部编版小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》教案设计

板块教案

5鲁滨逊漂流记（节选）

教案设计

教学目标

1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学重点

1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2.能就印象深刻的情节交流感受，能对主人公鲁滨逊作出简单的评价。

课前准备

教师准备：鲁滨逊的图片；制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2.阅读原著中感兴趣的章节。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一图片导入，激发兴趣

活动1猜人物，聊小说

L猜一猜这是哪部小说的主人公。（出示《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的图片。）

2.同学们，你们看过长篇小说《鲁滨逊漂流记》吗？说说你知道的内容。

3.过渡：这部小说故事情节生动曲折，细节逼真，塑造了鲁滨逊这个不畏艰险、机智顽

强、聪明能干的主人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。今天，我们要学习的课文就

是由这部小说的梗概和节选片段组成的。所谓梗概，即大略的内容。在学习课文之前，让我

们先来了解一下小说的作者。

活动2知作者，解背景

L介绍作者。

丹尼尔•笛福（1660—1731）,英国作家，新闻记者。生于商人家庭，早年以写政论和讽

刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。英国启蒙时期现实主义

小说的奠基人，被誉为“英国和欧洲小说之父”。主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》

《摩尔•弗兰德斯》等。

2.了解写作背景。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大•塞

尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在海洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，

被伍兹罗杰斯船长所救。那时，赛尔柯克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福便

以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运

用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时人们心目中的英雄人物，而

且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

操作指导：外国文学名著对学生来说时代比较久远，有一定的时代背景，有文化差异，

要给学生提供适当的背景资料。所以教学伊始，要关注学生兴趣的激发，栗及时拉近学生与

文本的距离。通过人物图片激发学生的学习兴趣，引导学生关注小说作者、写作背景，自然

而然地引入课文的学习。

板块二自读课文，学习生字

活动1读课文，学习生字

L自由读课文，圈画出生字，小组内学习。

2.检查学习情况。出示词语，指名读。

流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍

缺乏处境理智控制心平气和抛弃重见天日侵袭

倾覆宽慰深重困境焉知非福

3.根据学生认读情况，教师强调。

字音强调：“剔”是一声。“袭”是二声。“贷”容易与“货”混淆，引导学生注意区

分，这两个字都有“贝”，也就是与钱币有关，根据声旁确定读音。

字形强调：“贷”的上半部分是“代”，不是“化”。

形近字比较记忆：宴一晏、籍一藉、覆一履。

活动2指导观察，练写生字

1.学生观察写字表，提出书写难点，集体交流解决方法。

凄：左右结构，左窄右宽，注意左侧两点水不要写散了。

籍：上下结构，下半部分由“耒”和“昔”组成，要注意避让，“耒”的最后一笔是点，

注意“耒”不要写成“未”。

聊：注意右边的写法，是“卯”。

贷：上下结构，上半部分是“代”，不是“化”。

覆：上半部分不是“西”，要注意第五笔是竖；下面的“彳复”要写紧凑，下部右侧“复”

的第八笔为横撇。

2.教师利用课件演示“籍”“聊”“覆”的书写过程，组织学生仔细观察。

3.学生再次观察写字表，先描红，再练写两个。

4.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

操作指导：六年级的学生有一定的识字能力，可以自主识字，教师在关键处点拨即可。

在书写上有针对性地进行指导，把主动权交还给学生，引导学生认真观察、思考总结，并让

学生总结书写注意点，加深印象。

板块三学习梗概，把握内容

活动1自读梗概，整体感知

1.浏览课文，思考：这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？

2.小结：这篇课文结构特殊，它是由梗概和节选两部分组成的，梗概是原著的大略内容，

节选是原著中选取出来的精彩片段。

3.默读梗概部分，了解主要内容。然后完成下面的表格。

(1)想一想：梗概中讲了几件事？是按什么顺序写的？

鲁滨逊做了哪些事叙述顺序

活动内容(2)画一画你觉得精彩的句子和词语，写写你的感受。

精彩的词语精彩的句子我的感受

第()自然段第()

句话。

4.了解并交流这部小说的主要内容。

流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星

期五”，“星期五”成了他的好帮手。28年后，他在一艘发生叛乱的船上救了船长，回到英

国。

活动2列小标题，把握原著主要内容

1.再读梗概部分，想一想这部小说写了鲁滨逊在荒岛上都经历了哪些事，在文中圈画相

关的词句，做标记。

2.小组讨论，鲁滨逊经历的这些事，哪些可以合并归纳为一个方面，请用小标题的形式

来表达。

(1)搭帐篷、围栅栏等。

(2)打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食等。

(3)插树枝作防御，防野人袭击。

(4)救“星期五”。

(5)解救船长，回到英国。

如，做木筏、搭帐篷可以概括为“建房定居”，形成小组内比较满意的答案。

3.全班交流，为梗概内容起小标题。

小标题可以概括为''流落荒岛”“建房定居"''驯养培育"“救'星期五'"“回到英

国”。

4.根据列出的小标题，用自己的话简要地说说梗概的主要内容。(梗概按照鲁滨逊历险的

时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星

期五'”，最终“回到英国”的故事。)

操作指导：在阅读比较长的文本时，学生概括归纳信息的能力很重要。对于中心问题“小

说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事”，用列小标题的方式培养学生的归纳总结能力，是很好的

学习方式。

板块四课堂小结，引导评价

L鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。(鲁滨逊敢于冒险、

不怕困难)

2.你发现梗概有什么特点？(省去具体的情节，用简要的文字，概括大致的内容或情节。)

3.小结：从小说的梗概介绍中，我们知道，鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，真是不

可置信、难以想象。下节课让我们走进原著，走进鲁滨逊的生活，看看他是怎样在荒岛生活

的。

操作指导：这一环节，引导学生感受梗概的特点很重要，可以从小说的梗概有什么作用

等方面去引导学生感受，为本单元的习作作准备。

第二课时

板块一谈话导入

LPPT出示句子：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。

2.猜一猜这是谁说的话，读一读。

3.过渡：鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说，“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得

不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着

自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，让我们走进

原著，去细细品味。这节课我们学习课文的节选部分。

操作指导：用鲁滨逊的话来引入新课的学习，既易于引导学生理解主人公的形象，又激

发了学生的学习兴趣。

板块二经典赏析

活动1概括主要内容

1.浏览“节选”，想一想：这个片段大致在小说中的哪个部分？你是怎样判断出来的？

（是在小说的开头，对照梗概就可以知道。）

2.自由读节选部分，想想这个部分主要写了什么，然后完成下面的表格。

鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法主要内容

3.根据上面的表格提示，节选可以分为前后两个部分理解，请用自己的话说一说。（节选

的前半部分写鲁滨逊在岛上忧伤而寂寞的生活，后半部分描写鲁滨逊对自己目前的情形和所

处环境的理性思考。）

活动2品析精彩之处

1.快速阅读“节选”，你认为什么地方最精彩？说说理由。（鲁滨逊在困难面前具有乐观

的态度，能战胜自己。那个''好处与坏处对照表”就写得很精彩。）

2.聚焦对照表，体会精彩。

（1）对照鲁滨逊列出的“好处"和''坏处"，一起来读一读。请男同学读“坏处”，女同

学读“好处”。

(2)自己对照读一读，想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。

(3)交流明确：这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是

幸运的，还没有完全处于绝境。这个表使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受

现实，一心想着往前走。他通过对照也找到了要顽强活下去的理由……

(4)在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静下来，理智思考。鲁滨逊自己是

怎样认为的呢？

出示句子(齐读)：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处

和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

3.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境

的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难作斗争的信心。你还觉

得什么地方很精彩？

(1)品析语言的精彩：

①我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是

前所未有的。

②我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是

它却办不到。

③总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东

西。

(2)小结：名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带

来精神力量，就像你们刚才读的这些语句，可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

活动3评价主人公

1.继续阅读节选的片段，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了怎样

的变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？

(1)自主阅读，在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。

(2)小组讨论，画一画鲁滨逊的心态变化图。

如，(忧伤)-()—()。

2.小组交流分享，抓住相关语句，分析鲁滨逊心态变化的原因。

预设：

生1：从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一

座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”等语句中，可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望

的心态。

生2：从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中，可

以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。

生3：从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体会

到鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。

生4：从“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿

焉知非福的想法”等语句中，以及他按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录所遇到的幸与

不幸，可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智、幽默，具有辩证思维等特点。

3.小结：是啊，鲁滨逊这样个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调

整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决

了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题；一个以苦为乐的人，岛上物资贫乏，生

活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他非但没

有失去生活的信心，反而热情地投入到现实生活中去。

4.读“节选”，结合小说梗概，说一说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。(不怕困

难、顽强生存、积极乐观的人生态度。)

操作指导：这一环节的学习，要充分利用表格的辅助作用，一是利用表格培养学生搜集、

整理、概括的能力；二是利用教材中的表格，好处与坏处对照表，这是非常典型的表达方式，

也是学生在实际生活中值得借鉴的思维方式，教学中引导学生学会客观地分析情况，明白事

物具有两面性的特点，学会全面地看待问题并解决问题。

板块三总结归纳

活动1发现文本特点

1.浏览课文，思考下面的问题。

(1)本课在内容安排上，有什么特点？

(2)节选部分在表达方式上有什么特点？

(3)小说在叙述上，采用了什么方式？

2.全班交流。

(1)本课在内容安排上，由梗概和节选两部分组成。

(2)节选部分在表达方式上运用了列表对照的方法。

(3)小说在叙述上，采用了第一人称内心独白的方式。

活动2体会表达效果

1.浏览节选片段，其在表达上与梗概相比有什么不同？

节选片段描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做，其中大量细腻逼真的心理

活动描写，增强了小说的真实性。

2.节选部分运用了列表对照的表达方式，这种表达方式有什么作用？

片段中鲁滨逊将好处与坏处列表对照，这也是他内心进行思想斗争和理性思考的过程。

这是非常典型的表达方式，是在实际生活中很值得借鉴的思维方式，可以帮助我们客观地分

析情况，明白事物具有两面性的特点，学会全面地看待问题并解决问题。

3.小说在叙述表达上，采用了第一人称内心独白的方式，这样写有什么好处？

第一人称叙述角度，写的都是"我”的眼中事、心中事，可充分展现‘'我”的内心世界，

这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所

以第一人称的好处是：使小说情境显得更为真切，使作者与读者的距离缩小。可以十分详尽

地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大增强了小说的真实效果，读起来兴味盎然。

4.小结：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，

老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打

不败他。”

操作指导：学语文的目的是用语文，这一环节引导学生自己去发现、去体会是关键，引

导学生从感受内容延伸到关注写作方式，感受小说的魅力，感受语言的表达效果。

板块四布置作业

1.如果你像鲁滨逊一样流落到荒岛，你会怎样想，怎样做？发挥想象，写一篇短文。

2.鲁滨逊在荒岛上还会遇到哪些困难？又是怎样克服的？回到英国后，又是怎样成了一

个百万富翁的？请同学们课下找到原著读一读。

3.选择文中的一句话作为自己的座右铭。

操作指导：由课内阅读向课外实践延伸，在感知文学知识的基础上激发学生读书的欲望。

板书设计

鲁滨逊漂流记（节选）

不畏艰险

机智坚强

聪明能干

教学反思

本课是名著梗概和节选片段赏析，虽然是外国名著，但内容比较浅显，而且大多数学生

都读过。教学中教师引导学生自读自悟，先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读

几遍，整体把握课文内容。节选片段中的“好处与坏处对照表”，是本课最具特色的表达方

式。这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助

学生在今后用这样的方法克服困难。通过“自读自悟——对照比较——对读感悟——对比发

现”，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生今后在

主题为“学会生存”的口语交际中打下基础。

第二单元外国名著名篇

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫•托尔斯泰、海明威、安徒生、

泰戈尔、契诃夫、马克•吐温……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人

民共同的精神财富。这些不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，阅读这些作品，既能

与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的

思维空间。

让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆•索亚这三位名人，和他们一起去

探险，听他们讲自己历险的精彩故事。我们将在阅读名著中渐渐成长，收获人生财富。

本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。因此，教学

本组教材，教师应从教材的编排特点出发，将课堂教学与课外阅读活动相结合，使学生从单

篇作品走向整部作品，在名著梗概和精彩片段的引领下阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》

《汤姆•索亚历险记》等为代表的世界文学名著。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

本文由“梗概”和

节选片段构成。“梗概”了解鲁滨逊的非

概括了鲁滨逊在荒岛凡经历，感悟鲁滨逊

鲁滨逊漂流

上的生活经历。节选片的性格特点，体会他2课时

记（节选）

段讲述了他初到荒岛面对厄运时顽强、积

的生活状态和面对现极乐观的人生态度。

实的思考。_____________

选文写了一个叫引导学生阅读故

尼尔斯的小男孩变成事，了解小男孩尼尔

课文骑鹅旅行记小狐仙之后，他的世界斯变成小狐仙之后，

1课时

（节选）发生了巨大的变化以他的世界发生了怎样

及和一只家鹅开启了的变化，感受童话的

奇妙的旅程。__________无穷魅力。____________

选文主要讲述了

品读故事，学习

汤姆与贝琪从迷路的

汤姆•索亚汤姆•索亚的优秀品

山洞返回家后的故事，

历险记（节质，感悟作品的艺术1课时

体现了汤姆不仅聪明、

选）魅力，激发学生阅读

勇敢，而且善良、有乐

整部小说的兴趣。

观向上的品格与精神。

开一次读书会，围引导学生通过阅

口

语绕同一本书交流读书读得出自己的独特体

交同读一本书1课时

际心得，分享阅读的收会，并学会表达和分

获。____________________享。___________________

引导学生掌握写

学习概括作品主

习作写作品梗概梗概的方法，并用简2课时

要内容的步骤和方法。

洁的语言进行概括。

交流阅读名著的引导学生从细节

交流平台方法和体验，学习准确入手来读懂名著名

评价人物的方法。篇。___________________

语体会夸张修辞手体会夸张的作

文法的作用并学会运用；用，并学会仿写；说

园词句段运用2课时

地感受不同译文语言的出自己阅读不同译文

魅力。__________________的感受。______________

引导学生理解格

学习、积累《增广

日积月累言的意思，学会积累

贤文》中的格言。

运用。_________________

快

乐

，

名著

了解

深入

名

世界

一些

读了解

界名

漫步世

机动

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书笔

做读

学会

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内容

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