2013课标实验版必修1第5课《古代希腊民主政治》word说课稿

2013课标实验版必修1第5课《古代希腊民主政治》word说课稿各位领导、各位老师：你们好！专门荣幸有机会进入到讲课这一环节，我今天讲课的主题《古代希腊民主政治》，我将从以下几个方面展现我的讲课。一、讲教材1、教材的地位和作用：《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材必修一第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容，这一课是政治史上重要的一页，也是整个教材的重点和亮点之一。本课要紧内容分为三块，一、特定的地理环境对古希腊民主政治的阻碍。二、古代民主政治的形成和进展及顶峰时期。三、希腊民主政治的衰退极其阻碍。与第一单元学生所学的中国古代中央集权制度形成了一个鲜亮的对比，出现给我们另一番辉煌的政治画卷。本科在本章节中有着开启全章的作用，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要阻碍。基于对教材的分析，我将教学目标确定如下：2、教学目标：知识与能力：了解古希腊民主政治进展的历程及差不多史实识记环境对希腊民主政治三次改革的要紧内容懂得环境对希腊民主政治的阻碍运用对比的方法分析希腊民主政治形成的条件过程与方法：通过历史资料和图表及多媒体，加大学生对抽象历史知识的懂得，培养学生论从史出的方法意识。通过历史角色扮演，让学生模拟历史情境，体会历史的进程。情感态度和价值观：通过本课的教学，让学生了解环境对政治的阻碍；让学生体会人类文明的源远流长；感受古希腊民主政治的辉煌成就。基于对本科教学目标的分析，我将本科的重点难点确立如下：3、教学重难点：教学重点：环境对古希腊民主政治的阻碍；雅典民主政治三次改革的要紧内容。教学难点：古希腊民主政治的实质和阻碍重点难点的突破我将在讲教学设计过程中体现。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、讲教法本着新课程标准的要求和新课改的理念，在发挥教师的主导作用前提下，充分发挥学生的主体作用。因此本课要紧是运用课堂咨询答法、讨论法、情形再现法，进行授课，专门是在重难点咨询题上，巧妙设计一些讨论题，创设情境，设疑引思。在采纳咨询答法时，专门注重不同难度的咨询题，提咨询不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界紧密有关的历史知识，学习基础性的知识和技能，在教学中主动培养学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。三、讲学情、学法1.本课所授对象是高一学生，这些学生在初中时对本科的内容就有所涉及，然而知识体系比较破裂，同时高一学生尽管思维活跃个性鲜亮，参与意识强，有一定独立摸索能力，然而历史思维能力和历史分析方法都还没有形成，知识储备不足。因此教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析，带领学生主动地构建本课的教学体系，使学生了解本科的知识。2.新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。因此在本科的学习中我会采纳角色扮演、小组讨论、启发—探究等方法，让学生参与其中，调动学生的主动性和主动参与的欲望。也使得历史教学可不能过于枯燥乏味。3.高一学生在思维的独立性、判定性、灵活性等方面都还不够成熟，因此高一的历史教学应体现历史唯物主义观的渗透，关心学生树立正确的评判方法。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

四、讲教学程序设计教学过程设计的总体思路是：以课程标准要求为依据，以咨询题为教学主线贯穿与每个教学环节，体现“咨询题解决”的历史教学观;面向学生，使学有余力和学习困难的学生都能得到进展，力求符合学生人人都能得到进展的教学要求。具体的教学过程是如此的：1、

直截了当，引出正题。（3-5分钟）如果讲道希腊，同学们讲想到什么呢？老师是学历史的，自然会想到一些历史学家，例如希罗多德，修昔底德，还有文学家，例如戏剧之父阿里斯托分，悲剧之父埃斯库罗斯等，还有我们中国2008年也举办过的---奥运会。（和学生互动，让学生参与教学）古代希腊成就远不止这些有句话是这么讲：光荣属于罗马，辉煌则归于希腊。讲的的古代希腊在民主政治中也有着专门辉煌的成就，那么今天我们就来学习一下古代希腊民主政治。2、教学过程（35）第一子目：希腊文明的摇篮第一，我会让学生看前面所学的秦朝郡县分布示意图，和今天所学的古代希腊城邦分布图加以比较，看看他们的分布有什么不同，引出希腊文明是海洋文明。其次，关于城邦形成的条件，能够让学生看书，总结出他的地理环境特点，从而导出城邦，并自然而然地导出城邦的概念。最后让学生阅读课本总结出城邦的特点。那么在城邦里生存的人是不是地位都一样呢？如果你们生活在古代希腊是否享有公民权益呢？引导学生回答出城邦享有公民权益所具备的条件。最后，因为城邦的特点显现了三种人群，一是新兴工商业者阶层，二是平民阶层，三是奴隶，旧氏族贵族实行专横统治。新兴工商业者阶层对此专门不满，一般民众更是苦不堪言，专门多人沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。而旧氏族贵族为了爱护统治，因此在公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。通过如此的分析过渡到第二子名目第二子名目：雅典民主政治的形成与进展这是本课的重点内容，在那个地点我将第二子名目和第三子名目结合起来，如此更有利于学生对三次改革的内容及作用形成对比，也更加有利于学生的经历，让学生明白后者的改革是在前者的基础之上进行的，是对前者改革的完善和进展。这三次改革的要紧内容和作用，我会用表格的形式出现出来，能给学生直观的对比。梭伦的改革事实上是为了缓解上面所讲到的三组矛盾而进行的，因此自然而然，梭伦改革的措施也必定是正对上面三个阶层的，如此讲就让学生能比较容易懂得和经历梭伦改革的内容，后面两次改革的差不多上承袭了前一次改革的大致方向，只是在某些具体的措施上有改善，因此能够让学生先看书然后对比梭伦改革的内容加以懂得和经历。就比较容易把握。如果时刻承诺，能够在学习完那个子目后，让学生在表格中填写关键词，来完成表格。最后同过让学生阅读学思之窗并摸索学思之窗的咨询题，从而懂得希腊民主政治的有点和不足，从而总结出希腊民主政治事实上是小国寡民的民主。把握本节的一个难点知识。第三子目：希腊民主政治的主动阻碍教师告诉学生能够用多种方法来解答，如你、我、他。如果然而阻碍就要从主动和消极两方面来讲，本课正是从国内外两个方面来谈，也确实是用到了你、我、他的方法从而让学生慢慢把握一定的历史辩证分析法。就能够让学生先看书，后回答。再有教师补充，从而突破难点。最后对希腊的灭亡加以讲解。3、课堂小结，巩固知识结合板书设计，让生自己总结这节课所学的内容，并通过课后习题练于讲相结合，来巩固本课知识。在此基础上对本课线索及要紧知识点进行简要的梳理。一、特定的地理环境对古希腊民主政治的阻碍。二、古代民主政治的形成和进展及顶峰时期。三、希腊民主政治的衰退极其阻碍。时刻承诺还能够让学生自己来回答每一子目的要紧内容。4、拓展延伸在这一部分我将为学生提供如此的一道作业：然学生收集同一时期其他国家或地区政治进展状况的资料，并于股希腊形成对比，有对比才有认识。我将我的课堂向课后延伸，构成一个历史教学的大课堂。学生完成如此一份作业一方面能够检测学生对本课差不多知识的把握情形，一方面又对其他同时期国家的政治有所了解，也作为预习下一课的活动。五、讲板书设计我的板书采纳提纲式，主板书分3快，分别为三个子目第五课古代希腊民主政治一、希腊文明的摇篮二、雅典民主政治的形成和进展三、希腊民主政治的阻碍1、地理环境时刻、内容地位梭伦基础克里斯提尼确立伯里克利顶峰特点：实质：内2、城邦的概念外3、城邦的特点实质：成年男性公民另两边留有副板书，拥