结果，这对他产生了很大的刺激，这种“刺激”足以使他省悟，形成人生的转折。文章以这样的情节来刻画人物的转折，很有说服力。（）思考题四：周处“自寻二陆”的目的是什么?关于周处“自寻二陆”的情节，当属作者的虚构。据史料推算，历史上的周处长于陆机来岁，而文章的虚构，则是为了表现人物转变过程中的内心矛盾。虽有自改意，但恐“年已蹉跎，终无所成”，而陆云的话坚定了周处的信心，为他展示了改过自新的光明前景，结尾的补叙“终忠臣孝子”有力地印证了他的这番话。１．引用“朝闻夕死”的作用：作者通过陆云的话，揭示了“朝闻夕死”这样一个具有普遍意义的生活道理：只要认识错误，并且决心改正错误，无论何时都不算晚。这是一个非常重要的道理，不仅对周处，而且对生活中的每个人都有教育意义，都是一种鼓舞。它鼓励人们不必为时光的蹉跎而懊悔，也不必为年纪的老大而苦恼，只要能够为国家为社会做一些有意义的事情，都是不虚此生的。２．中心：本文通过周处接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。口头作业：熟读课文书面作业：表达．课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分三部分，具体如下：（一）（“周处年少时……而处尤剧。”）略写年少周处为乡里所患的原因。（二）(“或说处杀虎斩蛟……有自改意。”)详写周处为乡里力除两害，却不得乡里称颂，周处猛醒。（三）（“乃入吴寻二陆……处遂改励。”）详写周处在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。板书五、教后反思．周处改变的过程：蛟犯过：义兴三横虎周处——尤剧认过：杀虎斩蛟三日三夜不归，“乡里皆谓已死，更相庆”——有自改意周处“欲自修改，而年已蹉跎”悔过陆云以“朝闻夕死”相劝“遂改励，终为忠臣”１．本文是选读课文，可大胆放手让学生借助古汉语字典进行自学，通过练习来检查自学效果。也可通过小组开展自学，这样可帮助学习有困难的学生。２．本文的中心是学习的重难点，要在理解课文的基础上，靠学生自己提炼出中心，如此有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程