2025年10月自考06056心理学史押题及答案

1.缪勒的神经特殊能学说为后来的（）产生了很大的影响。

A、教育心理学B、实验心理学C、发展心理学D、人格心理学

2.吴伟士属于流派。

A、构造主义B、哥伦比亚的机能心理学C、行为主义D、策动心理学

3.惠太海默属于流派。

A、新行为主义B、旧行为主义C、格式塔心理学D、实用主义心理学

4.惠太海默属于（

）流派。

A、意动心理学B、新精神分析C、策动心理学D、格式塔心理学

5.《心理物理学纲要》是（

）的作品。

A、赫尔姆霍茨B、康德C、艾宾浩斯D、费希纳

6.在欧洲心理学史上,（

）最先提出“联想”一词。

A、洛克B、霍布斯C、休谟D、哈特莱

7.布伦塔诺属于（

）流派。

A、意动心理学B、新精神分析学C、策动心理学D、格式塔心理学

8.心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理的比较系统的科学著作是

A、《一个婴孩的生活概况》B、《儿童的心灵》C、《自然的遗传》D、《人类和动物的表情》

9.在欧洲心理学史上,（）最先提出“联想”一词。

A、洛克B、霍布斯C、休谟D、哈特莱

10.下列哪一个不是格式塔的组织原则?

A、图形与背景B、类似原则C、恒常原则D、闭合原则

11.哈特莱是英国（

）心理学思想的缔造者。

A、构造主义B、行为主义C、机能主义D、联想主义

12.最早宣称心理学是一门科学,主张心理学与哲学、生理学相区别的心理学家是

A、康德B、冯特C、赫尔巴特D、笛卡尔

13.布伦塔诺属于学派。

A、意动心理学B、新精神分析C、策动心理学D、格式塔心理学

14.下面四种原则中,不是格式塔心理学的组织原则。

A、最佳匹配原则B、良好完形原则C、最短距离原则D、共同命运原则

15.麦独孤属于流派。

A、策动心理学B、哥伦比亚的机能心理学C、行为主义D、构造主义

16.华生关于思维的学说是

A、外周说B、中枢说C、行为说D、机械说

17.根据里比多的趋向将人格分为内倾型和外倾型的心理学家是

A、詹姆士B、康德C、荣格D、皮亚杰

18.杜威在心物关系上主张

A、心物平行B、心物平行不互为因果C、意识是机体适应环境的工具D、身心平行的对应关系

19.被认为是第一个文化派精神分析理论家的是

A、沙利文B、荣格C、阿德勒D、霍妮

20.心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理的比较系统的科学著作是

A、《一个婴孩的生活概述》B、《儿童的心灵》C、《自然的遗传》D、《人类和动物的表情》

21.哥伦比亚大学心理学家的研究虽然涉到心理学的诸多方面,没有稳定的模式,但仍然带有强烈的倾向。

A、构造主义B、机能主义C、行为主义D、人本主义

22.《心理物理学纲要》是（）的作品。

A、赫尔姆霍茨B、康德C、艾宾浩斯D、费希纳

23.在19世纪最初的几十年间,神经生理学对科学心理学影响最大的学说是

A、脑的机能定位说B、心理物理法C、三色说D、神经特殊能学说

24.达尔文对人类及动物的表情的研究,在研究方法上采用了（）相结合的方法。

A、实验法与问卷法B、个案法与临床法C、历史法与心理分析D、定量与定性

25.铁钦纳属于（

）学派。

A、意动心理学B、构造主义心理学C、策动心理学D、格式塔心理学

26.在皮亚杰看来,制约儿童心理发展的决定因素是

A、成熟B、物理环境C、社会环境D、平衡过程

27.下面四种方法中,（）不是费希纳在心理物理学研究中创造出的方法。

A、最小可觉察法B、正误法C、等距法D、均差法

28.斯金纳通过实验得出的学习规律有:习得反应、条件反应和

A、练习律B、效果律C、抑制和消退律D、泛化和消退作用

29.铁钦纳认为心理过程可以通过内省分析为（）种基本元素。

A、二B、三C、四D、五

30.心理力学说是______提出的学说。

A、约翰·穆勒B、詹姆斯·穆勒C、弗洛伊德D、勒温

31.逃出自由说是（

）提出的学说。

A、约翰·穆勒B、詹姆斯·穆勒C、弗洛姆D、勒温

32.布伦塔诺属于（

）流派

A、意动心理学B、新精神分析学C、策动心理学D、格式塔心理学

33.苛勒通过一系列迂回实验,提出了

A、尝试错误理论B、顿悟学习理论C、强化学习理论D、观测学习理论

34.通过总结美国机能主义和他自己的研究成果使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来成为一门独立学科的心理学家是（）

A、卡特尔B、杜威C、桑代克D、吴伟士

35.麦独孤认为两种本能倾向如果同时引起,则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪,叫做

A、混合情绪B、派生情绪C、基本情绪D、主要情绪

36.根据皮亚杰的儿童心理发展的阶段论,出生2岁的儿童属于

A、前运算阶段B、感知运动智慧阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

37.最早宣称心理学是一门科学的心理学家是

A、黑格尔B、赫尔巴特C、费尔巴哈D、康德

38.对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是

A、阿芬那留斯B、斯顿夫C、马赫D、缪勒

39.实验心理学产生于19世纪（）年代,其建立尤应归功于德国心理学家（）

40.格式塔心理学的哲学背景主要是德国哲学家康德的先验论和胡塞尔的（）

41.评述冯特对建立科学心理学的贡献和局限。

42.论述吴伟士的心理学思想。

43.简述新行为主义的特点。

44.图式

45.吴伟士认为人的活动有两方面,一是（）,二是（）

46.皮亚杰认为（）的本质就是适应,而适应是有机体与环境之间的一种（）状态。

47.阐述杜威的心理学思想。

48.冯特在身心关系问题上主张（）,他认为人的心理不是人脑生理过程所产生的结果,而是与后者互相平行的独立过程。

49.拓扑心理学的创始人是（）。他和其他心理学家一样,也采用场的理论,提出了（）说。

50.弗洛伊德在潜意识的基础上提出了他的人格说,他认为人的人格是由（）和（）以及（）三部分构成的。

51.准需求

52.17世纪至19世纪英国和法国的心理学认为心理学仍属于（）思想的范畴。

53.斯金纳通过实验得出的学习规律有:（）、（）、泛化作用和消退作用。

54.简述冯特实验心理学的主要思想。

55.心理学上第一个定量的法则是（）

56.身心平行论

57.弗洛伊德认为一切快感都直接或间接和（）有关,他认为性的后面有一种潜力,常驱使人去寻求快感,并把它称为“（）”

58.准需求

59.泛性论

60.韦伯最早系统地用实验证明了（）的概念,他提出了心理学上第一个定量的法则（）

61.格式塔心理学的创始人是（）

62.拓扑心理学的创始人是（）。他和其他心理学家一样,也采用场的理论,提出了（）

63.简述托尔曼的学习理论。

64.荣格把潜意识分为两种:（）和（）

65.简述费希纳公式。

66.同化和顺应

67.心理生活空间

68.托尔曼认为,在解释动物和人类的行为时有两种中介变量,即（）和（）

69.试评价华生的行为主义观点。

70.吴伟士认为心理学应研究（）,不应该只研究意识或只研究行为。

71.屈尔佩的二重心理学认为心理学的对象有两项:一为（）,二为（）

72.麦独孤目的心理学或策动心理学的核心是（）

73.简述冯特的感情三度说。

74.荣格的“性格类型说”中把人格分为（）和（）

75.简述似动现象。

76.桑代克根据动物学习的实验,提出了两条学习的定律,即（）和（）

77.教学机器

78.简述条件强化和泛化现象。

79.试述皮亚杰关于儿童心理发展的四阶段理论。

80.试述斯金纳的“教学机器”。

81.意动心理学派的创始人是（）

82.简述十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点。

83.莱布尼兹关于心理本质的理论基础是（）

84.试述皮亚杰关于儿童心理发展的因素理论。

85.弗洛伊德心理学的重点在于（）,阿德勒心理学的重点在于（）的实现。

86.简述冯特的感情三度说。

87.简述新精神分析的特点。

88.荣格把潜意识分为两种:（）和（）

89.

90.十七世纪至十九世纪英国和法国的心理学仍属于（）思想的范畴,心理学的理论来源主要以（）和（）两派的哲学思想为基础。

91.简述弗洛伊德的后期理论。

92.生活风格

93.在欧洲心理学史上,洛克最早提出（）一词。洛克认为:构成知识的观念来源于两类经验,一类是（）,另一类是（）

94.卡尔的机能心理学有两个基本概念:（）和（）

95.试对华生的行为主义进行评价。

96.性格类型说

97.最早宣称心理学是一门科学,主张心理学应该和哲学、生理学区分开,用特殊的方法研究自己特定的对象的哲学家是（）

98.顺应

99.顿悟

100.颅相说

101.潜意识

102.简述勒温的动力场说。

103.德国心理学家（）在1882年出版了《儿童的心灵》一书,该书被认为是心理学史上第一部用观察和实验方法研究（）心理发展的比较有系统的科学著作。

104.简述弗洛伊德的人格学说。

105.条件作用

106.适应性行为

107.顿悟

108.拓扑心理学的创始人是（）

109.同化

110.效果律

111.感觉圈

112.托尔曼反对华生的简单的、机械的“刺激-反应”公式,提出了（）是介于刺激与反应之间的一种变量,代表着反应的内部心理过程。

113.阐述芝加哥机能主义心理学的特点。

114.潜伏学习

115.逃出自由说

116.简述布伦塔诺的心理学思想。

117.简述沙利文的人格学说。

118.简述概念“理想化的自我意象”。

119.詹姆士的（）给美国的心理学特别是机能主义心理学的发展带来了深远影响。

120.心理环境

121.费希纳采用（）用于研究内在世界,他发展了（）,为实验心理学开辟了道路。

122.简述铁钦纳构造主义心理学关于心理学的研究对象和方法的观点。

123.费希纳公式

124.简述芝加哥机能主义心理学的特点。

125.顺应

126.皮亚杰认为,智慧的本质就是（）,是有机体与环境之间的一种平衡状态。

127.黑格尔的心理学思想体系是由“（）”,“（）”和“（）”三个部分构成的。

128.韦伯最早系统地用实验证明了（）的概念,他提出了心理学上第一个定量的法则一（）

129.实验内省法

130.简述华生的环境决定论。

131.荣格把潜意识分为两种:（）和集体潜意识。

132.提出白板说,认为人的全部观念“归根到底都是导源于经验的”的是（）

133.自我

134.试述华生与巴甫洛夫的分歧。

135.斯宾塞是把（）引入心理学的第一人,的心理学一方面承袭了英国的（）,另一方面又添加了（）的观点。

136.伊底

137.把进化论引入心理学的第一人是（）,他的心理学一方面承袭了英国的（）,另一方面又添加了进化的观点。

138.费希纳在心理物理法的研究中曾创造了三种心理测量的方法:即（）,（）以及（）

139.冯特于1879年在（）建立了世界上第一个心理实验室,标志着心理学正式从（）中独立出来,成为一门科学。

140.简述笛卡尔的主要心理学观点。

141.最先用实验法研究学习记忆、思维等高级心理过程的心理学家是（）

142.简述格式塔心理学的组织原则。

143.简述荣格的性格类型说。

144.练习律

145.行为主义是由美国心理学家（）创立的,他认为心理学的对象不是意识而是（）

146.洛克哲学心理学思想的基础是（）,核心是（）

147.阐述勒温的需求和紧张的心理系统说。

148.弗洛伊德把里比多的发展分为四个时期口腔期肛门期、阴茎期和（）

149.条件抑制

150.论述托尔曼的学习理论。

151.效果律是指刺激与反应之间的一种可以改变的连结可因导致满足的结果而（）,可因导致烦恼的结果而（）

152.简述桑代克提出的学习定律。

153.似动现象

154.詹姆斯的实用主义给美国的心理学特别是（）心理学的发展带来了深远影响。

1.答案B

解析缪勒的神经特殊能学说为后来的实验心理学产生了很大的影响。

2.答案B

解析哥伦比亚的机能心理学在19世纪末20世纪初出现在美国哥伦比亚大学的一个具有机能主义总倾向的心理学流派,简称哥伦比亚学派。早起的有卡特尔,后来有桑代克、吴伟士。

3.答案C

解析惠太海默属于格式塔心理学流派。

4.答案D

解析格式塔心理学(gestaltpsychology)，又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一，诞生于德国，后来在美国得到进一步发展。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激-反应公式，主张研究直接经验(即意识)和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。该学派的创始人是韦特海默，代表人物还有苛勒和考夫卡。

5.答案D

解析《心理物理学纲要》是费希纳的作品。

6.答案A

解析在欧洲心理学史上洛克最先提出的联想一词。洛克认为,观念的联想有自然的联合与习得的联合两种。

7.答案A

解析意动心理学产生的直接原因和冯特的内容心理学息息相关。可以说，冯特的内容心理学是促成布伦塔诺意动心理学的直接动力。与冯特的内容心理学几乎同时产生，创始人布伦塔诺。

1874年布伦塔诺发表了著名专著《从经验的观点看心理学》。在书中，布伦塔诺认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容，而是感觉、判断等思维活动，即“意动”，并将“意动”概念作为中心的心理学概念进行阐述。

8.答案B

解析心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理的比较系统的科学著作是《儿童的心灵》。

9.答案A

解析在欧洲心理学史上洛克最先提出的联想一词。洛克认为,观念的联想有自然的联合与习得的联合两种。

10.答案C

解析格式塔的组织原则：1)图形与背景。2)邻近原则和最短距离原则。3)类似原则。4)闭合原则。5)共同命运原则。6)完形趋向性和良好完形原则。

11.答案D

解析哈特莱是联想主义心理学的缔造者。哈特莱对联想的本质，机制，种类，作用和规律等一系列问题的论述，形成了一套比较完整的理论体系，是近代联想主义心理学的创始人。

12.答案C

解析最早宣称心理学是一门科学,主张心理学应该和哲学、生理学区分开,用特殊的方法研究自己特定的对象的哲学家是赫尔巴特。

13.答案A

解析意动心理学是19世纪末于奥地利南部出现的,把意识的活动作为研究对象的心理学派,故有奥国学派之称。

14.答案A

解析格式塔心理学的组织原则：1、图形与背景。2、最短距离原则或临近原则。3、类似原则。4、共同命运原则。5、完形倾向性或良好完形原则。6、闭合原则。

15.答案A

解析麦独孤的策动心理学策动心理学是欧美现代心理学流派之一,它以英国的麦独孤为代表。他主张人类和动物的行为是由内在目的所驱策的,所以自称为目的心理学,1930年改称策动心理学。

16.答案A

解析美国行为主义心理学家华生关于思维的学说是外周论，该理论认为思维不只是大脑皮层的活动，且是整个躯体的机能。

17.答案C

解析“人格倾向”学说对权变激励理论的贡献荣格根据他的“里比多”学说,把人格分为内倾型和外倾型两类。

18.答案C

解析杜威在心物关系上主张意识是机体适应环境的工具:杜威把实用主义叫做工具主义。这种工具主义是机能心理学的哲学基础。

19.答案A

解析被认为是第一个文化派精神分析理论家的是沙利文。沙利文在医科大学毕业前,曾钻研过精神分析理论和技术,是第一个文化派精神分析理论家。

20.答案B

解析心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理的比较系统的科学著作是《儿童的心灵》。

21.答案B

解析机能主义心理学是19世纪末20世纪初出现在美国的心理流派，是美国第一个本土心理学流派。广义的机能主义心理学包括早期机能主义思潮、芝加哥机能主义学派和哥伦比亚机能主义学派，代表了美国心理学的根本倾向;狭义机能主义心理学则专指早期的芝加哥机能主义学派。该学派主张意识是连续的整体，强调心理的适应机能，重视心理学的实际应用，并且主张把心理学的研究范围扩大到动物心理学、儿童心理学、教育心理学、变态心理学、差异心理学等领域。

22.答案D

解析《心理物理学纲要》是费希纳的作品。

23.答案D

解析在19世纪最初的几十年间,神经生理学对科学心理学影响最大的学说是神经特殊能学说。

24.答案C

解析达尔文对人类及动物的表情的研究,在研究方法上采用了历史法与心理分析相结合的方法。

25.答案B

解析构造主义心理学是心理学成为一门独立的实验科学后出现于欧美的第一个心理学派,由铁钦纳于1898年正式创立。

26.答案D

解析在皮亚杰看来,制约儿童心理发展的决定因素是平衡过程。

27.答案C

解析费希纳在心理物理学研究中创造出了均差法、正误法和最小觉察法。

28.答案D

解析斯金纳通过实验得出的学习规律有:习得反应、条件反应和泛化和消退作用。

29.答案B

解析;铁钦纳认为心理过程可以通过内省分析为三种基本元素-感觉、意象、感情。

30.答案B

解析詹姆斯·穆勒主张心理力学说。​

31.答案C

解析逃出自由说，是指弗洛姆人格理论中关于人与社会关系的主要学说。弗洛姆1941年在《逃避自由》中试图从文化的和社会的发展观点来考察人性。其中心思想:人脱离了动物界，便逐渐获得自我觉知、推理和想象的能力。随着生产力和社会的不断发展，人类获得更多的自由，但也更多地脱离自然。

32.答案A

解析意动心理学产生的直接原因和冯特的内容心理学息息相关。可以说，冯特的内容心理学是促成布伦塔诺意动心理学的直接动力。与冯特的内容心理学几乎同时产生，创始人布伦塔诺。1874年布伦塔诺发表了著名专著《从经验的观点看心理学》。在书中，布伦塔诺认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容，而是感觉、判断等思维活动，即“意动”，并将“意动”概念作为中心的心理学概念进行阐述。

33.答案B

解析德国格式塔派心理学家W.苛勒（WolfgangKohler，1887-1967）提出的一种学习理论，属于认知论一派。苛勒认为学习不是盲目的尝试，而是对情境认知后的顿悟。顿悟是自发地对某种情境中各刺激间的关系的豁然领会。1913年-1920年期间，时任普鲁士科学院人类研究所所长的他在南非的特纳里夫群岛，对黑猩猩的学习行为进行了系统的研究而得此结论。

34.答案C

解析通过总结美国机能主义和他自己的研究成果使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来成为一门独立学科的心理学家是桑代克。

35.答案A

解析混合情绪是指同一情境中同时存在两种不同或者矛盾的情绪状态,其发展模式表现为从单一情绪理解到多种情绪理解、从继时性混合到同时性混合的特点,但在具体的发展年龄特征上研究结果存在分歧。

36.答案B

解析根据皮亚杰的发生认识论，儿童的认知发展从开始到成熟，要经过四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11-15岁）。参考教材P131。本题知识点：认知发展与幼儿学习,

37.答案B

解析赫尔巴特是第一个宣称心理学是一门科学的学者。

38.答案B

解析对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是斯顿夫:由于斯顿夫是心理学的理论家,再加上他的音乐素养,对音乐心理学的理论和研究贡献很大。

39.答案

60、冯特

40.答案

现象学理论

41.答案

贡献：（1）他在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室；（2）创办了心理学刊物《哲学研究》并发表实验室研究的论文。他使心理学从哲学的附庸地位解放出来，成为一门独立的实验科学；（3）为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展。局限：（1）他早年受宗教影响，以后长期搞哲学，哲学观点混乱，这使他的心理学体系矛盾重重，不能摆脱唯心主义的束缚；（2）他早期接受感官生理学教育，看重末梢器官的作用，不重视大脑中枢的作用；（3）追求纯粹心理的研究，他想建立一门既不要哲学又不要生理学的心理学。

42.答案

吴伟士认为心理学应研究整个人的全部活动，不应该只研究意识或只研究行为。由此，他认为，外部刺激和外部反应是通过对行为的客观观察就可以发现的，但是人的内部发生的东西，只有通过内省才可以认识。因而他既承认内省法，又主张充分利用客观观察法和实验法。吴伟士力求理解人的心理的因果机制，以及决定内驱力的动力刺激或情境，提出了他的动力心理学。他认为，人的活动有两个方面，即内驱力和机制。机制是内驱力得以满足的外在行为方式，内驱力是激发机制的内在条件。内驱力可以发动机制，但机制经过多次发动后也可以转化为内驱力。在心理过程和生理过程上，吴伟士认为两者是不平行的，是对同一过程的不同的科学描述，因此心理过程与生理过程是有区别的，生理学的描写不能代替心理学的叙述。尽管吴伟士认为自己不属于任何派别，但他具有强烈的机能主义倾向。他自称为动力心理学家，但他首先是机能心理学家，而且也许是广义机能主义的最理想的代表人物。

43.答案

行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要的作用。在刺激一反应联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

44.答案

谓图式（schema），是人脑中已有的知识经验的网络。另外，图式也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式（pattern）或形态（form）发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统（system），也涉及分形（Fractal）或拓朴几何学等。

45.答案

机制、内驱力

46.答案

智慧、平衡

47.答案

杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。（一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。（二）教育无目的论在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。（三）“学校即社会”杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。（四）教学论杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础，对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。1、在教材的选择上，杜威建议“学校科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。2、在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。（五）道德教育论杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“由活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再则，他很注重教育方法的道德教育作用。（六）儿童中心论杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。因而，传统教育的弊病是显而易见的：“传统教学的计划实质上是来自上面的和外部的灌输。它把成人的标准、教材和方法强加给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。差距是如此之大，所规定的教材、学习和行动的方法，对于儿童的现有能力来说，都是没有关联的。……尽管优秀的教师想运用艺术的技巧来掩饰这种强制性，以减轻那种显然粗暴的性质，它们还是必须灌输给儿童的。”由于传统教育把教育的“重心”放在教师和教科书上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是，儿童只能受到“训练”、“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路是使教育实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”的教育。

48.答案

身心平行论

49.答案

勒温、动力场

50.答案

伊底(本我)、自我和超我

51.答案

准需求，是指个体在一定心理环境中追求目标行为时的心理紧张状态。不是直接生理性的一种心理上的需求，而是在心理环境中对心理事件起实际影响的需求。如写好了信要投进邮筒。对人的行为具有普遍重要的动机作用。

52.答案

哲学心理

53.答案

习得反应、条件强化

54.答案

（1）冯特认为心理学是研究直接经验的科学。他认为科学的研究对象都是经验。冯德认为虽然心理学和物理学都研究经验，但是有区别，区别在于心理学研究直接经验，物理学研究间接经验。心理学研究的感觉情感等心理过程是人直接经验到的，这种经验更加真切与实在。（2）冯特在身心关系上主张身心平行论，他认为心理过程与大脑的生理过程是两个独立的系列，二者是一致的，但不存在因果关系。（3）冯特认为心理学的方法有两种：实验的自我观察法（内省法）和“民族心理学的方法”（心理产品分析法）。冯德认为以前的内省法不科学，它所得来的材料不可靠。内省法只有与实验法结合，成为实验的内省或实验的自我观察，才是可靠的。他还主张用“心理产品分析”法研究高级心理过程的社会心理，如通过语言的分析来理解思维。他在《民族心理学纲要》一书中把社会发展分为“初民时代”、“图腾时代”、“英雄与神的时代”、发展到“人道的时代”。（4）冯特认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元素结合而成，但具有与构成它的元素不同的新的性质。心理元素结合成复杂的过程都有一定的规律，心理学的任务就是在于用实验的自我观察法分析出这些心理元素，并寻求如何合成复杂心理过程的规律。

55.答案

韦伯定律

56.答案

19世纪欧洲哲学中论述精神与身体关系的一种观点。又译为心物平行论﹑心理生理平行论。这个术语首先是由心理学家提出来的。

57.答案

性、里比多

58.答案

准需求,是指个体在一定心理环境中追求目标行为时的心理紧张状态。不是直接生理性的一种心理上的需求,而是在心理环境中对心理事件起实际影响的需求。

59.答案

泛性论（pansexualism）是精神分析大师S·Frend关于性本能的理论是精神分析学说的一个重要组成部份。他认为在性本能背后有一个潜在的力量，称为“力比多”(libido)，它对人的行为具有推动作用。人出生以后不久，“力比多”就开始发展。在个体发育过程中，“力比多”经历着，口欲期(oralstage)，肛欲期(analstage)、性器期(phallicstage)、潜伏期(latentstage)、两性期(genitalstage)等一系列发展阶段。

60.答案

阈限、韦伯律

61.答案

魏特海墨

62.答案

勒温、动力场说。

63.答案

1)一切学习都是有目的的活动。托尔曼认为,学习是有目的的,是趋向于目标、受目标指导的。学习产生于有目的的活动中,尽管刺激可以引起反应的发生,但学习者对刺激的主观认识指导着反应的进行。(2)为达到学习目的,必须对学习条件进行认知。托尔曼认为,有机体的学习不仅具有目的性,而且具有认知性。因为有机体在达到目的的过程中,会碰到各种各样的情境和条件,它必须对这些情境和条件进行认知,才能学会达到目的的手段.并利用掌握的手段去达到学习的目的。

64.答案

个体潜意识、集体潜意识.

65.答案

韦伯-费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律。德国生理学家韦伯发现同一刺激差别量必须达到一定比例，才能引起差别感觉。这一比例是个常数，用公式表示：ΔI（差别阈限）/I（标准刺激强度）=k（常数/韦伯分数），这就是韦伯定律。把最小可觉差（连续的差别阈限）作为感觉量的单位，即每增加一个差别阈限，心理量增加一个单位。感觉量与物理量的对数值成正比，也就是说，感觉量的增加落后于物理量的增加，物理量成几何级数增长，而心理量成算术级数增长，这个经验公式被称为费希纳定律或韦伯-费希纳定律。适用于中等强度的刺激。

66.答案

同化和顺应是瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念。二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程;顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

67.答案

德国心理学家K．勒温提出的拓扑心理学中的一个基本概念。勒温认为，心理现象具有空间的属性，人的心理活动是在一种心理场或“生活空间”中发生的。

68.答案

需求;认知

69.答案

(1)否认遗传的作用。华生认为，行为发生的公式是刺激一反应，从刺激可以预测反应，从反应也可以推测刺激。因为刺激是客观存在的，不取决于遗传，而行为反应又是因为刺激引起的，所以行为也不取决于遗传。华生虽然承认机体在构造上的差异源自于遗传，但是他认为构造上的遗传并不导致机能上的遗传。个体遗传构造的未来形式取决于其所处的环境。华生的心理学把控制行为作为研究目的，而遗传是不能进行控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性就越大。因此，华生否认了遗传对个体心理和行为发展的作用。(2)片面夸大环境和教育的作用。华生强调环境决定论，他在提出此观点时虽然注意到了个体遗传基础，但是却片面夸大了环境和教育在个体心理发展中的作用，在忽视个体主动性、能动性和创造性的同时还忽略了促进l心理发展的内部动因。当然，不可否认的是华生的环境决定论确实具有很大的启发作用，它使得人们开始关注影响个体心理发展的各种社会因素。华生的理论观点在研究行为产生的原因、如何改变和调节人的行为以及提高工作效率方面具有重要的意义，但是由于没有全面说明人的行为的全过程，仅仅把人看做是因外界刺激而引起反应的“机器人”，因而招致后来新行为主义者的批判。

70.答案

整个人的全部活动

71.答案

心理内容、心理机能

72.答案

本能

73.答案

感情三度说（tri-dimensionaltheoryoffeeling）是德国心理学家威廉·冯特提出的关于感情的构成的理论。他认为感情是一种心理过程，是一种心理元素，是伴随感觉而产生的一种心理体验。该理论认为感情需要从愉快—不愉快、紧张—松弛和兴奋—沉静三个维度进行描述。[1]每个维度代表一对感情元素沿相反两极的不同程度变化，三个维度相交于

74.答案

内向型和外向型

75.答案

20世纪初，德国心理学家M.韦特海默用实验方法研究了似动现象（Apparentmovement）。他相继呈现一条垂直(a)和一条水平（b）的发亮线段（见图似动现象实验示意）,改变两条线段呈现的时距，并测量对它们的知觉经验。结果发现，当两条线段的呈现的时距短于30毫秒时，人们看到a、b同时出现；当时距长于200毫秒时，看到a、b先后出现；当时距约为60毫秒时，看到线段从a向b运动。韦特海默说，当视网膜受到两条线段的刺激后，会引起皮层相应区域的兴奋。在适当的时空条件下，这两个兴奋回路之间发生融合，形成短路，因而得到运动的印象。

76.答案

练习律、效果律

77.答案

教学机器是指呈现程序教材并控制学习行为的机器。

78.答案

斯金纳指出,当用强化物强化某一动作时使用某一刺激,这一刺激最终会成为一个条件强化物,和以前的强化物一样,可以用来强化这个动作其他一些操作.如果一个条件强化物和许多初级强化物发生联系,那这个条件强化物就被泛化了,如金钱就是最好的泛化强化物.

79.答案

1、感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。2、前运算阶段（2-7岁）。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。这一阶段还可再分为前概念或象征思维阶段（2-4岁）与直觉思维阶段（4-7岁）这样两个小阶段。3、具体运算阶段（7、8-11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系。另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以，其运算还是零散的、孤立的，难以组成完整的系统。4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于：儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。在这一阶段里，尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在，但能运用这些结构去解决实际问题。

80.答案

教学机器是一种外形像小盒子的装置，盒内装有精密的电子和机械仪器。它的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。教学材料分解成由按循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一个程序学完了，再学下一个程序。

81.答案

布伦塔诺

82.答案

⑴心理学仍旧属于哲学的一个组成部分；⑵心理学思想的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；⑶心理学思想以经验主义为主要理论特征,并以联想主义和感觉主义为辅

83.答案

单子论

84.答案

(1)感知运动阶段(02岁),特征:仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。认知特点:通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;低级的行为图式;获得了客体的永恒性(9~12个月);(2)前运算阶段(27岁),特征:“万物有灵论”;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念作出判断时只能运用一个标准或维度;(3)具体运算阶段(711岁),特征:这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维;理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变;思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)(4)形式运算阶段(11岁以后),特征:能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

85.答案

性欲满足、权力意志

86.答案

感情三度说（tri-dimensionaltheoryoffeeling）是德国心理学家威廉·冯特提出的关于感情的构成的理论。他认为感情是一种心理过程，是一种心理元素，是伴随感觉而产生的一种心理体验。该理论认为感情需要从愉快—不愉快、紧张—松弛和兴奋—沉静三个维度进行描述。[1]每个维度代表一对感情元素沿相反两极的不同程度变化，三个维度相交于零点。

87.答案

(1)强调自我的自主性及其整合与调节功能。(2)强调文化和社会因素对人格的重大影响。

88.答案

个体潜意识、集体潜意识

89.答案

惠太海默—格式塔心理学赫尔——新行为主义勒温——拓扑心理学屈尔佩——二重心理学弗罗姆——新精神分析学派杜威——机能主义心理学

90.答案

哲学心理学、笛卡儿、洛克

91.答案

1、生的本能和死的本能生的本能代表着爱和建设的力量,而死的本能则体现着恨和破坏的力量。死的本能表现为求杀的欲望,当它向外表现的时候,成为破坏、损害、征服的动力。它是仇恨的动机,表现为侵犯的倾向。当对外界有所破坏的时候,它没有必要来毁伤自我;当向外侵犯受到挫折的时候,它往往退回到自我内部,成为一种自杀的倾向。它的活动范围广泛,不限于杀人和自杀,也包括自我谴责、敌手之间的嫉妒以及对权威的反抗等。2、伊底、自我和超我弗洛伊德晚期,在潜意识概念的基础上提出了他的人格说,认为人的人格由伊底、自我和超我三部分构成的。伊底是最原始、与生俱来的、无意识的结构部分它由先天的本能、基本欲望所组成,同外部世界不能直接接触;自我是意识的结构部分处于伊底和外部世界之间,根据外部世界的需要而活动,对伊底进行压抑和控制;超我就是一般所说的良心,即由外部要求内化而成的内部规则。弗洛伊德认为在正常情况下,这三者是处于相对平衡的状态中的,这种平衡关系遭到破坏时,就会产生神经病。

92.答案

生活风格，是指生活方式的一般特征在个人和群体行为中的独特表现形式。

93.答案

联想、内部经验、外部经验

94.答案

反射弧概念、适应性行为

95.答案

(1)否认遗传的作用。华生认为，行为发生的公式是刺激一反应，从刺激可以预测反应，从反应也可以推测刺激。因为刺激是客观存在的，不取决于遗传，而行为反应又是因为刺激引起的，所以行为也不取决于遗传。华生虽然承认机体在构造上的差异源自于遗传，但是他认为构造上的遗传并不导致机能上的遗传。个体遗传构造的未来形式取决于其所处的环境。华生的心理学把控制行为作为研究目的，而遗传是不能进行控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性就越大。因此，华生否认了遗传对个体心理和行为发展的作用。(2)片面夸大环境和教育的作用。华生强调环境决定论，他在提出此观点时虽然注意到了个体遗传基础，但是却片面夸大了环境和教育在个体心理发展中的作用，在忽视个体主动性、能动性和创造性的同时还忽略了促进l心理发展的内部动因。当然，不可否认的是华生的环境决定论确实具有很大的启发作用，它使得人们开始关注影响个体心理发展的各种社会因素。华生的理论观点在研究行为产生的原因、如何改变和调节人的行为以及提高工作效率方面具有重要的意义，但是由于没有全面说明人的行为的全过程，仅仅把人看做是因外界刺激而引起反应的“机器人”，因而招致后来新行为主义者的批判。

96.答案

社会生活有六个基本的领域（理论、经济、审美、社会、权力和宗教），人会对这六个基本领域中的某一领域产生特殊的兴趣和价值观。据此，他将人的性格分为六种类型（理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型）。这种类型划分是一个理想模型，具体的个人通常是主要倾向于一种类型兼有其它类型的特点。

97.答案

赫尔巴特

98.答案

顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。

99.答案

悟也称灵感。指通过领悟明了和发现目标与手段之间的联系来实现问题解决的思维过程。这种思维方式通常发生在利用已有的知识、原理解决新问题之中，它是一种突变的过程，某个强烈的偶然因素，仿佛一道电光，使人豁然开朗。它产生的生理机制是大脑皮层优势兴奋中心与抑制区域中的某些暂时神经联系的接通。

100.答案

颅相说是以人的面相或骨相特征判断人的行为善恶的一种学说。

101.答案

潜意识，心理学术语。是指人类心理活动中，不能认知或没有认知到的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。

102.答案

（1）他认为人就是一个“场”，人的心理活动也是在一种“心理动力场”中发生的，人的行为由场决定的。心理动力场主要是由于个体需要和他的心理环境相互作用的关系所组成。所谓心理环境是指对心理事件实际发生影响的环境，不是单纯的地理环境。（2）他认为心理学主要是研究行为，行为只是由现在的场决定，不随过去或将来而改变。他为行为所规定的公式是B＝f（P.E）。B代表行为，P代表人，E代表环境，即行为是人和环境的函数。

103.答案

普累叶、儿童

104.答案

1、本我就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。2、自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。3、超我，是道德化了的我，它也是从自我中分化和发展起来的，它是人在儿童时代对父母道德行为的认同，对社会典范的效仿，是接受文化传统、价值观念、社会理想的影响而逐渐形成的。它由道德理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行动的动力，它遵循理想原则，它通过自我典范确定道德行为的标准，通过良心惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。弗洛伊德认为，本我、自我和超我3者之间相互作用、相互联系。本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐；超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制，而自我则活动于本我和超我之间，它以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。因此，在人格的3方面中，自我扮演着难当的角色，一方面设法满足本我对快乐的追求；另一方面必须使行为符合超我的要求。所以，自我的力量必须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。

105.答案

条件作用是指通过训练使人或动物学会将刺激与反应形成联系的过程。

106.答案

适应性行为主要是指人的适应外界环境赖以生存的能力,它可以通过许多方法来测定。

107.答案

顿悟是自发地对某种情境中各刺激间的关系的豁然领会。

108.答案

勒温

109.答案

化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。

110.答案

效果律(lawofeffect)是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。

111.答案

感觉圈(sensorycircle)亦称“触觉圈”。是指皮肤上的某些区域。在此区域内,两个压点被感知为一个。其大小随身体部位的不同而异。

112.答案

"中介变量"

113.答案

1.机能心理学与构造主义主张的元素主义内容心理学相反，它是心理操作的心理学；2.机能心理学是关于意识的基本效用的心理学；3.机能心理学是研究心物关系的心理学，也即探讨有机体与环境的整个关系的心理学。4、认为心理学的研究对象是心理活动。5、卡尔将适应性行为视为行为的基本单位6、一种适应行为包括动机、动机性刺激(amotivatingstimulus)、感觉情景(asensorysituation7、反应、刺激(anincentive)和联想。8、将心理活动或心理动作看成是一种心理物理过程。9、主张心理学应该采用内省法、观察法、实验法等多种研究方法。

114.答案

潜伏学习又称隐匿学习,它是美国心理学家E.托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。是指一种无明显的强化,其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。

115.答案

逃出自由说，是指弗洛姆人格理论中关于人与社会关系的主要学说。

116.答案

(一)心理学的研究对象冯特以为心理学的研究对象应该是感觉、情感等直接经验，并把心理学的任务规定为心理元素的分析和确定心理元素构成的心理复合体的原理和规律。布伦塔诺不同意冯特的这种观点，认为心理学应该以意动为自己的研究对象，因而他的心理学被称为意动心理学。布伦塔诺指出，意动和内容是有区别的。例如，我看到一种颜色，颜色就是内容，看见则是意动，我听见一首歌，歌就是内容，听见就是意动。由此可见，布伦塔诺的意动指的是各种心理的活动或动作，内容则是意动所设计的各种对象。布伦塔诺对意动作了分类：分为三种，表象的意动，包括感觉、想象活动等，例如我见、我听、我想象。判断的意动，包括知觉、认识、回忆活动等，我承认、我知觉、我回忆;爱憎的意动，包括情感、决心、意志、欲望活动等，例如我决定、我意欲、我请求。(二)心理学的研究方法布伦塔诺主张心理学研究要运用经验的方法。他在《从经验的观点看心理学》一书的序言中写到：“在心理学上我的立场是经验的，只有经验才是我的老师。”在这点上，他与冯特的主张似乎有着某种程度的一致。但是由于研究对象的不同，因而，同是经验的立场，却各有侧重。冯特心理学对象是心理内容，内容是可以用实验法来分析的，所以，冯特的经验乃是一种实验的经验，重在实验。布伦塔诺主张心理学的研究对象是意动，意动的经验，确是难以放在实验条件下分析研究，因而，布伦塔诺的“经验”乃是经验的经验，侧重于观察而不是实验。虽然布伦塔诺并不反对实验，但是他认为，科学心理学不应局限于一些细节的实验上，而应着眼于对心理想象作大体的解释，这样才不至于是心理学迷失于实验法之中。也正是这种原因，布伦塔诺从未建立自己的实验室，他的心理学是经验心理学而不是实验心理学。具体说来，布伦塔诺认为心理学的研究方法是内省，即自我观察。内省是把经验回忆起来加以观察。他以为这种观察不必要实验室，虽然他不反对在实验条件之下进行内省，布伦塔诺除了主张用自我观察的方法之外，还主张对别人的言语、动作和其他的表现进行观察，并对动物、儿童、变态的人以及不同水平的文化进行研究。

117.答案

沙利文提出了系统的人格发展、人际关系和心理治疗理论，认为人格发展主要是社会化的过程；人际关系，特别是与有着重要意义的他人之间的关系，对人格形成起着重要作用。心理障碍主要与个体对自我和对别人的错误认知及安全感丧失等有关。

118.答案

自我意象是指在自我中形成的有关自己的表象或想象。有多种成分。作为组合物，可包括对自己的能力、价值、目标和潜能等等的评价。个人最初出现的往往是关于自己身体的、外貌的意象，它能终身存在于头脑中并对自己的心理活动产生影响。早期的自我评价影响着自我意象的形成，他人的评价在自我意象形成中也有重要作用。一个人的自我意象与其真实的自我可能不一致，但不论它是理想化的还是现实的，都是构成人格的一个基本成分。

119.答案

实用主义心理学

120.答案

心理环境是指某一时刻与个体有关的所有心理上的环境因素。

121.答案

数量实验法、心理物理法

122.答案

铁钦纳主张心理学的研究对象是经验。不过他不同意冯特把经验分为直接经验和间接经验，并认为心理学研究直接经验而物理学研究间接经验的观点。他接受阿芬那留斯把经验分为“从属经验”和“独立经验”，认为心理学研究的是依赖于经验者的经验，而物理学研究不依赖于经验者的经验。例如，物理学家和心理学家都研究光和声，但是物理学家是从物理过程来探究这些现象，而心理学家则是根据这些声光现象是怎样为人类观察者所经验来考察它们。

123.答案

费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律。德国生理学家韦伯发现同一刺激差别量必须达到一定比例，才能引起差别感觉。这一比例是个常数，用公式表示：ΔI（差别阈限）/I（标准刺激强度）=k（常数/韦伯分数），这就是韦伯定律。

124.答案

1.机能心理学与构造主义主张的元素主义内容心理学相反，它是心理操作的心理学；2.机能心理学是关于意识的基本效用的心理学；3.机能心理学是研究心物关系的心理学，也即探讨有机体与环境的整个关系的心理学。

125.答案

同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，它们的最早提出见于1936年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。

126.答案

适应

127.答案

"理论精神"、"实践精神"和"自由精神"

128.答案

阈限、韦伯律

129.答案

实验内省法是心理学研究方法。将实验与内省紧密结合，借助实验进行内省的研究方法。

130.答案

华生认为婴儿出生时只有三种情绪反应：恐惧、愤怒和爱。引起这些情绪的无条件刺激一般只有一两种，但是年长的儿童可以对很多的刺激产生这些情感反应，因此对这些刺激所产生的反应一定是习得的。例如，华生认为对婴儿来说只有两种无条件刺激可以引起恐惧，一个是突然的声响，一个是失去支持物（如从高空落下），但年龄大点儿的儿童对很多事物，如陌生人、猫、狗、黑暗等都感到恐惧。对这些事物的恐惧一定是习得的。如一个小孩对蛇的恐惧是因为当他看到蛇时听到了尖叫声，蛇因而成为了一种条件刺激。华生等以一个11个月大的小男孩为被试，看能否通过条件作用让他对小白鼠产生恐惧。实验之初，小孩对小白鼠并不害怕，但经过条件作用后，小孩发生了很大变化。实验过程如下：在小白鼠出现在小孩面前的同时，在小孩的背后用力击打一个物体发出巨响，引起孩子的惊吓反应。反复几次后，当只有小白鼠出现时，小孩也表现出害怕、逃避的反应。几日后，小孩对所有带毛的物体如狗、皮毛大衣等都感到害怕，可见，他的恐惧已经泛化。华生的研究在实践上一个主要的应用是发展了一套对恐惧进行去条件作用的方法。这种方法在当代来说属于行为矫正或称之为系统脱敏法。这个研究是针对一个叫皮特的三岁小男孩进行的，他是一个健康活泼的孩子，但对兔子等动物感到害怕。华生等为消除其恐惧采用了如下程序：首先，在皮特喝下午茶时，将关在笼子里的兔子放在距离皮特较远且不会对他产生威胁的地方；第二天，将兔子拿到较近的距离，直到皮特感到一丝不安；接下来的每一天，兔子都被移近一点儿，但在实验者的关照下，并不会给皮特带来太多的麻烦。终于，皮特可以做到一边吃东西一边与兔子一起玩。用同样的方法，心理学家消除了皮特对其他物体的恐惧。基于经典条件作用理论，华生对养育孩子也提出了独到的见解。他认为父母应避免拥抱、亲吻婴儿，因为这样做很快就会让婴儿把看见父母与纵容的反应联系起来，就不会学习离开父母独自探索世界。他主张把孩子当成小大人般对待，用良好的方式训练他们，从而使儿童从小养成好的习惯。

131.答案

个人潜意识

132.答案

洛克

133.答案

自我亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。在我们的经验中，觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。这里所说自己的一切指我们的躯体，我们的生理与心理活动。

134.答案

巴甫洛夫:他认为,学习就是形成条件反射,一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,而使动物学会对那个中性刺激作出反应。主要是无条件刺激与条件刺激相结合而产生作用,从而发生反射反应,是一种刺激辨别学习。华生:他认为,行为就是有机体用来适应环境的反应系统。它的构成单位是反射,而反射就是刺激与反应的联结。(S-R)刺激指的是外部环境和身体内部组织所起的任何变化。反射就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变化。

135.答案

进化论、联想心理学、进化

136.答案

伊底：也称本我，是最原始的、与生俱来的、潜意识的结构部分，由先天本能、基本欲望构成，如饥、渴、性、肉体是它的能量来源。

137.答案

斯宾塞、联想心理学

138.答案

均差法、正误法和最小察觉法

139.答案

莱比锡大学、哲学

140.答案

1、认为人的观念有三个主要来源。一是天赋的,即与生俱来的,如上帝的观念和数学公理;二是从外面来的,如感觉;三是人造出来的,如想像。2、提出反射和反射弧的概念。笛卡尔从机械唯物主义的角度出发,根据光学、力学原理和解剖实验,以及哈维关于血液的机械解释的启发,提出“动物是机器”的著名论断,提出刺激反射的假设,揭示了反射和反射弧的概念。3、在心身关系上提出“心身交感论”二元论观点。在心物关系上,笛卡尔认为除了物质实体外,还有所谓的精神实体。心灵和身体即使两个不同的东西,又是相互影响,互为因果的东西。笛卡尔根据当时的解刨学认为松果体是心身交感的地方。

141.答案

艾宾浩斯

142.答案

1、图形与背景:一般来说,图形是具有一定界线的组织比较严密的对象,背景则是没有界线的同一性的空间或时间;图形是被包围的比较小的对象,背景则是包围着的比较大的对象。图像与背景的区别越大,图形越突出而为我们所感知;反之,我们就越不容易把图形与背景分开。2、最短距离原则或邻近的原则:某些距离较短的或互相邻接的部分,容易组成整体。3、类似原则:互相类似的部分容易组成整体。4、共同命运原则:一个整体中的部分,如果作共同方向的移动,那么这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。5、完形倾向性或良好完形原则:彼此相属的部分,容易组合成整体,反之,彼此不相属的部分,则易被隔离开来。6、闭合的原则:一个有倾向于完形而尚未闭合的图形,容易把它看作一个完整的图形。格式塔心理学认为这些原则不仅适用于空间也可适用于时间;不仅适用于知觉,也可适用于其他的心理现象。

143.答案

荣格首先将心理类型分为外向和内向两种，又按人类心理的四种功能---思考、情感、感觉和直觉，将人的性格分为八种类型。1.外倾感觉型这种类型的人唯一看重的是感官的对象。他们热衷于积累与外部世界有关的经验，是现实主义者、实用主义者，头脑清醒，但并不对事物过分地追根究底。他们按生活的本来面貌看待生活，并不赋予生活以自己的思想和预见。但他们也可以是敢于享乐、追求刺激的。他们欠缺理性，情感相对浅薄。他们的全部生活仅仅是为了从生活中获得一切能够获得的感觉。他们中典型的极端者，或者成为粗陋的纵欲主义者，或者成为浮夸的唯美主义者。他们可以根据感觉倾向，沉溺于各种不同类型的嗜好，具有变态行为和强迫行为。这种类型以男性居多。2.内倾感觉型和所有内倾型的人一样，内倾感觉型的人也远离外部客观世界，沉浸在自己的主观感觉之中，有的时候，他们会被集体潜意识表象困扰，不堪承受外界的各种印象，他们需要较多时间来吸收和理解这些印象。他们还会为一种标志着内向特征的东西难于表达而感到苦恼。与自己的内心世界相比，他们觉得外部世界是平淡寡味、了无生趣的。除了艺术之外，没有别的办法表现自己，然而他们创作的作品又往往缺乏任何意义。他们也是缺乏理性，感情功能不发达。在外人看来，他们可能显得沉静、随和、执著和自制，而实际上由于在思想和情感方面的贫乏，他们往往并不是一个十分有趣的人。这种类型以男性居多3.外倾思维型这种类型的人思维指向外部客观世界，对事实感兴趣，很容易为客观思维所吸引，使客观思维上升为支配他生命的激情。他们可以将感觉、感情置于一旁，不予理会，坚持思想流动从客观的已知材料出发，并重返这些材料，换言之，外在现实是其思考的起因也是目的。典型的例子就是科学家。这些科学家为了尽可能多地认识客观世界，奉献了自己毕生的精力。他们的目标是理解自然现象，发现自然规律，创立理论体系。达尔文和爱因斯坦在外倾思维方向上获得了最充分的发展。外倾思维型的人通常倾向于压抑自己天性中情感的一面，因而在别人眼中，他可能显得缺乏鲜明的个性，甚至显得冷漠和傲慢。如果这种压抑过分严重，情感就会被迫采取迂回曲折甚至病态反常的方式来影响他的性格。他很可能变得固执、自负、迷信，不接受任何批评。由于缺乏情感，他们的思想很容易变得枯燥乏味。这种人中最典型、最极端的就是所谓"学术狂"，或周期性地变成一个精神反常的怪物，即所谓"科学怪人"。这种类型以男性居多。4.内倾思维型这种类型的人思维是内向性的，他们对事实不感兴趣，而对观念感兴趣。主要品质看待事物另辟蹊径，能创造一些新的理化和新的视野，提出有深度的观点，对他们而言，外界事实不是目的，只是证明其观念的论例证而已。哲学家或存在主义的心理学家就属于这种类型。他们希望理解的是个人的存在。他们对外部世界很少注意，对周围的人、事往往心不在焉，会引时不合时宜的注意，与人一起时羞怯而沉默寡言或反映突兀；独处时会忘了自己身在何处。极端的情形下，他们探测自身的结果可能与现实几乎不发生任何关系，最后甚至可能割断与现实的联系而成为精神病患者。他们具有与许多外倾思维型的人一样的性格特征。因为与外倾思维型的人相同，他们也不得不随时保护自己，以免遭受压抑在无意识中的情感的纷扰。他们往往显得冷漠无情，因为他们并不重视其他人。他们渴望离群索居，以便沉溺于玄想。他们并不在乎自己的思想是否为别人所接受。尽管他们很可能有那么几个与他们属于同一类型的人作为他们的忠实信徒。他们容易变得顽固执拗、刚愎自用、不善于体谅他人；易变得骄傲自大、敏感易怒、拒人千里之外。随着这种倾向的加强，被压抑的情感功能很可能以变态和狂热的方式对其思维施加影响。这种类型以男性居多。5.外倾情感型这种类型的人使理智服从于情感，容易受到客观外在标准的制约，经常被身处的环境控制，对环境的适应能力良好，与世界可以协调发展。他们会固守已有的价值观念，历史感和传统感较强，善于处理人际关系，这类人在团体活动中很受欢迎，大家喜欢和他们相处，认为他们热情，能干，有魅力，有道德感，觉得他们真诚助人。另一个极端，则让人觉得浅薄、虚伪，失了人情味。这是他们过于压抑思维功能引起的，这类人的思维能力并不发达。它更多地体现在女性身上。由于她们的情绪随外界的变化而不断变化，所以往往显得反复无常，水性杨花。外界的任何一点极轻微的变化，都可能导致她们情绪的变化。她们往往多愁善感、浮夸卖弄、过分殷勤、强烈地依恋于他人（这种依恋又往往是短暂的、昙花一现的），她们的爱可以轻而易举地转变为恨，她们的情感没有什么新颖的内容，完全是一套陈词滥调，她们总是乐于追逐最时髦的风尚。通常情况下，这类型的人往往能相对顺利的找到不错的伴侣。6.内倾情感型这种类型的人通常也较多地见之于女性，她们最容易受到主观因素的干扰，被主观感受支配，关注点会集中于内在情感，内在感情是由一些原始的情感意象所激发，所以会表现出原始的、不同寻常的和富有创造力的特点。这种类型的人不在关注外部世界，因此适应性会比较差。她们不像外倾情感型的人那样炫耀自己的感情，而是把它深藏在内心。她们往往沉默寡言、难以捉摸，态度既随和又冷淡，并且往往有一种忧郁和压抑的神态。然而，她们也往往能够给人一种内心和谐、恬淡宁静、怡然自足的印象，往往在别人看来显得具有一种神秘的魅力。她们属于那种所谓“水静则深”的人。事实上，她们也确乎有某种深刻强烈的情感，只是不善表达，他们的创造力会表现在文艺作品之中。7.外倾直觉型这种类型的人的特征是异想天开、喜怒无常，他们从一种心境跳跃到另一种心境，借以从外部世界中发现新的可能性