2023冀教版小学数学一年级下册第二单元教学设计

冀教版小学数学一年级下册第二单元教学设计

1认识整时

教学内容：

教材第7〜8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。

教学目标：

1、结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2、会看整时，知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3、积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。

教学重点、难点：

重点

了解钟面上表示的整时。

难点

认识钟面上表示的整时。

教学准备：

课件、教具钟表、学具钟表。

教学过程：

（一）导入（猜谜）

谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我

的好帮手!猜猜是什么？（钟）

师：说说钟表有什么用？（指名说）

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类

很多，让我们一起去了解一下。

（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等）

设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语

导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。

（二）探究新知

1、认识钟表

师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们

看到钟表的样式多不多呀？

生：多。

师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一

下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些

什么？（板书：钟面）

师：同学们说钟表上一共有几个数字？

生：12个数字。

师：钟面上还有什么？

生：指针。

出不课件。

师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）

那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？

（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,

它的名字叫秒针（秒针领读）。

师总结：钟面上有12大格，有时针、分针、和秒针三个指针。现在

钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。

设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力，激发学生上课的热

情，同时为后面对整时的了解做铺垫。

2、认识整时。

师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们，你们谁知

道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说8点，也可以说8时。

板书：7点）那你们怎么知道是8时呢？

师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针

它的指向有什么特点？（观察钟面上的指针，时针指向8,分针指向

12,是8时。）

师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？

师生总结：分针指向12,时针指向几就是几时。

设计意图：通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解，激发

学生兴趣，有助于学生理解整时。

3、认识整时的电子表写法

⑴昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时？（7时-）

师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里？（电子表）

观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。（板书）7：00

师：你会写吗？大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时，3

时、6时吗?赶快动手试试看。（指名黑板上写8:003:006:00）

⑵小结：圆点后面2个0,前面是几就是几时。

4、观察情境图（打电话）

谁和谁在通电话？

观察第一幅图：时针指向5,分针指向12,所以是5时一，第四幅图是

5：00,（师教授整时的书写方法）。所以红红在和亮亮通话。丫丫

在10:00通话，聪聪也在10时通话，所以丫丫和聪聪在通话。

设计意图：首先根据图中的钟面判断时间，联系对时间的认识；其次，

了解时间的书写方法。通过情境图的判断，让学生对整时的认识更加

深刻。

3、师生总结整时的特点。（分针永远指向12,时针指向几就是几时）

设计意图：通过总结加深对整时的理解，做到真正掌握整时。

（三）巩固新知

1、教材第8页练一练第1题，看图说话。观察钟面时间，小组交流

讨论后找代表回答。

设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同学

间互帮互助，使学生更容易理解图意。

2、练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位

置，判断时间后连线。

设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情境

中。

3、画时针。

设计意图：让学生在掌握知识后动手操作，同时在操作中巩固本课新

知识。

（四）达标反馈

习题：1、写出钟面上的时间。

2、连线

答案：1、10时（10:00）7时（7:00）3时（3:00）

2、

（五）课堂小结

通过今天这节课的学习，学会了什么是整时及如何画指针。

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想,

使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。

讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学

习方法找到依据。

（六）作业

板书设计：

二认识钟表

认识整时

分针指向12,时针指向几就是几时。

2、认识大约几时

教学内容：

教材第9〜10,认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。

教学目标：

1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。

2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述

大约几时。

3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。

教学重点、难点：

重点

了解钟面上表示的大约是几时

难点

认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”

等。

教学准备：

教学课件、实物挂钟等

教学过程：

（一）复习整时导入

请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。

设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时的

对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。

（二）探究新知

1、观察情景图

师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情景

图）

师：里面说的是什么？（快3时了）

引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有指

着12,差一点到3时。）

师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）

师：快3时了又叫大约3时工

师拨动指针，展示不同的时一刻，师生总结出分针快指向12,时针差

一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。

设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时的情

景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫大约

几时。

2^看图说话

师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？

生：钟面上分针刚刚超过12,时针刚过7时一点点，玲玲去上学。

师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7

师：观察第二幅图，你发现了什么？

生：钟面上分针刚刚超过12,时针刚过8时一点点，玲玲在上课。

师：玲玲几点放学？

生：快12点时（大约12时）。

师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。

设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几时了”

和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义，感受

时间与生活的紧密联系。

（四）巩固新知

1、教材第10页练一练第1题，说一说大约是几时。观察钟面时间，

小组交流讨论后找代表回答。

设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同学

间互帮互助，使学生更容易理解图意。

2、练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位

置，判断时间后连线。

设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情境

中。根据指针位置判断时间，达到巩固新知识的效果。

3、看图说话

设计意图：让学生根据情景图和钟表时间观察图中孩子在干什么，将

时间与日常生活联系起来。同时说话的同时锻炼了学生的表达能力。

（五）达标反馈

习题：1、写出钟面上的时间。

2、请画出大约7时。

答案：1、大约12时一、大约8时、大约7时。

2、

（六）课堂小结

通过今天这节课的学习，学会了什么叫“大约几时”，即“快几

时了”和“几时刚过”就叫“大约儿时”。

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，

使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。

讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学

习方法找到依据。

（七）作业

板书设计：

二认识钟表

认识“大约几时”

“快几时了”和“几时刚过”叫“大约几时”

3、认识半时

教学内容：

教材第11〜12,认识半时。

教学目标：

1、结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。

2、会看半时，知道半时分针指着6.

3、体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作

息时间。

教学重点、难点：

重点

了解钟面上表示的半时。

难点

认识钟面上表示的半时，知道半时的特点。

教学准备：

教学课件、实物挂钟等

教学过程：

（一）谈话导入

师：大家知道《新闻联播》几点开始吗？（7时一）几点结束呢？（7

点半也叫7时30分），什么叫做半时？今天我们来学习半时。

设计意图：由学生熟悉的《新闻联播》的开始和结束时间来引发学生

思考，使学生积极参与，调动学生学习的热情。

（二）探究新知

1、观察情景图

师：首先，观看情景图。（生观看情景图）

师：图中的钟面上的时间是什么时候？看看这块钟面上的时针和分针

都停放在什么位置？

生：时针指向7和8之间，分针指向6,是7点半。

师:7点半也叫7时30分。

师拨动时针，展示不同的时间。（均为半时）

师：说一说这些时间都是什么时间？有什么特点？

师：你们说得很好，在这些时间里，它们的共同点是分针指着6.

教师小结:像这样，当分针指着6,时针刚走过数字几,就是几时

半。

设计意图：通过观察不同的钟面，不同的时间，让学生自己观察总结

出半时的特点，有助于学生的深入理解。同时提高了学生的观察能力

和表达能力。

2、深入理解半时

师：老师知道你们很聪明，不少小朋友很会讲故事，老师带来了聪聪

星期天的几幅图片，请同学们先看图再比一比看谁的故事讲得好

（出示课件）

学生观看情景图，先观察聪聪在做什么，在观察时间，将时间和聪聪

的活动联系起来讲故事，讲一讲聪聪的星期天。重点让学生明白两个

9时表示的是不同的时.刻，说一说放风筝和睡觉的时间有什么不同。

结束后教师和学生一起评价谁讲的故事好。

设计意图:通过观察和讲述聪聪的星期天，可以让学校更加了解半时,

会判断半时，同时让学生用讲故事的形式表达出来，锻炼了学生的语

言表达能力。

（三）巩固新知

1、教材第12页练一练第1题，练一练。观察钟面时间，判断钟面时

间再连线。

设计意图：学生先判断钟面时间再连线，通过简单的判断时间来巩固

所学知识。

2、练一练第2题，画时针。

设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情境

中。根据时间画出时针的位置，通过练习让加深对半时时时针的位置

记忆，达到巩固新知识的效果。

（四）达标反馈

板书设计：

二认识钟表

认识半时

分针指向6,时针过几就是几时半，也叫几时30分。

4生活中的钟表

教学内容：

教材第13页，认识各种表，感受钟表与生活的紧密联系。

教学目标：

1、认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。

2、能认读数字不全或没有数字钟面上的整时一、半时。

3、感受钟表与人们生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

重点

认识各种各样的表。

难点

能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。

教学准备：

课件、教具钟表。

教学过程：

（一）谈话导入

师：生活中，你见过什么样的钟表，有什么功能？

生讨论交流，指明回答。

师课前准备一些钟表，课上让学生观察交流。

提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？