北师大版第四册《买电器》教学设计二教案及反思

教案系列北师大版第四册《买电器》教学设计二教案及反思教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减”

教材分析：“买电器”是北师大版义务训练课程标准试验教科书二班级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是同学在熟悉万以内数的基础上，进行简洁整十、整百数的加减法。从同学已有的学问和阅历为动身点，准确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发同学的学习爱好。本节课通过创设买电器这一情景，通过同学独立思索，合作沟通，积累参加数学活动的阅历，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培育同学解决问题和运用数学进行思索的力量，在与同伴的合作沟通中，进展同学学习数学的自信念。

学情分析：一班级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对同学学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过同学熟识的买电器活动，创设问题情境，使同学提出用加减法解答的问题，造成或产生计算的需要，从而造成或产生学习动机和爱好。在同学尝试计算的过程中和在动手操作中，让同学自主地感受、发觉和沟通，从而取得良好的情感体验。因此在本单元的教学中，老师只须引导同学自主探究三位数加减法的计算方法就可以了。

教学目标：

学问与技能：探究并把握整百、整十数的加减的口算方法，并能准确地计算。

过程与方法：结合具体情境，进展提出问题和解决问题的意识和力量，体会到数学与生活的亲热联系

情感态度与价值观：让同学在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识，提高学习的自信念。

教学重点：探究把握整百、整十数的加减的口算方法。并能准确地计算整百、整十数的加减。

教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设生活情境，引发价格竟猜。

1．呈现调皮新家，谈话引出课题。

师：同学们，我们的好伴侣调皮最近搬了新家，请看这是调皮家美丽的新居子。（多媒体呈现）

师：这么宽敞美丽的新居子，你觉得还缺点什么呢?（同学会说出与课题关于的话题，这时老师再导入新课）

师：今日他们一家人预备到商场买电器，咱们也跟他们一起去瞧瞧。

【设计意图】低班级教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体，而精炼的导语能很快的将同学的学习爱好吸引过来，为此，我设计了调皮家买了新居子，要去“鑫鹏购物广场”家电超市买电器的引入语，与同学生活贴近，不仅具备亲切感，同时能很快的切入主题，顺当过度到下一环节。

（板书主课题：买电器）

2．商品价格竟猜，进展同学数感。

（多媒体出示四种电器图：洗衣机、电视机、电风扇、电冰箱）师：想知道这四种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。

①洗衣机的价钱是个整百数，它在400和600之间。（500元）

②电冰箱的价钱是9个百和6个十组建的一个数。（960元）

③电视机的价钱相当于8张100元人民币的价钱。（800元）

④电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是2，十位和个位数都是0。（200元）

同学猜出电器的价格，老师在相应的电器图片下标出价格。

【设计意图】价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的嬉戏活动，既复习旧知，又能激起同学探究数学的爱好，同时又能很好地培育同学的数感。

二、提出数学问题、自主探究算法。

1．多角度提问题。

师：看着这些数学信息你能提什么数学问题？

生1：买一台电视机和一台洗衣机一共要付多少元？

生2：1台洗衣机比1台电视机廉价多少钱？

生3：买1台电风扇和1台电视机共花多少钱？

生4：1台电冰箱比1台洗衣机贵多少钱？

生5：1台电冰箱和1台洗衣机相差多少钱？

【设计意图】为了培育同学的问题意识，我让同学就买电器的情境图提出了许多关于加减法计算的问题，这么多的问题，我们不行能逐一解决，于是，我“告知”孩子们，调皮家最需要的是电视机和洗衣机，从而自然的筛选了一个具有代表性的问题，让同学进行有效的探究活动。

2．动手操作“明理”，沟通“知法”。

（1）老师出示例题，同学明确任务。

分页代码

（师出示）：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？

生：500+800

师：那我们应当怎样算“500+800”呢？请同学们认真想一想。

（2）同学自主操作，形成算理表象。

（3）呈现多样算法，总结归纳方法。

（沟通多样化的算法）

生1：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器

师：看来，你认真思索了。好，谁还情愿来说

生2：5+8=13，所以500+800=1300（你也很会动脑筋）

生3：800+200=1000，1000+300=1300（你结合了我们一班级学的凑十法）

【设计意图】问题提出了，筛选了，就造成或产生了解决的需要，解决这个问题很简洁，就是要计算出500+800等于多少？为了体现新课标提倡的算法多样化，同时又培育和进展同学的思维力量，我花了较多的时间将“简洁问题简单化”，放手让同学自己去查找，去思索不一样的算法，并把自己的想法英勇的说出来。

（4）体会算法最优化

师：我们争论  出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌沟通一下。

（5）小结：师：不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”。这就是今日我们学习的新内容：“整百、整十数加减法的口算”。（板书子课题）

刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？

【设计意图】为了体现有价值的数学，我在同学找到了许多算法之后，回到从前提出的若干问题里面，重新选择一个，并用自己喜爱的方法进行计算，在敬重同学的同时初步巩固了算法。

3．自由选择习题，初步巩固算法。

师：请你们自由选择一题，用你们喜爱的方法口算。

三、巧设消遣情境，灵敏解决问题。（课件显示）

师：买完了电器，调皮分厂感谢大家，准备带大家一起去智乐园玩。

1．我来关怀你。

2．我是智多星。

3．我是神枪手。

4．我是嬉戏高手。

5．我是会计师。

师：我们玩了这么长时间，调皮的爸爸、妈妈已经买完了电器，把家布置好了，我们一起去参观一下她的新家。

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【设计意图】低班级孩子一节课的留意力集中时间较短，为了保持同学的学习爱好，在练习这一环节中，我设计了形式多样的练习，创设轻松快乐的氛围，让同学在玩中学，让孩子们体会到学习的欢乐，在层层深化的练习中使同学的计算力量得到提高。

四、回顾学习内容，反思学习方法。

师：这节课学了什么新内容，你有什么新收获？

（从学问和方法两方面总结。）

【设计意图】引导同学自己总结