教育学与教育心理学学习心得体会

第第页教育学与教育心理学学习心得体会

一、了解中同学的心理

我校同学年龄从十五岁到二十三、四岁，尤其是一班级同学，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们敏感，多疑，既喜爱别出心裁、标新产异，剧烈表达他们的求知欲和探究精神，又简单缺乏全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的技能，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们爱好广泛，关怀时事、体育、科技等，敢于发表自己的见解，只是他们有时盲目追逐潮流，爱钻牛角尖，经常由于歌星、影星、球星等争得不可开交。我们看待同学就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平常根本留意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应当反思的，要以观赏钻石的心态去看同学，发觉同学的闪光点！

作为老师，对于性格偏激、学习上不思进取的同学，只是一味的批判，对他们发怒是不能使他们转变的。教育同学没有万能的“最好的方法”，只要我们了解同学的心理，采纳适合的方法，去践行因材施教。针对不同的同学，采纳不同的方法，最终助长同学的优势，矫正同学的不足。

二、教会同学学习应是我们教学的终极目标

学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地进行获得知识，形成技能，培育才智的过程。同学学习是在老师的指导下掌控肯定的系统科学知识为任务。我们中等职业学校培育的同学，理论知识与动手操作并重，同学掌控学习方法，为将来的工作和学习打下良好的基础。学习——工作——学习，他们的学习是为工作打基础，为了更好的工作，还要不断“充电”，工作中遇到辣手的问题，通过查看资料，向同行请教——学习，使问题迎刃而解。

同学要掌控新知识，需要在理解的基础上，使新旧知识发生意义联系。同学在已有知识阅历的基础上，找出新旧知识之间内在的规律关系，使新知识同已有的知识结构融为一体，形成新的认知结构。

人们常说现在是知识爆炸的时代，各行各业的知识进展特别快，这意味着不学习新知识肯定会落伍，所以同学应不断“刷新自我”，以适应新形势。学会学习是现代人个体进展的关键，学会学习就是学会生存。教会同学学习就是让同学掌控生存的最基本的技能。

三、“罗森塔尔效应”的心理预期

罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指老师对同学的爱、关怀和期盼在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于同学学习进步，使同学更加自尊、自信、自爱、自强，激发同学的`学习热忱。

老师真实的爱有助于同学智力、情感、性格的顺当成长，老师的嫌恶将导致同学智力衰退、精神痛楚，所以我们要把每个同学都看作“雕像”，对每个同学都寄予期望，并予以适当的心理默示，使同学能够向着自己所期望的方向进展。

四、遗忘的规律的启示

记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被留意那么进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是经常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学复习和有效记忆尤其重要。我们带领同学实时复习，合理安排复习时间，进行回忆，进行反复阅读相结合，采纳记笔记等方法