完璧归赵教学设计

完璧归赵教学设计第1篇：完璧归赵教学设计

完璧归赵

教学目标

1、相识生字10个，重点学习“璧”的字形和字义，理解“斋”的字义，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、无价之宝、义正词严”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

教学重点

读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。教学难点

学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

教学过程

一由“璧”引入，揭示课题。1出示各种玉器图。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯净通透、毫无瑕斑的玉在人们心目当中是无价

之宝。2在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，（出示图片）因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）3在玉中，最宝贵的就是和氏璧了，它是宝中之宝，课文中称它为“无价之宝。”（出示）读好这个词。4为什么会有这样的美称呢？老师整理了一段资料（媒体出示）：师介绍：传闻，和氏璧是我国最有价值的一块璧。据历史记载，这块璧雪白无瑕、光润晶莹，能在暗处发光，能够除去尘埃，驱邪防身，有夜光璧之称。把它放在房中，冬暖夏凉，百步之内，蚊蝇蛇虫不侵，甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻。

所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。5围绕这块玉，历史上还有一个典故，也就是今日要学的课文的课题。

补全课题：13完璧归赵6课文中有一句话告知我们什么叫“完璧归赵”，请打开书，快速默读找到。

（1）沟通出示：“我肯定把和氏璧完好无损地带回来！”

对比这句句子，课题中的“完”就是“完好无损”的意思。板书：完好无损

（2）这里的“我”指谁？板书：蔺相如（指导“蔺”的字形，读好“蔺相如”的名字。）

蔺相如是课文的主子公。

（3）“肯定”这个词表明白蔺相如的决心，结果如何？（4）蔺相如能从骄横跋扈的秦王手中夺回和氏璧，把它完好无损地归还赵国。可不是件容

易的事。他原委是怎么做到的？我们一起学习课文。

二整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1明确复述的要求。

今日我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要讲给别人听，这就叫复述。要复述这篇课文可以依据课文描写的特点，抓住主子公蔺相如的言行，熟读、品尝。

下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？

2沟通，出示。指名读。“大王放心。假如秦国不是真心换城，我肯定把和氏璧完好无损地带回来！”“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

“和氏璧是无价之宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。假如大王诚意，也应当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”3第一句是对赵王说的，后三句是对秦王说的。（媒体字的颜色区分）

三学习第一句，了解蔺相如到秦国去的缘由。1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）2他为什么要这样说？读读1—3节，简洁说说缘由，指出赵王不放心即可。。3因为赵王不放心，所以蔺相如先说——（生接），为了能让赵王真的放下心，又补充了一句——（生接）

4这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）5试着读好这句话，要让赵王放心。

四学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1就这样蔺相如肩负着爱护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，依据约定献上宝玉。（板书：献）

2小组一齐读读蔺相如对秦王说的三句话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么这样对秦王说。

（1）一个字都不提起，这就是——（板书：只字不提）秦王只字不提换城的事，可见秦王毫无诚意。

（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉，可是和氏璧本属于赵国，这并不是真正的骗，而是“要”。（板书：要）

（3）玉上有瑕斑，即使再珍贵，它的价值也要大打折扣，秦王当然不希望自己钟爱的和氏璧是一块次玉，蔺相如抓住了秦王的心理，使他信任了自己的话，这就叫——（出示）信以为真

(4)要让秦王信以为真可不简洁，要留意说话的语气，试着练一练。4学习其次句，抓住“义正词严”，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（英勇）（1）指名读句。

（2）再读，读好感叹号。

（3）蔺相如说这句话时的语气是—（出示：义正词严）

（4）“义正词严”的意思就是理由正确、充分，因而说话气概很盛。（出示）

蔺相如原委有什么“理”？（和氏璧原来就是赵国的镇国之宝。）

（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理屈的是秦王，所以蔺相如义正词严地说——自己读读，读出义正词严的语气。（板书：义正词严）

（6）假如秦王接着逼他,派侍卫冲上去抢，我们信任蔺相如真的会摔玉。板书：摔

而且他将献出自己的生命，真是“玉在人在，玉碎人亡”.。

（7）他为什么要这么做呢？还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说——（出示：齐读临行前的话）(8)和氏璧是赵国的镇国之宝，赵王是迫不得已才答应交换的，假如真的把玉无缘无故地送给秦国，赵国的颜面将会丢尽，摔玉的目的是为了护玉，护玉则是为了护国啊！看来，蔺相如想保住的不仅是这块价值连城的和氏璧，更是一个国家的尊严啊！（“摔”改“护”）从这里我们感受到他肯定会用自己的生命爱护国家的利益。

（9）这个场面太震撼人心了，读好这段话。5学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机灵）

过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气概，镇住了秦王。

（1）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——（板书：顺手指引）

（2）指名读句。

（3）蔺相如以斋戒为借口，（出示）斋戒说明：在秦王斋戒的五天里，不行以饮酒、不行以

（板书：送）这是他的一个缓兵之计。

（4）引读。

五、借助板书，复述故事。2接着，我们试着将蔺相如和秦王斗智斗勇的过程进行复述，蔺相如的语言是重点，能不看书打算吗？3指名一人一句。（你是第一个蔺相如，你是??）4谁能一个人连起来试试。5我们将故事完整地说给大家听，它是有语境的，接着老师和同学协作，我讲语境，在什么状况下他说这样的话，这就是复述，细致听老师的话。（请三位同学协作）

当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发觉秦王只字不提换城的事，知道他没有诚意，就找了借口对秦王说——，秦王信以为真，就把和氏璧递给了蔺相如。奇妙地要回宝玉后，蔺相如义正词严地说——，他的气概镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就顺手指引了十五座城，这让蔺相如更清晰地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如将和氏璧完好无损地送回了赵国。（指相应的板书）6同桌两人学着复述。沟通。7蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死爱护镇国之宝和氏璧，维护了国家的尊严，而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个闻名的典故讲给更多人听吧！8学问链接：“负荆请罪”小故事

板书设计：

13完璧归赵

完好无损

蔺送秦

相义正词严摔（护）顺手指引

如要信以为真王

献只字不提

《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案

1、积累文言学问。

2、概括文中的故事情节，把握冲突冲突，分析蔺相如的人物形象。

积累文言常用学问；用语言行动揭示人物形象的表现手法。

1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，在理解文意的基础上分析人物形象。

2、课前布置预习。预习留意：①对比注解和文言文译注资料疏通文句；

②依据依次叙述本故事的故事情节。

一、导入

二、导学案“自我检测”部分。

三、看表演，听故事，归纳故事情节

开端：秦王求璧

进展：决策入琴

高潮：智斗秦王

结局：完璧归赵

四、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

出访前

（一）品读3——5段

1、出访前，赵国情形如何？

在和氏璧的去留问题上，赵国君臣难以选择，蔺相如就是在举国求才、求贤若渴的状况下出场的，这样支配为他后文智勇双全、忠心报国做下了铺垫。

2、出访前，蔺相如是什么人？

“缪贤舍人”。缪贤一语道破，“其人勇士，有智谋”，“臣尝有罪”这一段不得不叹服蔺相如胆识过人。

3、蔺相如决策的依据是什么？达不到目的是又将接受什么方法呢？

“秦强而赵弱，不行不许”“城不如，城请完璧归赵”

蔺相如：初显胆识出访中

（二）阅读6——11段

1、相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？

明确：秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；

美人不是礼待外臣的人员；

左右侍从的狂喜不是敬重外臣的礼节。

蔺相如：过人的洞察力和推断力。

２、相如发觉秦王“无意偿赵城”后怎么办？

明确：①设计智取。乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。”（示，给??看。意思是：请让我指给大王看。）

②说理斗争。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来指责秦王的欺瞒手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的高傲、不讲信义。（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。）

③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠”这里写出了相如的生气表情。

“大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”以言辞表现相如的志气。

“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。

3、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？

首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；

其次，私下派人把璧送回赵国。

蔺相如：英勇机灵、敢于献身

4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？

①义责秦王。义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”②坚明约束。以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③致歉请罪。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”

④提出希望。“唯大王与群臣熟计议之”，示意秦王杀使者不是好方法。蔺相如：足智多谋、英勇、不畏强暴

5、秦王两次接见蔺相如有哪些不同？这对提现蔺相如的个人形象有什么作用？

地点

礼节

第一次

章台

传以示美人及左右

其次次

廷

斋五日，设九宾礼

秦王恃强凛弱，间接烘托蔺相如智勇双全的个人形象。

出访后

（三）、品析12—13段

1、出访结果如何？

“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。

“完璧归赵”，表现蔺相如的智勇双全。

五、人物形象的表现手法

①干脆描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；

②间接描写（以群臣素手无策、秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇静自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。）

1、秦王的如意算盘落空了，他对大臣们说：____________________________________________________________________________

2、秦王的如意算盘落空了，他__________对大臣们说：____________________________________________________________________________

3、秦王的如意算盘落空了，他__________对大臣们说：____________________________________________________________________________篇3：13完璧归赵设计

课题：13完璧归赵第1教时教学目标：

1、相识本课9个生字：璧、秦、氏、侍、僵、殿、颅、斋、奉。理解积累含有近义词素的成语。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、读课文，了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机灵英勇的人物特点。

4、学习复述：从“蔺相如来到秦国??”到课文结束。教学重点：复述4——11节，联系蔺相如三次与秦王的交锋，体会他机灵英勇、不畏强暴的特点。教学难点：

学习课文，联系上下文理解句子，从言行上体会蔺相如的机灵英勇、不畏强暴的特点。教学打算：多媒体课件篇4：沪教版13完璧归赵教案

13、完璧归赵

：

1、相识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、无价之宝、义正词严”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、抓住“义正词严”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

一由“璧”引入，揭示课题。1出示各种玉器图。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。2在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）现在人们也用“璧”通称美玉。（出示：美玉）3今日课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“无价之宝”。（出示，齐读）4为什么会有这样的美称呢？原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。

围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵5这就是我们今日要学习的课文，让我们齐读课题——

二、初读课文，

1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思索：

结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

2、反馈。

（1）生字词学习。（2）依据学生回答随即（板书：完好无损）。问：主子公是谁？

（3）指导读好“蔺相如”的名字。

（门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是??）

三、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1明确复述的要求。

完璧归赵是一个典故，也是一个成语，今日我们学习这篇课文，了解这个故事，不仅要自己读懂，还要能讲给别人听，这就叫复述。要复述今日学的这篇课文可以依据课文描写的特点，抓住主子公蔺相如的言行，熟读、品尝。

下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？

2沟通，出示。指名读。

“大王放心。假如秦国不是真心换城，我肯定把和氏璧完好无损地带回来！”

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”(留意停顿符号)“和氏璧是无价之宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。假如大王诚意，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”

3、男、女生分读四句话。

四、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的缘由。1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）

2、“大王放心”，这是蔺相如对赵王说的第一句话，那么赵王原委在担忧什么呢？让我们来看课文1——3节（指名读）。

3、沟通。（对什么不放心？）

4、试着读好这句话，要让人放心。

5、指名读，评价

6、生齐读。

7、这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）

五、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1就这样蔺相如肩负着爱护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，依据约定献上宝玉。（板书：献）

2学习第一句，体会蔺相如的机灵

过渡：这是蔺相如对秦王说的第一句话（指名读），联系上下文想想他为什么要对秦王这样说？同桌读一读，探讨探讨。

（1）一个字都不提起，这就是——（板书：只字不提），可见秦王毫无诚意。

（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。

（3）要让秦王信以为真可不简洁（板书：信以为真），要留意说话的语气，试着练一练。3学习其次句，抓住“义正词严”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（英勇）

（1）接过和氏璧的蔺相如是这样做，这样说的——指名读第7节

（2）你将蔺相如的动作读得很好，看看他都做了什么？（指导相识动词，师演示），可是蔺相如说得话你没有读好，来看看：

（3）蔺相如说这句话时的语气是——（出示：义正词严地说）

（4）“义正词严”的意思就是理由正确、充分，因而说话气概很盛。（师陈述蔺相如占的理）（和氏璧原来就是赵国的镇国之宝。）

（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理屈的是秦王，所以蔺相如义正词严地说（生齐读前半句）

（7）可是，强暴的秦王怎会如此善罢甘休，于是蔺相如紧接着说（齐读后半句），这是要摔玉啊！（板书：摔）

（8）假如秦王接着逼他,派侍卫冲上去抢，我们信任蔺相如真的会把自己的——（这句话很长，老师来帮帮你们，留意停顿符号。）

（9）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说—（齐读临行前的话）(10)蔺相如真的是要摔玉吗？（他是在用自己的生命在爱护和氏璧啊！）（11）（他看上去是要摔玉，事实上是要护玉。板书：护）这个场面太震撼人心了，谁情愿再来读读这段话？4学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机灵）

过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气概，镇住了秦王。

⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是（指名读句）——（板书：随

手指引），从顺手指引这个词你看出了什么？

⑵是啊，蔺相如也看出了这一点，于是他对秦王说道——（出示第9节），生齐读。

⑶理解：斋戒。秦王答应斋戒5天，是不是表示他变更看法变得很有诚意了呢？明知如此，那蔺相如为什么还要秦王斋戒五天呢？

⑷生探讨，指导相识此为缓兵之计。

（5）引读第

10、11节，秦王同意斋戒5天，蔺相如——，过了五天，蔺相如得知和氏璧已被送走，——。后来他冷静一想，——.于是——。

五、借助板书，复述故事。

1、引读——今日，我们联系课文抓住蔺相如的语言读懂了完璧归赵这个成语故事，知道了当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发觉秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。奇妙的要回宝玉后，蔺相如义正词严地说——，他的气概镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清晰地看清秦王毫无换城的诚意，于是他有借口说——。秦王同意了，蔺相如马上叫随从——，从而将和氏璧——。

2、复述课文，深化感悟。蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了爱护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上望见的蔺相如完璧归赵的经过告知赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，留意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清晰。

3、听了随从讲的故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？（有勇有谋、智勇双全）

4、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死爱护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。

第2篇：13完璧归赵教学设计新版教学文档

13完璧归赵教学设计

13完璧归赵

教学目标1能在阅读过程中独立相识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵；积累含近义词素的成语；能区分“叮嘱”和“叮嘱”，并会正确运用。

2能正确流畅地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中语来复述指定的课文内容。

3体会蔺相如维护国家利益，机灵英勇、不畏强暴的品质。教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们相互关怀、相互疼惜的真挚感情以及“每个人都应当爱护最弱小的人”的高尚情操。教学媒体课件

课前学生打算收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程1．故事导入：《卞和献玉》

2．过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。闻名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。

3.板书课题，激趣思索：“完璧归赵”是什么意思？（留意：“璧”的字形）

（二）初读，感知课文。

第1页1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思索问题。2．指名读课文，齐读课文（订正读错的生字新词；指导读难读的句段）。

重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵

难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。

3．沟通：说说对“完璧归赵”的理解。（最终找到“我肯定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）说明：

（三）结合重点句子，再读课文。

1．为什么“肯定要把和氏璧完好无损地带回来”呢？⑴引导学生学习1—3节，并思索。

⑵赵王遇到了一个什么麻烦问题?你能用上“假如……就……”来说好吗?(3)面对如此麻烦的问题，蔺相如怎么说？（补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”）没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，

第2页可见这人做事

(4)沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚决。2．蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的？默读4-11小节

(1)学生自读课文，了解脉络

（谎指瑕疵，要回宝玉；义正词严，誓与共存；巧言拖延，争取时间）

⑵抓住蔺相如说的三句话绽开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

蔺相如知道秦王仍旧没有诚意，说：“和氏璧是无价之宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。假如大王诚意，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”②说一说：为什么说这几句话？

（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次摸索秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）

(3）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。

第3页●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。思索：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①鼓舞学生做多种设想，并且说出依据；②什么叫“义正词严”？③对于秦王的欺瞒，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能义正词严地读一读这几句话？●品尝“只好”

①理解“只好”的意思；

②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。

●学生相互沟通，老师归纳：在赵王犯难之际，蔺相如自告奋勇出访秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到义正词严地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到奇妙地想出实行授璧典礼的办法，这一系列语言动作，都表明白蔺相如的(见机行事、智勇双全)。

(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。(5)故事的结果怎样?(板书：归赵。)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。秦之所以x下令放蔺相如回国，是因为。（五）学生参照板书复述完璧归赵经过。（六）作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。板书设计13完璧归赵谎指瑕疵，要回宝玉

第4页蔺相如义正词严，誓与共存智勇双全巧言拖延，争取时间

本课小结通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清晰地相识故事的历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思索，品词析句，进一步理解课文内容。反馈教学效果的作业1、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。”（）(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他义正词严地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（）

第5页

第3篇：将相和之“完璧归赵”教学设计

《将相和》之“完璧归赵”教学设计

《将相和》之“完璧归赵”教学设计

黄远国

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说情愿拿十五座城换这块璧。

赵王接到了信特别焦急，马上召集大臣来协商。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在犯难的时候，有人说有个蔺相如，他英勇机灵，或许能解决这个问题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说∶“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

赵王和大臣们没有别的方法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，只字不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他义正词严地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，赶忙说一切都好商议，就叫人拿出地图，把承诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要实行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了实行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了实行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您假如有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

一、一引二找

廉颇很不服气，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。蔺相如的这一张嘴原委有多少过人之处呢？就让我们先走进“完璧归赵”的故事，请阅读课文，找出蔺相如说的话。

点清：这五处说的话，一处是对赵王和大臣们说的，其他四处是对秦王说的。

二、第一次说

1．谁来读第一次说的话，蔺相如是怎么说的？

2．我们一起来读一读，老师引读梳理句式:我情愿带着和氏璧到秦国去。假如……我就……；假如……我肯定……。

3.创情境说话：请默读第1-7自然段，想想假如你是赵王或者在场的大臣听了蔺相如的一番话，心里会怎么想呢？

4．结果是蔺相如履行诺言，完璧归赵，你又从蔺相如的话里读出了什么？

三、其次次说

1．他的这一张嘴还有多少过人之处能完璧归赵呢？请阅读课文，快速梳理一下四次对秦王说的话，分别是在怎样的状况下说的？

沟通，板书：不提换城交还玉璧承诺划城约定日期带璧回国

2．当秦王只字不提换城，蔺相如说，一起读——

3．假如你看到秦王只字不提换城这情形，你会怎样呢？

4．引：但蔺相如是……吗？

是……吗？

是……吗？

5．蔺相如看这情形，上前一步说，来，你来说，你来说，你再来说——

他为什么会这样说呢？

6．就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给了他，可见蔺相如说得是多么富有才智啊！

四、自读沟通

蔺相如的这一张嘴还有多少过人之处呢？请你再选择其中一处蔺相如说的话，联系上下文自己进行默读，写下批注。

沟通，相机朗读。

假如学生体会不到，在第三处点拨：蔺相如真的会去撞吗？

在第五处点拨：蔺相如已经失信于秦王，为何还要大大方方说这些话？

五、内化过渡

1.内化：和氏璧最终平稳归赵，蔺相如的这一张嘴真是了得啊！假如你是赵王或者赵国的大臣，听说廉颇很不服气，他们想起蔺相如曾经完璧归赵的事，会怎么劝劝廉颇呢？

是啊，虽然蔺相如没有像廉颇那样真正去驰骋沙场，攻城拔寨，但是你能说他不是攻无不克，战无不胜，战功赫赫吗？

2.蔺相如的这一张嘴还有多少过人之处呢？请自己默读其次个故事，找出蔺相如说的话，写好批注。

第4篇：完璧归赵读后感读完璧归赵有感

《完璧归赵》读后感范文|读完璧归赵有感

读完后，我真佩服蔺相如，他事前有周密的考虑，充分的打算和明确的目的，所以才能取胜。既顾全了大局，又爱护了自己，真是聪慧!我们要学习蔺相如的聪慧才智，而不要学习秦王的不守信用。

《完璧归赵》读后感范文

前些日子从老师的举荐书目中，爸爸为我选择购买了林汉达先生着的《上下五千年》。《上下五千年》是一本特地记载古代发生重大事务的一本历史书籍，因此研读这本书可以探究古代神奇。最近，在老师每次为我们读其中的故事，我也慢慢被它迷住了，尤其是《完璧归赵》这个故事。

《完璧归赵》，主要讲在战国时期，赵王得到了价值连城的和氏璧，秦王得知后，想方设法夺过来，便假意要用十五座城池来交换，

1当时秦强赵弱，加之秦国是虎狼之国，赵王不得不从。

只得硬着头皮，派使者去送，可是满朝文武没有一个敢去，因为秦王太强大了，拥有重兵，对赵国那可是虎视眈眈，根本不把赵国放眼里，要想得到十五座城池更是天方夜谭，这次任务基本上就是去送死。这时，赵国有一位叫蔺相如的文臣，自愿去当使者，最终他在秦王的威逼下毫不惧怕，几经周折，最终带着宝玉，安然无恙地回到了赵国。由此，我深深地被蔺相如折服了。

蔺相如是多么聪慧，多么镇静。面对当时全国最强大的秦王，他完全没有惧色，冷静地跟秦王谈判以15座城池换和氏玉的事情，经过细致视察，他发觉秦王根本没有用15座城池跟赵王交换和氏玉的意思，所以，他在大殿上举起和氏玉对秦王说：您没有诚意跟我们找过交换和氏玉，只会有意做样子来骗人，所以我宁可玉碎也不愿瓦全，我要和这块和氏玉一起撞向墙壁!秦王因为胆怯 玉碎了，只好致歉，当天晚上，蔺相如就叫人把和氏玉隐私交出去，完好无损交回到赵王手上，这样即便秦王想要也要不到了。

蔺相如为了自己国家的利益，不惜以自己的生命做代价，可见

2他是多么宏大。面对强国的威慑，他没有一丝的惧怕，可见他是多么有胆识。在秦王的阴谋阴谋下将和氏璧完好无损地送回本国，可见他是多么有谋略。

在他的身上有许多我须要学习的东西：在学习上，我们面对难题不能慌，要镇静冷静，要细致想方法去解决它，战胜它，而不是知难而退。在漫漫人生路上，我们也得向他学习，人生无坦途，我们必需在不平坦的路上解除那些绊脚石，使自己顺当抵达人生的目的地。

读后感栏目

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第5篇：三级语文下册完璧归赵优秀教学设计

三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇

《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开宗明义秦国是强国。赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。下面就是我给大家带来的三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！

三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计一教学目标：

1、相识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、无价之宝、义正词严”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、抓住“义正词严”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学过程：

一、由“璧”引入，揭示课题。

1、出示各种玉器图。师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。

2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美玉。(出示：美玉)3、今日课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“无价之宝”。(出示，齐读)4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵

5、这就是我们今日要学习的课文，让我们齐读课题——

6、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

(1)依据学生回答随即(板书：完好无损)。问：主子公是谁?(2)指导读好“蔺相如”的名字。(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是„„)

二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。

1、明确复述的要求。今日我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今日学的这篇课文可以依据课文描写的特点，抓住主子公蔺相如的言行，熟读、品尝。下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的?2、沟通，出示。指名读。“大王放心。假如秦国不是真心换城，我肯定把和氏璧完好无损地带回来!”“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”(留意停顿符号)“和氏璧是无价之宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。假如大王诚意，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”

3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话。三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的缘由。

1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——(齐读句子)2、因为赵王不放心，所以蔺相如先说——(生读)，为了能让赵王真得放下心，又补充了一句——(生读)，这句话的意思就是，假如秦王真心换城，我就——(生读)，反过来假如秦王不是真心换成，我就——(生读)。

3、这是蔺相如在临行前对赵王的——(诺言，承诺，保证)四、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

1、就这样蔺相如肩负着爱护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，依据约定献上宝玉。(板书：献)2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来?(小组沟通)3、学习第一句，体会蔺相如的机灵

(1)一个字都不提起，这就是——(板书：只字不提)(2)玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。板书：信以为真

(3)要让秦王信以为真可不简洁，要留意说话的语气，试着练一练。4、学习其次句，抓住“义正词严”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。(英勇)(1)指名读句。(2)再读，读好感叹号。(3)蔺相如说这句话时的语气是—(出示：义正词严地说)(4)“义正词严”的意思就是理由正确、充分，因而说话气概很盛。蔺相如原委有什么“理”?(和氏璧原来就是赵国的镇国之宝。)(5)(引读)道理全在蔺相如这边，理屈的是秦王，所以蔺相如义正词严地说(前半句)(6)自己读读，读出义正词严的语气。(板书：义正词严)(7)刚才蔺相如已经用了一个奇妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书：摔)为什么?“骗”字用得好吗?(要)(8)假如秦王接着逼他，派侍卫冲上去抢，我们信任蔺相如真的会把自己的——(这句话很长，老师来帮帮你们，留意停顿符号。)(9)还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说—(齐读临行前的话)(10)从这里我们感受到他肯定会用自己的生命爱护国家的利益。

(11)为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的打算，只见他——(引读句子)(你们看上去是要摔玉，事实上是要护玉。板书：护)(12)这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，肯定要讲得绘声绘色，让人身临其境。

(13)自由复述，指名复述。

5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。(机灵)过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气概，镇住了秦王。

⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——(板书：顺手指引)⑵指名读句。⑶沟通。⑷引读。

五、借助板书，复述故事。1、复述课文，深化感悟。

蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了爱护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上望见的蔺相如完璧归赵的经过告知赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，留意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清晰。

2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发觉秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。奇妙地要回宝玉后，蔺相如义正词严地说——，他的气概镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清晰地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如马上叫随从——，从而将和氏璧——(完好无损地送回了赵国)。

3、听了随从讲的故事，你有什么想说的?(蔺相如真了不得，是他保住了我们的镇国之宝。)4、同桌两人再协作着练练，一个讲故事，另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想。

5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死爱护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧!板书设计：完璧归赵完好无损

派人送玉送恼羞成怒要王斋戒只好同意秦相义正词严(摔)护顺手指引借口瑕疵要信以为真王如献只字不提

三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计二教学目标

1能在阅读过程中独立相识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“叮嘱”和“叮嘱”，并会正确运用。

2能正确流畅地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

3体会蔺相如维护国家利益，机灵英勇、不畏强暴的品质。

教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们相互关怀、相互疼惜的真挚感情以及“每个人都应当爱护最弱小的人”的高尚情操。

教学媒体课件

课前学生打算收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程1.故事导入：《卞和献玉》2.过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。

3.板书课题，激趣思索：“完璧归赵”是什么意思?(留意：“璧”的字形)(二)初读，感知课文。

1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思索问题。

2.指名读课文，齐读课文(订正读错的生字新词;指导读难读的句段)。重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵

难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，举起了和氏璧。

3.沟通：说说对“完璧归赵”的理解。(最终找到“我肯定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)说明：

(三)结合重点句子，再读课文。

1.为什么“肯定要把和氏璧完好无损地带回来”呢?⑴引导学生学习1—3节，并思索。

⑵赵王遇到了一个什么麻烦问题?你能用上“假如……就……”来说好吗?(3)面对如此麻烦的问题，蔺相如怎么说?(补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”)没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________(4)沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚决。2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节(1)学生自读课文，了解脉络

(谎指瑕疵，要回宝玉;义正词严，誓与共存;巧言拖延，争取时间)⑵抓住蔺相如说的三句话绽开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”

蔺相如知道秦王仍旧没有诚意，说：“和氏璧是无价之宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。假如大王诚意，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)(3)读一读：秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。思索：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎?①鼓舞学生做多种设想，并且说出依据;②什么叫“义正词严”?③对于秦王的欺瞒，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能义正词严地读一读这几句话?●品尝“只好”①理解“只好”的意思;②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。

●学生相互沟通，老师归纳：在赵王犯难之际，蔺相如自告奋勇出访秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到义正词严地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到奇妙地想出实行授璧典礼的办法，这一系列语言动作，都表明白蔺相如的(见机行事、智勇双全)。

(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。(5)故事的结果怎样?(板书：归赵。)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。秦之所以x下令放蔺相如回国，是因为。

(五)学生参照板书复述完璧归赵经过。(六)作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。板书设计13完璧归赵谎指瑕疵，要回宝玉

蔺相如义正词严，誓与共存智勇双全巧言拖延，争取时间

本课小结通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清晰地相识故事的历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思索，品词析句，进一步理解课文内容。

反馈教学效果的作业1、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。”()

(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他义正词严地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。()三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三教学目标：

1.相识生字7个;积累含近义词素的成语;会运用“叮嘱”和“叮嘱”。2.正确朗读课文。

3.学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4.了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机灵英勇、不畏强暴的人物特点。教学过程：一、导入，激趣。1.故事导入：《卞和献玉》。

2.板书课题，激趣思索：“完璧归赵”是什么意思?二、初读，感知课文。

1.学生自读课文，要求读准字音读通课文并思索问题。

2.指名读课文，齐读课文(订正读错的生字新词;指导读难读的句段)。3.沟通：说说对“完璧归赵”的理解。(最终，找到“我肯定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)三、结合以上句子，再读课文。为什么“肯定把和氏璧完好无损地带回来呢?1、引导学生学习第1-3节，并思索。

2、沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚决。

(老师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?1、学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

2、抓住蔺相如说的三句话绽开教学。①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)四、指导学生联系上下文理解其它句子。1.学生划出不理解的句子，并提出问题。2.在小组内通过联系上下文探讨解决。3.老师适当组织全班探讨。五、有感情地朗读全文。六、指导完成《词句活动室1》。1、补充完整。2、提示学生留意每个词语中所填入的字词的意思。3、再写几个类似的词语。七、作业

课外阅读《渑池会》、《将相和》

第6篇：《完璧归赵》读后感

《完璧归赵》是讲解并描述了一次秦王知道了赵国有个无价之宝，就写信说用15座城池换和氏璧！下面为你整理的完璧归赵读后感，希望对你有所帮助！《完璧归赵》读后感1今日我读了《完璧归赵》这个故事，它讲解并描述了古代秦国想要赵国的和氏璧，提出用十五座城池来交换。蔺相如去了秦国，秦王只顾左右大臣看，根本不提交城的事，蔺相如就说璧上有白点，把璧抢了回来。他又让随身人员换上一般老百姓的衣服把和氏璧带回了赵国。

我觉得蔺相如很聪慧，足智多谋，不顾生命爱护了和氏璧。

《完璧归赵》读后感2今日，我读了《完璧归赵》这篇文章，《完璧归赵》本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比方把原物完好地归还物品主子。出自西汉·司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》记载："蔺相如受命带宝玉去秦国换15座城池，见秦王没有诚意，便靠着自己的聪慧才智，最终使宝玉完好回来赵国。"

蔺相如的聪慧机灵才能使完璧归赵，回国后，被封为赵国大夫，我以后也要像蔺相如一样，做一个有担当，有胆识，会用自己聪慧才智博得成功的男子汉！

《完璧归赵》读后感3在赵国时期，越王得到了一块特别罕见的宝石"和氏璧"。秦王得知后想用自己的十五座城池老换这块宝玉。于是赵王派特使去会见秦王。秦王见到"和氏璧"后两眼发光，忘掉了当时的约定，想白白的得到珍宝，特使发觉后便说："假如秦王忘掉约定想独霸珍宝的话，我将把珍宝摔个粉碎"。秦王听了后没有方法就将珍宝会给了特使。特使也带着珍宝完好无缺的回到了赵国。

这则成语是指人要讲信誉，不畏艰难，完成许下的诺言，经事情办好。

《完璧归赵》读后感4《完璧归赵》为王世贞所作的一篇出名的史论，在文章之始就以“蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也”开宗明义，对蔺相如完璧归赵这一史实发表了不同看法，表明白自己的看法，然后以分析秦、赵时势入手，从情与理两方面重点剖析两国外交上的形势，从而得出因为秦国不想和赵国为敌，因此蔺相如能完璧归赵，“天固曲全之哉”的结论。文章逻辑清晰，论述严密，辩驳有力，尤其文中的假设论证一段文字，合情合理，很有劝服力。

由于本文是一篇翻案文章。翻案文章独执异议，贵在识见高远，令人信服。

本文开篇对世所称誉的蔺相如完璧归赵这一史实，予以否定，可谓先声夺人。接着，文章从三个方面阐述予以否定的理由。首先，文章分析秦以十五城之空名取璧的真实意图，指责蔺相如之所为乃“既畏而复挑其怒”之举，是失于智。接着，文章重点分析了蔺相如的所谓曲直论，先明秦赵“两无所曲直”，后又代相如策划，指出相如“使舍人怀而逃之”是“归直于秦”，是失于信。最终，文章分析相如完璧的后果是族灭国破，是失于利。这样，文章层层递进，步步深化，从而逼出了全文的结论：“蔺相如之获全於璧也，天也。”这里的“天”，应当是指当时的客观形势吧？

行文至此，文章已可作结，而又列出“劲渑池”“柔廉颇”两件事，看似与上文关系不大，但从“愈出而愈妙于用”一句中，我们可以窥见的写作意图。认为，蔺相如的所谓“智”“勇”，不是为了赵国，而是为了自己，他的所作所为，不过是纵横家的权谋机巧而已，这，或许是触摸到了纵横家的本质了吧。因而，本文结论之后的余波，决非可有可无的续貂之笔，用意特深。

《完璧归赵》读后感5《完璧归赵》这个故事说的是：古时候赵王有一块和氏璧，被秦王知道了，就表示情愿出十五座城池来作为交换。赵王怕秦王拿到了玉璧，不愿交出城池，但秦国强大，他不敢不交出玉璧。后来蔺相如带着玉璧去秦国，用自己的聪慧才智，把玉璧完好无损地带了回来。

这个故事告知我们：在遇到困难时，要乐观动脑、多多思索、临危不惧，这样才能战胜困难。也告知我们做人不要不讲信用，这样的人，到最终还是什么也得不到的！我们应当学习蔺相如的聪慧才智，不能学秦王的不守信用，我们大家都应当做一个守信用，对人真诚的好孩子！

《完璧归赵》读后感6妈妈给我买了一本《史记》，里面的许多故事很有意义，今日我读了《完璧归赵》这篇文章，懂得了许多道理。

这篇文章说的是赵国有一块特别宝贵的和氏璧，价值连城。秦王知道了后很想得到它，然后就写信给赵王，说情愿用十五座城池来交换和氏璧。赵王知道，秦王始终无信，但又打不过他，就派蔺相如出访秦国。秦王果真无信，蔺相如不畏强权，与秦王斗智斗勇，最终保证了和氏璧完整地带回赵国。

读完之后，我觉得蔺相如是一个足智多谋的人，而秦王是一个贪得无厌、言而无信的人。我佩服蔺相如的机灵、英勇、面对困难能够不顾一切地去面对。我喜爱看《史记》，长学问。

《完璧归赵》读后感7今日，我读了司马迁写的《史记》中的《完璧归赵》后，感受颇深。

这篇文章主要讲了战国时代，名叫和氏璧的闻名宝玉一度流落到了赵国，秦昭王得知后，派人送来书信，上面写着愿用十五座城池来交换宝玉，赵惠文知道秦昭王贪得无厌，万一把宝玉给他了，他不交城池怎么办？最终，他派了看蔺相如，蔺相如将和氏璧完好无损地从强秦送回赵国一事。从中我们可以看出蔺相如的机灵聪慧，更能看出秦昭王的贪得无厌。在生活中，我们要做像蔺相如一样的