2022新高考历史一轮复习训练第7练隋唐制度的变化与创新

第7练隋唐制度的变化与创新1．[2021·沈阳市高三模拟]东汉末年，天下大乱，乡举里选无从推行。曹魏时期政府规定，各州郡分别公推在中央任职且德名俱高者任大中正，作为品评官，但是所品评人物是否任用则由吏部斟酌。据此可知，曹魏实行九品中正制旨在()A．否定乡举里选的惯例B.维护世家大族专权的局面C.加强中央政府的权力D.拓宽下层社会入仕的途径2．[2021·菏泽市高三模拟]唐初，文人、士子入国学或州县学以从师问难的方式学习儒家典籍；唐高宗后，“进士不寻史籍，惟诵文策”，求学之风为之大变。这说明()A.儒家正统地位开始遭遇冲击B.选官政策变化影响求学之风C.传统官方教育逐渐走向萧条D.知识分子文化素养普遍提高3．[2021·儋州市高三模拟]唐代科举除设明经、进士等常举科目外，还设置了由皇帝亲自主持的临时性的制举科目，包括贤良方正科、直言极谏科、军谋宏远堪任将帅科等，平民百姓和官吏均可应试。这表明唐代()A.士族阶层开始衰落B．科举取士具有随意性C.平民政治地位提高D．官吏选拔具有多元性4．[2021·青岛市高三模拟]唐代在科举考试中获得科名的考生只是具备了做官的资格，还要参加吏部的铨选，具体包括身、言、书、判四个方面的考试，只有通过铨选的考生方可授官。据此可知，唐代铨选制()A.削弱了科举考试选官的公信度B.有利于保证所选人才的真实性C.旨在加强对应试者品行的考察D.确保了科举选官的公平公正性5．[2021·枣庄市高三模拟]唐太宗曾对黄门侍郎王珪说：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”这表明唐朝()A.中书省是审议机构B．门下省是执行机构C.行政效率大大下降D．决策体系日臻完备6．[2021·丽水市高三模拟]《资治通鉴》记载，唐初“凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之”。这一机制()A.利于减少决策失误B．防止官员贪污腐败C.利于加强中央集权D．完善中央监察制度7．[2021·嘉兴市高三模拟]史载，唐太宗时期给一些资历较浅的官员加以“参议朝政”“参知政事”等名号，也给一些资格较老的功臣加以“平章事”的名号，使其继续参与宰相事务。此举旨在()A.弥补中枢机构人手不够的缺陷B.防范宰相擅权，加强君主权力C.配合科举制度选贤用人的需要D.建立较严密完整的官僚机构8．[2021·东营市高三模拟]唐玄宗时将翰林学士调入内廷，负责命制诏书敕、批答表疏。德宗时翰林学士陆贽常参与机要，时人称其为“内相”；穆宗时宰相卒逢吉势倾朝野，“惟翰林学士李绅常排抑之”。由此可知，唐代设翰林学士()A.保证了决策质量B．加强了监察机制C.完善了宰相权责D．牵制了外朝相权9．[2021·湖南卷]西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐()A.自耕农数量存在反复B.皇权与世族势力互相依赖C.九品中正制遭到破坏D.田制改革目的是开发土地10．[2021·北京东城区高三开学考试]唐朝政府将北魏租调制调整为租庸调制，这种调整对经济发展的促进作用主要体现在()A.减轻农民的赋税负担B.使农民得到一些生产时间C.使农民得到一定数量的土地D.放松对农民的人身控制11．[2021·山东青岛市高三模拟]欧阳修在评论唐朝赋税制度时说：“租庸调之法，以人丁为本。自开元以后，天下户籍久不更造，丁中转死，田亩卖易，贫富升降不实，租庸调之法坏而两税行。”该评论()A.分析了两税法实施的主要原因B.指责租庸调导致社会贫富分化C.认为租庸调制增加了百姓负担D.主要强调了两税法的征税标准12．[2021·烟台市高三模拟]783年，唐德宗批准推行了房屋税——税屋间架法和交易税——算除陌钱之法。此后，“月进”“日进”等所谓“羡余”征收成为新的名目。这反映了()A.安史之乱加剧了财政危机B.租庸调制得到恢复C.征税标准从财产转为人头D.两税法遭到了破坏第7练隋唐制度的变化与创新1．C中正官是在中央任职且德名俱高者，所品评人物是否任用则由吏部斟酌，这样有助于加强中央政府的权力，C正确；根据题干可知，当时乡举里选难以实行，而非用九品中正制否定乡举里选，排除A；九品中正制是在运行过程中被世家大族把持，而非制度设置的初衷，排除B；题干信息不能得出九品中正制能够拓宽下层社会入仕途径，排除D。2．B依据材料并结合所学知识可知，士子求学之风变化的主要原因是科举取士转向了文策，B项正确；学风变化与儒学地位受到冲击无关，排除A；通过题干信息无法判断官方教育走向，排除C；D错在“普遍”，排除。3．D依据题干可知，唐朝的科举分常举和制举两种，常举主要考明经和进士两科，是科举制选拔人才的主要渠道，制举是为了选拔非常人才而临时设置的考试，平民百姓和官吏均可应试，这表明唐代官吏选拔具有多元性，故D选项正确；“开始”的说法无从体现，故A选项错误；随意性的表述不符合史实，科举制有利于保证选拔人才的公平、公正，故B选项错误；在制举考试中，平民百姓和官吏均可应试，无法体现出平民政治地位的提高与否，故C选项错误。4．B由材料“获得科名的考生只是具备了做官的资格，还要参加吏部的铨选……只有通过铨选的考生方可授官”可知，唐代铨选制对人才选拔作了进一步的考核，这有利于保证所选人才的真实性，故选B；对考生再次进行考核，是增加了考试的公信度，而非削弱，排除A；铨选是身、言、书、判四个方面的考试，这不仅仅涉及对品行的考察，C项将铨选制理解片面了，排除；铨选制只能一定程度上保证选官的公平公正性，无法确保，排除D。5．D根据所学知识，唐朝实行三省六部制，中书省掌管决策，负责草拟政令，门下省掌管审议，由材料“中书诏敕或有差失，则门下当行驳正”可知，门下省可以驳回中书省的政令，因此门下省的主要目的是通过制约防止决策失误，这也体现了决策体系的日益完备，D正确；中书省负责起草政令，排除A；尚书省是执行机构，排除B；三省分工明确，有助于提高行政效率，排除C。6．A根据材料“中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之”可知，这里描述的五花判事是唐代中书省的运行机制，这样有助于减少决策失误，A正确；五花判事的运行机制并不涉及反腐，也不能防止官员贪污腐败，排除B；中央集权涉及中央和地方的关系，与题无关，排除C；中书省不负责监察，排除D。7．B太宗的做法增加了宰相数量，削弱了相权，意在加强皇权，B正确；原来承担宰相事务的功臣继续参与宰相事务，说明这一举措不是弥补中枢机构人手不够问题，排除A；这一举措与科举制选拔人才无关，排除C；太宗的举措只是针对中枢机构，说明其目的不是建立完整的官僚机构，排除D。8．D从材料“惟翰林学士李绅常排抑之”并结合所学知识可知，唐玄宗时翰林学士为皇帝顾问，参与机要的陆贽被看作“内相”，李绅敢于“排抑”大权在握的宰相，都体现出受到皇帝重用的翰林学士对相权的牵制，D项正确；翰林学士的设置并不能完全保证决策质量，A表述绝对，排除；翰林学士并没有监察职能，排除B；翰林学士的设置限制了相权而非完善宰相权责，排除C。9．A西晋时期官员可占据土地，使土地兼并现象严重，自耕农减少。而均田制之下普遍授田，使自耕农数量有所增加，因此反映出这一时期自耕农数量反复，A正确；材料没有体现世族，官员也不一定是世族，排除B；材料反映的是土地的变化，没有涉及选官制度，排除C；田制改革的目的是维护封建国家的经济基础，保证国家税收，开发土地是其作用，排除D。10．B根据所学知识，租庸调制的出现，农民可以纳绢代役，这样就保证了农民的生产时间，促进农业经济的发展，B项正确；租庸调制并没有减轻农民的赋税负担，只不过是征税形式发生了变化，A项错误；租庸调制是建立在均田制的基础之上的，未能使农民得到一定数量的土地，C项错误；和租调制相比，租庸调制突出在纳绢代役，但没有体现放松对农民的人身控制，D项错误。11．A材料信息“自开元以后，天下户籍久不更造，丁中转死，田亩卖易，贫富升降不实，租庸调之法坏而两税行”说明了两税法实施的主要原因，故A正确；材料主旨不是强调租庸调导致社会贫富分化、增加了百姓负