第三单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

第三单元备课单元主题传统文化教学课时11课时单元知识结构本单元围绕“传统文化”这个主题进行编排，主要由4课识字课文《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》、口语交际及语文园地三组成。本单元以简洁的语言、图文并茂的形式,介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。单元教学目标字词句：◎认识70个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写38个词语。◎能利用韵语及形旁与字义的联系，借助图片识字；能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的关联及与字义的联系。◎积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活理解词语的大致意思。◎能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。阅读：◎朗读课文，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。◎自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。口头表达：◎选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。◎能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。◎能把自己“长大以后做什么”说清楚，简单说明理由。◎能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。单元知识重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。让学生自信表达自己的梦想。单元知识难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。爱上中国的美食文化。用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。单元课时划分《神州谣》2课时《传统节日》2课时《“贝”的故事》2课时《中国美食》2课时口语交际1课时语文园地三2课时1.神州谣第一课时【课时目标】1.通过生字卡片，认识“州、华”等15个生字，会写“州、奋、齐”3个字。2.通过阅读课文，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。【教学重难点】会写“州、奋、齐”3个生字。能在语境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。【教学过程】任务一、歌曲导入，激发阅读兴趣。5分教师播放歌曲《大中国》。歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。教师板书课题：（1神州谣）。学生齐读课题。任务二、朗读课文，认字读词（落实目标1）10分1.理解课文题目。教师提问：什么是“神州”？预设：就是指我们的祖国——中国。理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。2.随文识字，在语境中认读生字新词。（1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。（2）指名读课文，纠正字音。明确要求：这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。（3）齐读课文。教师小结：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。2.认读生字、理解词语。（1）借助图片读词语：珠峰、台湾、海峡、大陆教师出示课件：我们的神州大地幅员辽阔，让我们一起来欣赏几张图片吧。讲解：“峰”这个字我们在学《黄山奇石》的时候见到过，里面有天都峰，台湾、大陆我们也都不陌生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。两山之间夹着的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。我们再来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。台湾岛与大陆之间隔着海峡。 （2）借助拼音读词语：认识了这些地名，接着请大家借助拼音把这些字词读准确。提要求读词语：请同学们读一读这些词语，注意拼音。哪位小老师愿意领读这些词语。接着男生、女生轮流读这些词语。这些词中，有你不理解意思的吗？教师讲解：繁荣，经济或事业蓬勃发展、兴旺发达。奋发，精神振作、情绪高涨。情谊，人与人相互关切、爱护的感情。检验词语：找几位同学读一读这些词语，检验一下是否会认会读。（达标检测）3.字词送进课文，再来大声读一读课文。教师引导读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。任务三、学习课文，读出节奏，品读字词（落实目标2）15分1.启发思考：大家读的既准确又声音响亮，那大家有没有发现这首儿歌的特点？预设1：每一句都是三个字。预设2：课文读起来很好听。2.试着带节奏自由朗读，师生合作读，同桌合作读。3.品读第一、二小节，这两个小节向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？教师提问：这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。预设：奔、涌、长、耸引导感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，给你什么样的感觉？预设：“奔、涌”让我们感受到黄河、长江奔腾不息的磅礴气势。讲解：奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河，黄河海纳百川，浩浩荡荡，奔向天际，像一条金色的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌，长江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的马，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 指导朗读：孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌吗？引导感悟：你们激情澎湃的朗读让我们感受到了黄河、长江磅礴气势。那长城长、珠峰耸又给你什么样的感受？预设：长城长让我们感受到了长城的绵延万里，珠峰耸让我们感受到了世界第一高峰的高高耸立。讲解：万里长城，蜿蜒盘旋，就像一条在云中穿梭的巨龙。珠穆朗玛峰，是世界第一高峰，“耸”让我们感受到珠峰高耸入云，像一位巨人高高耸立、直上云端。指导朗读：你能通过朗读，让我们感受到长城的长和珠峰的高高耸立吗？ 任务四、观察对比，练写生字（落实目标1）10分1.交流学习引导观察：游历我们祖国的大好河山后，请同学们静下心来观察州和之前学过的哪个字相似？讲解：“川”河流，河流中间有几个小岛，三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向右。第二笔是竖撇，中间竖短，最后一笔竖长。（教师边讲解边板书“州”）教师过渡：再来看看“奋”和“齐”两个字有什么相同之处？讲解：“奋”和“齐”都是上下结构，关键笔画是撇捺。（教师边讲解边板书“奋”、“齐”）2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。【作业设计】基础作业：书写生字“州、奋、齐”。提高作业：初步了解我国的历史。【板书设计】1.神州谣州（独体字）奋、齐（上下结构）“神州”就是指我们的祖国——中国华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。第二课时【课时目标】1.通过老师范写，会写“华、岛、峡、族、谊”5个字，会写“神州、中华”等11个词语。2.通过朗读课文，感受祖国山河的壮美。【教学重难点】会写“神州、中华”等11个词语。感受祖国山河的壮美。【教学过程】任务一、复习巩固，导入新课5分1.自由朗读，复习生字词复习字词：我们来检验一下，上节课的生字词，你们是否都掌握了。2.提出问题，导入新课：上节课我们学习了前两小节，感受了黄河的奔腾不息，长江的汹涌翻腾，长城的绵延不绝，珠峰的高耸云端。我们的祖国不仅有壮美的山河，还有56个民族团结一心，你从哪里能够看出我们各民族团结亲如一家？任务二、探究学习第三、四小节，积累词语。（落实目标1、2）15分预设：第三小节写的是台湾与大陆是一家，台湾是祖国的一部分。第四小节写的是我们各民族团结一心，为祖国繁荣共奋进。讲解：这两个小节分别描绘了台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的美好画卷，整篇儿歌短小精炼，却为我们抒写了祖国的壮美山河和民族大团结的盛况。任务三、积累词语，有感情朗读全文。（落实目标1、2）10分提出要求：请同学们听老师范读，注意每一句的语气和语调。引导朗读课文：同学们再来试一试，大声读一读吧。引导积累词语：学完课文，让我们再来积累一些四字词语。请同学们大声读一读，记一记。任务四、练写生字新词（落实目标1）10分1.交流学习导入：今天我们要学习5个生字。指导学习：请同学们来看看“岛”字，半包围结构，“岛”第一笔是小撇，里面的“山”第一笔先写竖，跟老师一起来书空。“族”字的部首“方”注意第三笔是“横折钩”。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。3.抄写词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、情谊、奋发。自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。（达标检测）【作业设计】1、基础作业：书写生字、词语。尝试背诵《神州谣》。2、提高作业：（1）搜集积累一些描写祖国大好河山的成语或诗句。（2）小练笔：欣赏我们祖国的山河壮美，试着写几句话，表达一下你对祖国的热爱之情、或者你身为中国人的自豪之情吧！【板书设计】1.神州谣黄河：奔腾不息长江：汹涌翻腾长城：绵延不绝珠峰：高耸云端山河壮美、民族团结2.传统节日第一课时【课时目标】1利用多种方法，有针对性的识记“传，舟，赏”等15个生字，会写“贴、转、敬、街”等生字。（重点）2通过读文，了解我国的传统节日，初步读懂课文。（重点）3通过初步学习，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。（难点）【教学过程】任务一、谈话导入，激发学习兴趣引入课题：小朋友们，你们喜欢过节吗？你们和家人都一起过哪些节日？你们说到的这些节日，有一些是国际上的节日（比如：儿童节），有一些是我们国家建国以后才有的节日（比如：国庆节），而有一些是我们中国独有的，而且是世世代代都在过的节日（比如：春节、中秋节），这些世代传承下来的节日，我们管它叫——传统节日。下面咱们玩个猜谜游戏，根据图片猜一猜是哪个节日？你们都猜对了，这些节日在今天学习的课文中也都提到了，咱们赶紧走进课文去看看吧！教师板书课题：（2传统节日）。学生齐读课题，认读“传统”2字。任务二、朗读课文，认字读词落实目标一1.在朗读中认读生字新词。（1）教师提出学习要求（2）指名读课文，纠正字音。明确要求：这是一首小民谣，共8句话，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一句，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。（3）范读课文教师播放课文音频，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。第二遍请同学们小声跟读，再把不认识的字或难读的句子读一读、记一记。（4）齐读课文。读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。2.认读生字、理解词语。（1）出示带生字词语，认读字词。引出生词：传统节日喜气洋洋，那有关节日的词语你们是不是都认识呢，我们一起先来带着拼音读一读。增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。引入生字：词语我们都认识了，如果我只留下单个生字，你们是不是还能认出它们？（2）教师讲解重点字词。“统、巷、堂、郎、饼、赏”都是后鼻音，注意读准字音。利用形声字的特点识记：“传、宵、饼、菊”利用形旁表义的规律来识记生字。减一减识字法：“巷”我们虽陌生，但是香港的“港”我们熟悉，可以用减一减的方法识记。食字旁的字与食物有关：如，“饼”。还有之前学过的“饿、饮、饥、饱、饭”等。换部首识字法：“郎”和形近字晴朗的“朗”进行区分，可以用换偏旁的方法识记，“堂”和“赏”可以放在一起记忆，上半部分都相同，利用换部首我们还可以联想到很多以前学过的字如：“党、掌、常、裳”。“传”可以与“转、砖”放到一起辨析。“祭”与“乞”较为陌生，出示图片祭祀、乞巧节记忆。讲解：词语“热闹”注意两字连读时，闹读轻声。3.字词送进课文，再来大声读一读课文。引导去拼音读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。任务三、学习课文，读出节奏，品读字词落实目标二、三1.启发思考：大家读的既准确又通顺，那大家从这首民谣中找到了哪些我国传统节日？预设：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。2.提问：这些节日是按照什么样的顺序排列的？预设：时间顺序。教师讲解：春节——农历正月初一，元宵节——农历正月十五，清明节——公历4月5日左右，端午节——农历五月初五，七夕节——农历七月初七，中秋节——农历八月十五，重阳节——农历九月初九。游戏要求：那通过老师的讲解，你们对节日的时间都有所了解了，现在老师把这些节日打乱顺序，你能按时间顺序重新排列吗？（达标检测）3.提出读文要求：看来大家对这些节日的时间都了解了，那接下来请大家再读课文，找一找这些传统节日文中都讲到了哪些习俗？预设：春节——贴窗花、放鞭炮；元宵——看花灯；清明——祭扫先人；端午——赛龙舟、吃粽子、挂艾草；七夕——牛郎织女鹊桥相会；中秋——赏圆月、吃月饼；重阳——敬老、登高、赏菊。4.引导理解课文：在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，让我们一起来读读文中关于春节的描述。拓展提问：你还知道哪些关于春节的习俗？预设：春节——吃年夜饭、看春晚、压岁钱、吃饺子、逛庙会、拜年、舞狮子。教师小结：有一首关于春节的古诗《元日》当中也提到了过年的风俗，燃放爆竹、饮屠苏酒、贴对联、街头巷尾热闹纷繁。5.课文过渡：元宵佳节也是一个热闹的节日，俗话说，不到十五，年不算完，加上正月十五又是一年中第一个月圆之夜，所以上元佳节也是到处喜气洋洋。我们找到文中描写元宵节的句子读一读。提问：从哪句可以看出元宵节喜气热闹？预设：“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。教师讲解：除了赏花灯、我们在元宵节还可以猜灯谜、吃元宵、耍龙灯。任务四、观察对比，练写生字落实目标一1.交流学习指导观察：热闹的节日气氛中，让咱们来看看关于节日的字怎么写吧？首先观察“贴、转、敬”这三个字有什么相同点和不同点。讲解：“贴、转、敬”都是左右结构的字，仔细观察，“贴”和“转”都是左窄右宽，而且注意“贴”贝字旁最后一笔是点，“转”字最后一笔也是点。“敬”字左宽右窄，写字时注意把握字的结构。（板书：贴、转、敬）指导观察：“街”字怎么能写好看呢？（板书：街）预设：这是一个左中右结构的字，每部分要写的匀称，宽窄差不多。讲解：注意中间俩土的最后一笔是“提”。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。指导书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。【板书设计】2.传统节日贴、转、敬（左右结构）街（左中右结构）【作业设计】基础作业：按要书写本课生字。提高作业：查找有关传统节日的来历、习俗。第二课时【课时目标】1通过齐读，游戏等方式巩固生字词，书写生字。（重点）2通过有感情朗读课文，理解课文，知道我国各种传统节日的风俗习惯，并知道各传统节日的具体时间（重难点）3通过多种方式诵读，达到背诵。（重点）【教学过程】任务一、复习巩固，导入新课落实目标一复习要求：给节日和对应的时间连连线。任务二、探究学习，积累词语落实目标二、三1、学习三到八句民谣。谈话引入新课：上节课我们学习了春节和元宵节这两个团圆热闹的节日，今天我们接着来学习我国的传统节日。（板书：春节、元宵节）中国是一个传统大国、礼仪之邦，那自然我们不能忘记祭奠我们的先祖，清明节和端午节就是祭扫先人的节日。启发思考：请同学们一起读一读文中关于这两个节日的描述。想一想这两个节日有什么不同？（板书：清明节、端午节）预设：清明节扫墓是为了纪念逝去的先人、长辈。端午节是为了纪念屈原。讲解：清明节在春天，不仅是个节日还是个节气，人们在祭祖之外还会出门踏青、插柳、放风筝、吃青团。端午节是在夏天，人们赛龙舟、吃粽子都是为了纪念我国伟大诗人屈原的，除此之外端午时节蚊虫盛行，因此人们还会佩香囊、避五毒、饮雄黄酒等。引导读文：七夕节是为谁而过的节日呢？请大家读课文第5句话，找一找答案。预设：为牛郎织女而过的节。讲解：传说牛郎织女被王母娘娘隔在银河两岸，每年只有七夕这天，喜鹊搭桥，帮助他们相聚团圆。七夕又叫乞巧节，一些年轻的姑娘在庭院会向织女星乞求智巧，乞求传授心灵手巧的手艺。（板书：七夕节）感悟读文：中秋节是一年之中的月圆之夜，也象征着团圆，在这一天人们围桌而坐，赏着圆月、吃着月饼，观着潮水、赏着桂花、饮着桂花酒，其乐融融。让我们带着这份美好的祝福，想象着这幅和谐的画面，美美地读一读第6句话。（板书：中秋节）引入下文：重阳节是一个教育我们爱老敬老的节日，王维有一首诗《九月九日忆山东兄弟》就是写的重阳节这一天，登高、插茱萸，尊师敬长也是我们中华民族的传统美德，所以在这一天我们更应该为我们的长辈们做一些力所能及的事情，多关心他们一些、多孝敬他们一些，做一个孝顺的好孩子。（板书：重阳节）2．引导背诵。一年中的节日过完，转眼又到新的一年，让我们结合着图片，试着背一背这首民谣。拓展提问：这些节日中，你最喜欢哪个？说一说你是怎么过节的？任务三、积累词语，背诵全文落实目标三读词要求：学完课文，让我们再来积累一些词语。请同学们大声读一读，记一记。根据提示，背诵全文：根据这些词语的提示，我们再大声背一背这篇课文。达标检测任务四、练写生字新词1.交流学习导入会写字：今天我们要学习“舟、艾、热、团、闹”5个生字。指导学习：请同学们来看看“舟”字，独体字，第一笔是“撇”，最后三笔笔顺是“点横点”。“艾”字一撇一捺是主架构，一定看清占格再动笔。“热”四点底的四个点方向看清，一点朝左，三点朝右，“热”字第五笔是横斜钩，不要写成横折弯钩，“闹”是半包围结构字，“团”是全包围结构字。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。【作业设计】基础作业：1.背诵《传统节日》2.按要求书写生字，抄写本课词语。拓展实践作业：1.我国有很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？2.搜集一些关于传统节日的诗句。【板书设计】2.传统节日春节、元宵节清明节、端午节七夕节中秋节重阳节识字3“贝”的故事第1课时【课时目标】1.通过图片，教师范写等认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。（重点）2.通过看图，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。（难点）【教学过程】任务一：猜字激趣，识记“甲、骨”（落实目标一，突破重点）1.猜图导入，揭示课题。同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。（1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。（3）自主猜字。（4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文）（5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。2.学写“甲、骨”。认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。（1）教师范写，指导书写要点。（落实目标一，突破重点）①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。（2）学生练写，教师点评。任务二初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。课件出示自读提示，学生初读课文。课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同桌互读本课的生字。（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。（4）学生自由读词语，教师强调。①“珍、饰、赚”都是翘舌音。②“随、损、财”都是平舌音。③“品、贫”都是前鼻音。④“漂”是多音字，它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。（5）去掉拼音后，开火车读一读。（6）交流识记字形。【达标检测】①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。②看图识记：甲、骨、饰、币。③编儿歌识记。（落实目标2，突破难点）课件出示：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。3.回顾课文内容，了解大意。任务三再读课文，识记“贝、壳”（落实目标一，突破重点）1.借助插图，猜一猜“贝”的字义。出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。2.看动画，欣赏“贝”的演变。（落实目标2，突破难点）（1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！（2）动画播放“贝”的演变。（3）谁能说说“贝”的演变过程？提示：甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和演变过程。（落实目标2，突破难点）3.学写“贝、壳”。（1）朗读第1自然段。（2）指导书写“贝、壳”。①引导观察、交流怎样写才美观。a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。②学生描红，临写生字。③师生评议。【板书设计】“贝”的故事“贝”的起源甲骨贝壳【作业设计】基础作业：书写本课生字：甲、骨、贝、壳提高作业：1.查找资料，了解本课其他你感兴趣的字的起源。识字3“贝”的故事第2课时【课时目标】1.通过观察结构和教师范写，会写“钱、币”等5个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。（重点）2.通过正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（难点）3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。（难点）【教学过程】任务一：听写词语，复习巩固（落实目标1，突破重点）1.自由读文，巩固新词。2.听写词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关。3.同桌互相检查词语。任务二：随文识字，识记带贝字旁的字1.了解贝壳的作用。（1）自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（课件出示第2自然段）（2）学习第1、2句话，指导学习多音字“漂”。课件出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。①指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。课件出示：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。②指名读，适时正音。2.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。（落实目标2，突破难点）（1）读准字音，齐读，指名读。（2）交流发现：你发现了什么？要点：它们都有贝字旁。（3）合作交流：学生小组合作学习，交流识记方法。老师巡视指导。（4）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。（5）理解字义：你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？（6）学生交流。古人把贝壳当作钱币，所以后来人们发明的文字中，带“贝字旁”的字大多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁？（落实目标2，突破难点）3.词语拓展，巩固特点。课件出示：（达标检测）财（财富）（财产）赚（赚钱）（赚头）赔（赔本）（赔礼）购（购买）（采购）贫（贫穷）（贫苦）货（货物）（货品）4.小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（落实目标2，突破难点）任务三：拓展识字，识记带“王、金字旁”的字1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。（落实目标3，突破难点）课件出示：铜镜．珠．宝（1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。（2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。（3）课件出示：“玉”字的演变。（4）教师小结：“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下两端的线头，字形与“君王”的“王”字相似。隶书在“王”字上加一点指事符号，变成指事字，以区别于“王”。（5）拓展归纳：“王字旁”的字你还知道哪些？（珍、珠、玲、珑）“王字旁”的字大多与玉石有关。（6）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？了解金字旁的含义。（“金字旁”的字大多与金属有关）2.小结，了解形声字形旁表意的特点。（1）我们发现：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀！（2）课件出示形声字。引导发现形声字的构字特点。任务四：指导写字，布置作业1.指导书写“钱、币、与、财、购”。（1）交流识记字形，指导书写。（2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。①“钱”是左右结构的字，第五笔是竖提，右边不要写成三横。8②“币”是独体字，“巾”稍宽，中竖为悬针竖。③“与”是独体字，注意第二笔是“竖折折钩”。④“财”是左右结构的字，左右等宽，左矮右高。左边的“贝”字作偏旁，末笔收紧，给右边的“才”字让路。⑤“购”是左右结构的字，“贝”的点不宜过长，右部注意匀称。（3）学生描红，教师巡视指导。（4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。2.总结全文，布置作业。中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！【板书设计】“贝”的故事贝壳珍贵、漂亮随身携带、不易损坏作偏旁与钱财有关【作业设计】基础作业：书写本课生字：钱、币、与、财、购提高作业：把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！4中国美食第一课时【课时目标】1.通过教师讲解认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤、鸭、鸡、炒、饭”等6个字。（重点）2.通过部首查字法查找“灶、烫、熏”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。（重点、难点）【教学过程】任务一：谈话导入，激发学习兴趣（5分钟）1.同学们，说到鸡、鸭、鱼，你们脑海中浮现的是什么？应该是这几种动物的样子，对吗？那如果我说小鸡炖蘑菇、烤鸭、水煮鱼，你脑中又会浮现出什么？应该是一道道热气腾腾、味道香美的菜肴吧？相信大家都很喜欢美食，也很爱吃美食，如果现在让你说出一些你爱吃的美食的名字，或者说出你们爸爸妈妈的拿手好菜，你们肯定能够马上说出来，先不着急说，学完这一课，我们再让大家相互讨论。我们先来观看一个关于美食的视频。2.我们中国地域广阔、物产丰富，论起美食文化，怕是说上几天几夜也说不完，从南到北、从东到西，美食文化不同，烹饪方法也不同，今天我们就来学习介绍中国美食文化的课文——《中国美食》。3.板书课题（板书：4中国美食），一起齐读课题。认读词语“美食”。任务二：朗读课文，认字读词（10分钟）（落实目标一、二）1.随文识字，在语境中认读生字新词。（1）提出要求：认真听，仔细找一找课文中介绍了哪些美食？提出学习要求：相信同学们很快就找到了文中介绍的美食，接下来请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音。在读书中，请同学圈出需要认识的生字。（2）开火车读课文，纠正字音。明确要求：现在请同学们开火车来读课文，一人读一个词语，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。预设需要教师强调的字音：豆腐（fu）、蘑菇（gu）、炸（zhá），读准后鼻音“蒸”和“酱”（3）检查字词认读。借助拼音认读：同学们在读课文的时候，已圈画了生字，借助拼音认读了生字，那这些词语能读准确吗？检验方式：自由练读，同桌互读、指名读。（4）课文去拼音诵读。检验生字词：如果把这些生字词放回课文，去掉拼音你还会读吗？检验方式：同桌比赛读、男女生合作读。2.归类认读生字、理解词语。（1）①这4个字谁能读一读？讲解：“炸”是翘舌音，又是多音字，在文中读二声，组词“油炸”，它还有一个读音是四声音，可以组词“爆炸”。②这几个生字有什么共同点？预设：都是“火字旁”，都是制作美食的方法。教师讲解：“火字旁”的字都与火有关，而且这几个字都是形声字，一半表音、一半表意。③生活中你还认识哪些带有“火字旁”的字？预设：烟、灯、炮（可让学生查字典自己解答）。学生边答，教师边板书：（烧、烤、爆、炖、炒、炸）（2）①比较一下这几个字，你有什么发现吗？预设：都是上下结构，都是“灬”作偏旁。板书：（煎、煮、蒸）②这3个生字也是美食制作的方法。你知道下面的“灬”是表示什么吗？预设：“灬”与“火字旁”的字相似，它们都与“火”有关。比如：照、热、煦、熬、熟、焦。板书：（火字旁与“灬”的字多与“火”有关。）（3）提问：比较一下这4个字，它们都有什么共同点？你明白带有“草字头”的字都与什么有关？讲解：这四个字也都是形声字，上半部分表意，下半部分表音，“草字头”的字大多都与植物有关。（4）认读方式：同学领读，自由认读，指名读。（5）完成课后第二题。提出学习要求：通过上面对本节课生字的学习，我们了解到这节课的生字都很有规律和特点，现在请同学们看课文后面第二题，请你们用部首查字法查一查下面的字，并说说你的发现。预设：第一组生字是“火字旁”，第二组字是“火字底”，第三组字是“灬”，这些字的字意都与“火”有关。3.字词送进课文，再来大声读一读课文。引导读文：看着书中图片，再来读一读这些菜名，看看你还有什么新的发现？任务三：学习菜名，练习朗读（5分钟）1.启发思考讲解：《中国美食》一共出现了三类美食，每一类美食由于菜的特征、烹饪方法不同，从而用到的动词也不同。第一类是素菜类，可以“凉拌、香煎、红烧”；第二类是荤菜类，可以“烤、煮、葱、爆、炖”；第三类是主食类，可以“蒸、炸、煮、炒”。任务四：观察对比，练写生字（10分钟）（落实目标一）1.交流学习引导观察：请同学观察这六个字有什么相同之处？讲解：它们都是左右结构，书写时注意左小右大。哪个字需要我们一起来写一写呢？预设1：“烧”字，注意“火”作偏旁，最后一笔捺变点，“尧”的笔顺：横、斜勾、撇、横、撇、竖弯钩。一定注意不要在右上角加点。预设2：“烤”字，注意“考”的笔顺，同时注意下方只有一短横，不要再多写横了。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。板书设计4中国美食烧、烤、爆、炖、炒、炸火字旁