高职院校工商管理专业实践教学探析

第第页高职院校工商管理专业实践教学探析

作为高职院校中操作性与实践性要求很高的工商管理专业，实践教学在其教学环节中起着很重要的作用。伴随全球经济一体化进程加快，中国也已加入WTO,产业结构持续调整，高新技术不断改进，作为技术应用型的工商管理人才供应远远不能满意市场的需求。随着市场对高职工商管理人才提出的新要求，过去传统的重理论轻实践的教学方式已经不合时宜，为了提升工商管理专业的教学质量，培育出适应市场需求的技术应用型人才，实践教学的改革势在必行。

一、高职院校工商管理专业实践教学的现实意义

1.是适应市场经济进展需求的重要表达。

我国经济当前正处在由高速进展向稳定进展的转型阶段，经济增长的主要动力也转向产业结构优化升级，作为新经济形势下培育的工商管理专业人才，应当结合市场的需求，提升自身的实践技能，加强自己的创新技能。

2.是追求院校差异化进展的优势表达。

我国高等职业技术教育一贯存在的问题，就是重理论学习轻实践教学。虽然考虑市场对人才提出的新要求，许多院校已经做出改革，但大多都停留在表层，没有深入到本质。如何对高职院校工商管理专业进行实践教学改革，这就需要精确把握实践教学的规律，有效推动实践教学的实施，积极开展实践教学的活动，从而提升工商管理专业同学实践技能与创新意识，满意市场对工商管理技术应用型人才的需求，也就是追求差异化的进展。只有差异化进展，各高职院校才能在激烈竞争中占得先机，获得优势。

3.是提升同学综合技能的集中表达。

高职院校工商管理专业同学的综合技能主要包括:理论学习技能、实践操作技能、创新思维技能等，这些技能都需要在实践教学过程中得到历练。实践教学，可以使同学将书本上的理论运用在实际操作过程中，投身于企业管理的实践中，提高其学习的积极性与主动性，丰富对专业的认知，从而提升自身的应用技能、操作技能、思维技能及创新技能。

二、高职院校工商管理专业实践教学的主要问题

1.高职院校工商管理专业教学指导思想涌现偏差。

高职院校工商管理专业实践教学过程中，部分院校尤其是民办院校受制于教育科研经费较少，多安排理论教学少安排实践教学，即使在为数不多的'实践教学环节中，实践教学的质量也很有问题。而且，实践教学没有充分考虑市场需求，只停留在表面环节，不能有效提高同学的实际操作技能与创新思维技能，培育出来的同学无论是理论素养还是实践技能都达不到市场要求。高职院校工商管理专业教学指导思想涌现的问题是全部问题中最根本的问题。

2.教学内容与课程设计缺乏科学性和有用性。

高职院校工商管理专业教学内容要求着重实践性与导向性，然而传统的教育现状是教材不能实时更新，教学内容也不能紧跟潮流，不具有实际操作性。此外，专业课程的设计也缺乏科学性，重理论学习轻实践教学，实践课程少且起不到很好的作用。教学内容与课程设计缺乏科学性和有用性，导致毕业生在实际工作中动手技能差，创新思维少，解决问题难，难以满意市场对工商管理人才的需求。

3.实践教学资源匮乏导致教学质量难以保证。

专业投入不足、实训资源不足、师资能量不足是实践教学资源匮乏最主要的三个表现。高职院校尤其是民办院校对工商管理专业的投入由于受资金所限，实训室、实训设备、实训软件等都比较匮乏，径直影响了实践教学的质量;实训资源包括校内实训资源和校外实训资源：有的院校处于进展初期，侧重校内实训资源的开发，有的院校进展较为成熟，转向校外实训资源的合作，不论哪种方式，实训资源都是实践教学的根源所在，是制约教学质量提升的重要因素;高职院校工商管理专业老师，需要是具有双师型素养的老师，既具有深厚的专业理论知识，又具有丰富的企业实践技能，但在实际过程中，由于师资引进时重学历轻技能，导致符合实践教学要求的双师型老师较少，企业兼职老师受时间限制无法持续教学，这些师资方面的问题都径直影响了实践教学的质量。

4.工商管理专业同学学习方法与创新技能培育缺失。

与实践教学以同学为中心相反，传统的教学方式以老师为中心，进行知识的灌输与程序的教化，不能表达出同学的特点，也不利于激发其学习的爱好和探求知识的积极性。学习方法与创新技能培育的缺失，导致工商管理毕业生分析与解决问题技能不强，在市场中缺乏竞争力，无法满意市场对工商管理毕业生以创新技能为核心的一系列综合技能的要求。学习方法与创新技能培育的缺失,是缺乏有效实践教学的径直后果。

三、高职院校工商管理专业实践教学的改革措施

1.建立高效的实践性教学机制。

高职院校工商管理专业应明确教学目标，根据市场对技术应用型人才的需求，在合理安排理论教学的同时，增加相应的实践教学比例，不断完善教学与科研等考核制度;同时在专业建设中，务必依据专业培育目标来设计，建立健全工商管理专业的人才培育方案、教学计划、教学管理、教学实施等考核机制;此外在专业建设中还需留意，应事先进行市场调研，实时了解社会对人才的详细需求，精确把握市场对人才需求的改变，从而使工商管理在专业建设中表达出前瞻性与目的性。

2.加大专业软件硬件建设投入。

高职院校工商管理专业建设需要软件与硬件的双重投入，相比于工科专业，工商管理专业实践教学对硬件的建设投入要求较少，然而对软件的建设投入要求较高。当前高职院校大都侧重于校内校外实训基地与实训室等硬件建设，而忽视政策引导扶持与师资队伍等软件建设，这也正是工商管理专业实践教学质量难以提升的瓶颈所在。所以，要想提升实践教学质量，需要加大专业软件硬件建设投入，两种建设相辅相成，缺一不可。

3.提升双师素养老师队伍水平。

双师素养老师指的是既有较高的专业理论水平，又有很强的实践操作技能。在着重实践技能的工商管理专业中，双师素养老师队伍的水平是决断高职教育是否具有特色的重要因素。如何建立双师素养老师用人机制，需要从以下两方面着手：首先，积极查找社会资源，与国有大中型企业合作，引进一批双师型老师，同时聘用实践技能较强的技术人员作为学院的兼职老师;其次，让学校的专职老师走进企业，通过激励机制鼓舞老师到校企合作的企业中进行挂职熬炼、培育深造等一系列再培训的工作，使老师不仅能加强实践技能，同时也可以了解市场对工商管理专业人才的最新需求，以便明的确践教学目标，改进实践教学方式。

4.努力拓展校内校外实训资源。

目前高职院校大都开设了工商管理专业，校外实训基地的开发竞争日趋激烈，在这种状况下应转化工作思维，以创新的视角来挖掘校内实训资源，积极建设校内实训基地。校内实训基地应因地制宜，可以是超市、书报亭、物流站、淘宝屋，甚至是网上店铺。学校每学期还可举办一次学校的模拟展销会，让同学作为展销会的主体，将所学工商管理知识运用到实训活动中，熬炼提升实践操作技能。此外，学校的政策扶持也很重要，校内实训基地中的实习场所(如商业街、实体店等)需要学校的投入、建设与维护。校企合作作为校外实训资源开发的主要形式，可以实行企业办学校，学校办企业这种联合教学方式，让同学在实训中边定岗边培训，学习实际操作技能，培育吃苦耐劳精神，提升综合职业素养。

5.开展实践大赛促进实践教学。

实践教学的应用性是高职院校工商管理专业的主要特点，如何通过同学活动平台，与专业建设相结合，开展一系列的