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文档简介

第第页第二章第五节生物圈是最大的生态系统

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③进展收集资料，运用资料说明问题的技能及沟通合作的技能。

④加强喜爱祖国喜爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点

重点：爱护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此同学确立爱护生物圈的意识是本节的重点。

难点：同学逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要老师予以适当的指导，因此同学阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课前预备

教师：预备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。

学生：课下收集有关各种生态系统的资料。

教学设计

教学设计

复习：什么是生态系统

①老师启发同学用自己的语言来表达生态系统的概念，留意订正表达不精确的地方

②老师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你四周的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？

新课：

1生态系统的类型

①同学依据生活常识和收集的'资料说出各种生态系统。

②同学看各种生态系统的影片，通过影片让同学来认识所看到的各种生态系统。

2生态系统的特点及作用

①游戏：我爱我家。同学分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来〔组内先沟通，然后向其他组同学介绍〕。

②团结协作：大部分的生态系统同学比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟识，这时让同学提出一个他不熟识的生态系统，由其他的同学援助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使同学从其他同学那里获得知识，表达团结协作的重要性。

③同学具体介绍几种熟识的生态系统，其他生态系统的具体资料由同学课下查阅完成，并写成小短文〔或收集的图片〕在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。

3生物圈是最大的生态系统

①同学分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由同学争论找出共同点，从而得诞生物圈是最大的生态系统。

②同学分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。

③同学在分析联系之后，老师要引导同学总结诞生物圈是最大的生态系统。

4人类对生态系统的破坏

①同学相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏。

②同学观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。

5爱护我们的生物圈

①同学沟通：从自身做起，如何爱护我们的生物圈。

②同学以组为单位，在组内沟通争论，制定爱护学校的方案和实施计划。

课下作业

①以“爱惜环境，爱护我们共同的家园”为题，写一篇文

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