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文档简介

大班数学教案：滚来滚去一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.认识并区分圆和球的特征；2.明白“滚来滚去”的概念；3.观察、比较和探索滚动运动的特征。二、教学准备教学工具：投影仪、展示板、实物模型（圆球、立方体）；教学资源：教材《数学大师》第三册第五章。三、教学过程1.导入新知（1）讲师出示一个圆球和一个立方体，提问学生他们的区别是什么？-引导学生观察两个实物模型的形状、表面特征等，并引导他们发现圆球可以滚动而立方体则不能。-引导学生思考滚动的特征和表现形式。（2）讲师提问学生，当我们说“滚来滚去”的时候，我们在形容什么？为什么要使用“滚来滚去”这个词来形容它？-引导学生思考滚动运动的特点，如物体的形状、表面等。-引导学生思考使用“滚来滚去”这个词形容滚动运动可以生动形象地表达出物体的动态特征。2.深化认识（1）讲师出示一张图片，上面有一张圆形的水滑梯。讲师问学生：根据你们刚才学到的内容，水滑梯属于什么形状的物体？-学生回答水滑梯是圆形的。-讲师强调水滑梯是一个具有滚动特征的物体，引导学生发现水滑梯可以滚动下来。（2）讲师出示一个球的图片，让学生观察球的表面特征，并提供以下问题：-如果球的表面上有一段不光滑的区域，它还能滚动吗？-如果球的表面光滑度越高，它能滚得越远吗？让学生进行小组讨论，最后由代表回答问题。3.练习巩固讲师提问几个关于滚动的问题，让学生回答：1.除了球体外，还有哪些物体可以滚动？2.能否举例说明一次滚动运动过程中的物体从初始位置到最终位置经历了哪几个阶段？3.有什么办法可以改变物体滚动的速度？4.拓展应用（1）讲师出示一张车轮的图片，让学生观察车轮的形状和结构，并提问：-车轮与球有什么相似之处？-车轮是如何实现滚动运动的？让学生进行小组讨论，最后由代表回答问题。（2）讲师提问学生：在日常生活中，还有哪些滚动运动的例子？-学生可以举例滚动的自行车轮、滚动的篮球等。四、课堂小结通过本节课的学习，我们学习到了滚动运动的特点和表现形式。我们了解了圆球能够滚动的原因，以及可以滚动的物体不仅仅是球体，还有类似车轮等物体。同时，我们也明白了物体滚动的速度可以通过改变表面的光滑度来实现。五、课后作业自己找一些物体进行观察和探索，看看有哪些物体是可以滚动的，并写下你的观察结果

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