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文档简介

初一生物茎对营养物质的运输和贮藏教案

初一生物茎对养分物质的运输和贮藏教案

教学目标

1、通过观看植物体内水分运输，环剥枝条形成树瘤的现象，

知道植物体以木质部的导管运输水分和无机盐，以韧皮部的筛管运输

有机物。

2、通过对茎的输导作用的分析，了解爱护树皮的意义及茎具

有贮藏有机物的作用。

试验目标

1、通过设计茎的输导作用的试验，培育科学的试验及正确地

分析问题和解决问题的力量。

2、在试验或观看基础上，通过争论或分析得出适当的结论并

加以表述，从而培育同学的力量和力量。

情感目标

1、通过植物体的木质部和韧皮部的结构与物质运输功能相适

应的教学，使同学体会植物体是一个统一的整体，从而接受辩证唯物

主义。

2、通过争论“茎的输导作用”，引导同学懂得爱惜树木，爱护

树皮的重要性，进而进行绿化美化、爱护环境的思想教育。

教材分析

1、本节内容的重点是通过对探究试验的设计及分析，得出导

管是输导水分和无机盐的通路;而有机物是通过筛管输导的科学结论。

(1)通过上节的教学，同学已经知道了茎的木质部中的导管是输

导水分和无机盐的通道;茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。

(2)通过探究试验，同学会依据已经把握的学问和自己的亲眼所

见，经过整理、分析、得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根汲

取的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制

造的有机物，向下运输到植物各部。

这个过程，可以看作是同学对所学学问的运用、分析和综合力

量的表现;也可以看作是对教学效果的检验。

2、叙述环割枝条上方形成的瘤状物是本节教学的一个难点。

瘤状物的形成，实际上是比较简单的.过程。老师在讲解的过程中不

用讲得过细，要求同学明白是由于有机物的运输受到阻碍引起的就可

以了。

教法建议

1、让同学在课前完成茎对水分和无机盐的运输的探究试验的

设计及完成，上课时将试验装置或处理材料带到试验室，对自己设计

的试验进行介绍。由于同学设计的试验方案并不肯定完善，所以老师

要自备红墨水在茎中运输的试验结果及树瘤标本，以便上课时分发给

同学观看，最好能做到每组或每桌一份。

2、观看红墨水在茎和叶中的运输时，引导同学观看试验现象

后，分析得出的结论有两点;一是茎的木质部被染红，不宜说成导管

被染红;二是水分运输的方向和部位，即向上运输至叶。红墨水中既

有水又有水溶性物质，突出水的运输方向、途径和部位，无机盐一点

即通。

3、树瘤形成的缘由很简单，其结构基础是木栓形成层的形成

及其细胞分裂形成愈伤组织，物质基础是由于有机养料运输途径的割

断使有机养料积累。教学时只要让同学明准确口上部膨胀起来与有机

养料的积累有关，并领悟到韧皮部（树皮部分）运输有机养料即可。

从树皮对运输有机物的重要性

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