成正比例的量说课稿_第1页
成正比例的量说课稿_第2页
成正比例的量说课稿_第3页
成正比例的量说课稿_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页成正比例的量说课稿

同学已经学会了一些常见的数量关系，如：速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系等，而正比例是进一步来讨论这些数量关系中的一些特征。这一课时的教学目标：

1、使同学初步理解正比例的意义和性质，能够正确判断成正比例的量。

2、培育同学认真审题、仔细思索、擅长观测、探究规律的良好习惯。教学的重点：理解正比例的意义和性质。教学的难点；如何判断两种量是否成正比例的关系。为了突破重点，解决难点，适应新课程标准，我安排的教学过程主要表达在三个方面：

〔一〕、着重同学学会了什么

1．引导同学学会观测，提高他们的观测技能。

在教学例1，自学例2时，我都鼓舞同学去观测，去探究。尤其是例1，通过同学观测，找出规律，填写表格。通过观测，让同学自己去发觉成正比例的两种量的特点，从而充分表达同学学习的自主性。

2．引导同学学会归纳，提高同学的语言组织技能和表达技能。

在揭示成正比例的两种量的'特点及性质时，让同学依据问题：

1〕表中有哪两种相关联的量？

2〕相对应的路程〔总价〕是怎样随着时间〔数量〕的改变而改变的？

3〕相对应的路程〔总价〕和时间〔数量〕的比分别是多少？比值是多少？比值表示的意义是什么？来组织、归纳、得出其性质和意义。

3．引导同学学会相互合作，共同猎取知识。

在例2的教学时，让同学进行四人小组合作共同来解决问题。小组中各个同学的知识水平、表达技能都有所不同，由于年龄的关系，往往大部分的同学在同伴面前能大胆地表达自己真实的想法，听取同伴的看法。通过同学间的互动，从你帮我，我帮你中加深对知识的印象。同时从整个过程中，同学会受同伴身上闪光点的影响，从而会更加激励自己。有的同学也会在整个过程中找回属于他们的自信。最重要的是：

让他们学会援助别人，学会合作。

〔二〕、着重同学体会到了什么

1．从自学中体会到靠自己的能量猎取知识的成就感

在教学例2时，我安排了自学，让同学自主的去猎取知识。每个同学都盼望自己，的想法能跟老师的接近或相同，这样他们会有成就感，从而加强他们学好数学的信心。

2．从争论中，体会到人多能量大，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理。

究竟也只有13、14岁，语言的表达技能，组织技能，归纳技能有限，考虑问题也有局限性。不管是优等生，还是落后生都或多或少存在着，但当他们将各自的想法整合起来，通过共同归纳、概括，得出较为完整的结论时，深深体会到个人的渺小，众人拾柴火焰高的道理。

〔三〕、着重同学感受到了什么

1．让同学感受到学习的主人翁地位。

在整个教学过程中，我始终处在引导、帮助的地位。让同学成为课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。

2．让同学感受到“我能行”

让每个同学都有回答下列问题的机会，这是我这节课的任务。让他们有展示自己才华的机会。有的同学可能只能说一句，有的同学可能会表达不清晰，但他们的志气就值得我去表扬，去鼓舞他们，让他们感受到“我能行”。今日他可能只会说一句，明天就可能说两句，后天他就可能将意思完整地表达出来

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论