物理智慧课堂运用一点思考 论文

物理智慧课堂运用一点摘要：本文主要探讨的是在当下信息技术的环境下如何看待高中物理智慧课堂。“智慧课”是适应“互联网+教育”的教学改革，现阶段高中物理智慧课堂的实践既极大的提升了教学效果，当然也存在着一些问题。通过成因分析，提出了切实加强相关培训、做智慧教师、不断改进技术对策思考。关键词：信息技术；高中物理；智慧课堂现在课堂教学中提的较多的就是构建智慧课堂，将智慧课堂构建成一个以学生为本的智慧系统，谋求学生个性和能力的全方面发展。智慧课堂是习数据分析和“云、网、端”应用的新型教学形态，它依托于信息化教学平台和移动终端，通过高科技手段深刻变革传统课堂，解决了许多传统课堂的和难以解决的一些问题弊端。早在2015年国务院就发布《关于积极推进“互联网+”行动的指》，“互联网+教育”渐成教育发展趋育形式智慧课堂随之应运而生，迅速发展。它以智慧学习环境为技术支撑，以智慧学习为基石，以智慧教学法为催化促导，也就是在智慧课堂环境下进行智慧学习、智慧教学。智慧课堂是在老师的引导下，发挥学生自主学习的能力，它不同于以往的传统课堂教学方式，它更加注重学生的学习能力的培养，而由老师一味的给学生灌输知识，更加关注学生的主动性、差异性、和潜在性这些特点，使物理学习中一些比较抽象的概念、理论、实验等通过生动的更加直观的呈现在学生面前，也便于调动学生的学习积极性、参与性。这种教学方式也可以帮助学生发散他们的思维，通过一些与学习相关的载体，料和学习工具等，使得老师、学生以及这些载体能够建立一个有效的互动关系。1．高中物理智慧课堂的要求及内涵物理学科相较一般的学科更加抽象，因此物理教学的重点在于将物理问题融人到生活事例中去理解，这样对于学生来说就更加能够容易理解其原助学生容易在头脑中构建起物理概念的模型。由于高中物理的公式以及概念特别多，而传统的教学就是一味的给学生灌输这些概念，这对于学生理解大的障碍，也不能提高学生学习物理的兴趣。这种机械的学习方式会使得学生的学习效率降低，物理这门学科学要结合一些大量的实验，以及一些动能更好的帮助学生学习其原理。而现代信息技术图片以及动画，来使学生更加快速的理解一些物理现象和含义。为了使智慧教育在高中物理课堂中实现，对于学校以及老师提出了一些新的要求，教师需要放更多的精力在学生的全面发展上，教师在课堂教学发生了巨大的变化，同时教师也肩负这给学生寻找新的教学资源的责任。课堂上与学生的交流也是非常重要的，可以通过学生对课堂的反馈，而对课式进行适时的调整，对于学生也提出了一些新的要求，即学生之间应该主动的分享学习经验，探讨学习方式，以及团结合作的能力。在智慧课堂的实施过程中，对于物理学科而言，学生由被动学习变为主动学习，也能调动学生学极性，枯燥的物理知识也会变得更加鲜活。2．高中物理智慧课堂模式存在主要问题现阶段实施的智慧课堂教学模式虽然很大丰富了教学形式，在一定程度上提高了教学效果，满足了师生的教学需求，但与理想中还存在不小的差现出以下三个方面的问题：(1)智慧硬件的应用。以希沃白板为代表的智慧教学系统功能强大，但一些物理教师课堂讲授运用主要是以PPT作为电子白板使用，或是以依赖教辅书籍单粗放。通过智慧课堂，创设情境可达到对知识理解与探究的深度，特别是对学生物理学科核心素养培养有个很好地促进作用。还有教师群体中也备使用不熟练、设备运作不流畅、功能不够全面、技术与教学融合不自然、教学信息量增加导致课时延长等一系列问题。(2)海量资源需智慧选择。智慧课堂系统提供丰富的资源、工具和系统，但往往是堆砌式的，缺乏科学分类和分层，难以支持高品质个性化教学。例如，在一堂“竖直方动”公开课的引入环节，授课教师播放运动员跳水、蹦床等视频，希望借此激发学生的学习兴趣。笔者观察到，大部分学生并未将视频与即将学习的内，反而注意到其他方面去了。比较而言，网球竖直上抛的小实验，更加真实、简洁有效。更有一些物理教师，“高效地”用仿真实验替代了真实的演示、分组实验，完全用虚拟替代了现实丢失了物理学科最重要的错误使用了。（3）物理教师的观念还应进一步转变。现阶段，教师仍然是高中物理课堂的主导者。然而超过90%的教师是数字移民，他们在学生或正式教师培训中没有获得数字能力。如果未能通过领导带头、成绩倒逼、骨干示范、评价引导等等方式，转变他们对智慧课堂的认识，容易出现设备系统闲置不用或粗浅运用的现象出现。3．解决思路(1)智慧课堂更需要智慧教师。当前的智慧课堂仍然只是一项辅助工具，现代学校制度下课堂教学、特别是“3+1+2”新高考模式下的高中物理教学，尤其需要教师对学生的个性化指导，因此物理教师在智慧课堂的核心地位依然不可替代。从切实加强对教师的培训入手，新入职的教师都将进行标准化的数字技能培训，突出了新媒体、新技术在教学中的应用培训，对在职教师，采用专家讲座和专题培训、信息化与教育教学融合课题研究、外出考察学习、组织智慧教学竞赛、微课制作等活动，着力营造浓厚的信息化教学氛围。从理论到实践、课题、案例，不排斥、不滥用。以此让物理教师真正从观念意识认同改革，主动改变是最重要的。以围绕“如何理解智慧课堂教学意义、怎样进行智慧课堂教学、怎样开发智慧课堂课程资源、如何指导学生进行自主学习、个性化学习、如何评价学生学习效果”等方面来进行，这样对改变教师教学态度有很大帮助。(2)学校管理者调整工作思路。正确认识智慧课堂的功能，即在智慧课堂系统支持下解决教育教学关键问题、疑难问题，帮助提升教师教育教学能力。同时，随着普遍推广和政策引导，有更多的教育信息化服务商投入到智慧课堂技术解决方案的研发工作中，他们重视教学一线的需求和反馈，这使得智慧课堂在教学实施环节将更加顺畅友好，而教学大数据的采集与分析更加智能精准。未来的智慧课堂建设应是在比对、筛选和优化教学路径基础上的教育革新。参考文献：「1]李勇，雷宇，高海涛，等.浅谈教