蝈蝈与蛐蛐教学反思

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蝈蝈与蛐蛐教学反思1

《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》是两首外国诗，位于九班级上册第一单元中。本单元相对集中学习新诗，会进一步培育同学对诗歌的爱好和鉴赏技能。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，应重在引导同学深入地感知形象，感悟诗意。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴、情味。因此要引导同学品尝诗歌的语言，并结合自己的生活体验和以往观赏诗歌的阅历，加以联想、想象，通过深切地感受诗歌语言丰富的表现力来体味适中的艺术形象和意境。

学习外国诗相对来说，总觉得困难一些。由于语言文字总是典型地沉淀着一个民族身后的心理习性、人伦习性、社会习性等，外国诗歌的语言表达思想流淌，所带来的那些民族特色对我们而言是阅读观赏的障碍。也由于经过译者的中介，语言的转换有时会削弱或转变原诗的艺术魅力，我们的体验感悟或许不能与译者同步，产生阅读的障碍。但诗歌有一点是相通的，那就是诗歌都离不开想象与联想。

在指导同学观赏《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》时，设计一个主要问题：读了这两首诗，想象诗中的画面，你还能想象到哪些画面？这个问题在力求激发同学的联想和想象技能，来感悟诗中的意蕴。通过教学实践证明，同学的想象力被激发，就能发觉诗歌的美，就能与产生共鸣。

同时，大自然的漂亮无穷无尽，是诗人创作的源泉。这两首外国诗都在写大自然，呈现了大自然的多姿魅力，每个人都能感受到这种大自然的能量。因此，在教学中设计了让同学拓展想象，然后仿写，发觉同学有物可写，写出的诗歌也很美，写出同学对大自然、对生活的独特审美，感受到大自然、生活的美妙。

蝈蝈与蛐蛐教学反思2

《蝈蝈和蛐蛐》是首诙谐而具有京剧韵律的观赏歌曲。它以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。

这种内容和表现手法可以让同学很感爱好，提高了同学的学习积极性。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲中。

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能剧烈地吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，开拓同学思维的宽阔性和敏捷性，使同学在学习新课的开始就能快速、主动进入最正确学习状态，为新课教学制造良好的开端，提高课堂效率。这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此我在课的开头就设计了观赏同学耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节，并在观赏中提炼了有效的问题“三个一”——‘一种艺术形式’、‘一个艺术动作’、‘一件乐器’。这样的提问目的明确、答案集中，而且激起了同学倾听、思索的兴致。这样的环节呢，也把同学印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的开展、呈现在了同学面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了同学的身边，把本课的大基调确立好了。在同学们对京剧的感觉稍有体会后在观赏这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的喜爱。

在观赏教学设计中，我主要让同学体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让同学充分发挥想象当时的`情景，创编出表现诙谐、表达京韵的动作，用动作表现来表达情感，使同学加深对唱曲的理解，有效地让同学通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。

但是同学初次接触到京韵，对京韵的理解和表现还不是很到位，由于这歌好听，拖腔唱起来很有韵味，同学喜爱唱，间或也能听出京韵味道。同学对唱曲中重点节奏及拖腔的掌控状况还有待课后延伸，复习与巩固；另外同学倾听音乐的习惯还要加强，这节课听录音机范唱的次数较多，要多听，才能掌控京韵特点与感觉。

蝈蝈与蛐蛐教学反思3

在歌颂教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有先打动老师本身才能打动同学。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲中。

《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。这种非常的内容和表现手法可以让同学很感爱好，提高了同学的学习积极性。

由于《蝈蝈和蛐蛐》这首歌采纳了京剧和京韵大鼓两种不同的音乐元素，考虑到同学没有接触过这些内容,所以我是这样来设计课堂的:首先对京剧的发源,京剧的行当和脸谱等做了一个简短的讲解。随又引导同学观看了京韵大鼓视频《长寿村》，让同学通过倾听，从音乐节奏、速度、心情、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵大鼓的特点，为下面的歌曲教学做好了铺垫。

在歌曲教学环节之前我设计一个听故事的环节，目的是让同学了解歌曲的内容，明白做人要踏实不能浮夸的道理，同时能通过快板这种极具表现力的表演形式激发同学的表演欲望，这一设计又大大的吸引了同学的留意力，这样孩子们带着新奇与期盼很顺当的进入了下面的歌曲学唱环节。

在歌曲学唱过程中，我根据歌曲内容三步曲的形式进行了教学，第一步自我介绍，第二步吹牛皮，第三步看结局。同时，在每一段落中强调所要留意的重点，分步解决问题。这样，同学很快就掌控了歌曲，并能完整的进行演唱。

但是同学初次接触到京韵，对京韵的理解和表现还不是很到位，由于这歌好听，拖腔唱起来很有韵味，同学喜爱唱，间或也能听出京韵味道。其次，同学对唱曲中重点节奏及拖腔的掌控状况还有待课后延伸，复习与巩固，另外，同学倾听音乐的习惯还要加强，这节课听的内容较多，要多听，才能掌控京韵特点与感觉。

通过这节课,我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径,不要把他当作是必修课,只是培育孩子的爱好,传承民族的文化来普及,这样,即开阔了同学的视野,也对民族的文化更深层次的延伸,何乐而不为呢?

蝈蝈与蛐蛐教学反思4

《蝈蝈和蛐蛐》是人音版学校音乐五班级第十册第六课《京韵》中的一首歌曲。第一次听到这首歌曲的时候，就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，特别是在范唱时自身也融入了歌曲中。?《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。这种非常的内容和表现手法可以让同学很感爱好，提高了同学的学习积极性。爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。所以在设计中主要让同学体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让同学充分发挥想象当时的情景，然后创编动作，分角色用动作表现，来表达歌曲的情感，使同学加深了对唱曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉特别有趣、幽默，具有浓郁的地方特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的喜爱。

由于歌曲非常的诙谐性，同学的学习爱好很高，加上有了肯定的对京剧韵味的感觉，学起来很轻松开心。不仅能把握住旋律的特点，也能充分表现出歌曲的情趣。更重要的是通过学习本歌曲，让同学明白做人的道理。

蝈蝈与蛐蛐教学反思5

这是一首表达性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。这种非常的内容和表现手法同学很感爱好，提高了同学的学习积极性。所以在设计中主要让同学体会歌曲的情趣，以此激发对京剧的喜爱。

教学中第一部分的设计着重以下三点：

1、同学倾听音乐的习惯培育。耳朵是第一位的老师，会倾听才会唱好歌。

2。通过沟通及演唱，进一步感受歌曲中带京剧味儿的装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并学会分段。

3、情感目标的落实到位，从故事中得到启迪，懂得做人做事要踏踏实实，莫浮夸吹牛。

第二部分的设计着重以下几点的实施：

1、过程目标的达成度；认知目标的实施和检验。