语文（新疆卷）2024年中考第一次模拟考试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1语文（新疆卷）2024年中考第一次模拟考试卷（解析）语文（新疆卷）2024年中考第一次模拟测试卷

考生须知：

1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。

2.满分150分。测试时间150分钟。

一、积累（共25分）

阅读以下文段，完成小题。

甲骨文中的“”（象），长着长长的鼻子和健壮的身躯，_________，这是象形字；“酒”是将酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，构成会意字；“徉”由形旁“彳”和声旁“羊”组成形声字……3000多年前，殷墟甲骨文传承下来的文字血脉，一直（），在历史的积淀中，成为文化______。今天人们使用的很多文字，都可以（）至那一片片古老的甲骨。至今审读和______这些古色古香的文字，仍让人内心空灵宁静，有________的敬畏感。一方面是丰富灿烂的文化资源，一方面是古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜，能否打通这个文化隔膜，是传统文化复兴传承的关键。

1．请用楷体将下列文字正确、规范、美观地书写在田字格内。

打通隔膜复兴文化

2．文段中加点字的注音及括号里应填写的词语，全都正确的一项是（）

A．酿酒（niàng）绵延积淀（dìnɡ）追朔

B．酿酒（niàng）绵延积淀（diàn）追溯

C．酿酒（liàng）绵蜒积淀（diàn）追溯

D．酿酒（liàng）绵蜒积淀（dìnɡ）追朔

3．依次填入文段横线上的词语，最恰当的一项是（）

A．惟妙惟肖精髓鉴赏情不自禁

B．精妙绝伦精华鉴定不由自主

C．精妙绝伦精华鉴定情不自禁

D．惟妙惟肖精髓鉴赏不由自主

4．将“但现代人理解和接受甲骨文有点困难，甚至根本无法识别这些上古时代的文字。”一句放入文段，衔接最恰当的是（）

A．处B．处C．处D．处

5．文段画波浪线句有语病，请修改在横线上。

能否打通这个文化隔膜，是传统文化复兴传承的关键。

古诗文名句默写。（10分，每空1分）

6．根据要求默写。

（1）此中有真意，。（陶渊明《饮酒》

（2），决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）

（3）云横秦岭家何在？。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（4）万籁此都寂，。（常建《题破山寺后禅院》）

（5）辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中以设问手法写登楼远眺、北望中原的句子是：，。

（6）《岳阳楼记》中假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表述自己政治理想的句子是：，。

（7）《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为、不畏强敌，并战而胜之的句子是：,。

二、活动（共12分）

7．班里举行“走进小说天地”综合性学习活动，请根据要求完成下列任务。

(1)任务一：请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的兴趣。（不超过80字）

(2)任务二：请围绕本次活动主题，仿照活动一和活动二再设计两个活动。

活动一：小说故事我来讲

活动二：小说结局我来改

活动三：

活动四：

(3)任务三：请结合以下章回目录向守关人表明“他”的身份，简要补全其经历方可通关。

第十八回美髯公智稳插翅虎他私放晁天王第二十一回虔婆醉打唐牛儿他怒杀阎婆惜

“他”是，二十一回后，在浔阳楼上，最终上了梁山。

(4)任务四：你和其他玩家来到聚义厅，听到如下议论。请你结合名著相关内容，说服众人认可鲁达的考评结果，方可通关。

三、阅读（共53分）

（一）古代诗歌阅读（3分）

8．阅读下面诗歌，选出理解有误的一项（）

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

A．开头四句写出了诗人面对美酒佳肴的反常之态及内心悲苦。“拔剑四顾”然而又“心茫然”，从中可以读出诗人欲有所作为又无可作为的悲哀。

B．“黄河”“太行”两句写出了诗人理想之高远和人生之艰难，寓含无限悲慨。

C．“垂钓碧溪”与“乘舟梦日”运用“姜尚”和“伊尹”的典故，含蓄表述了诗人欲远离官场归隐山林的意愿。

D．结尾在“行路难”的反复感叹后又振起，直接抒发了诗人沧海扬帆的勇气。

（二）文言文阅读（18分）

阅读下面两段文言文，完成下面小题。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（选自《孟子·告子上》）

9．解释下列加点词。

（1）蹴尔而与之（2）所识穷乏者得我与（3）是亦不可以已乎

10．用现代汉语翻译下列语句。

（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

11．对文章理解和分析不正确的一项是（）

A．《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子人性本是善良的主张。

B．“非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、是非之心等，认为只有贤能的人才有这样的善心。

C．本文以比喻论证开篇，分别用鱼和熊掌为喻，论述了人生面对选择时应以“义”为重，必要时应该“舍生而取义”。

D．本文语言精辟入理，运用了大量的对偶句和排比句，使文章读起来朗朗上口，节奏感很强，并且富有文采和气势。

荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行耶？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。

（选自刘义庆《世说新语·德行》）

12．对文中划线句的停顿划分正确的一项是（）

A．大军至/一郡尽空汝何/男子而敢独止？

B．大军至一郡/尽空/汝何男子而/敢独止？

C．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？

D．大军至一郡/尽空汝何男子而/敢独止？

13．和阐述了一个怎样的共同道理？对你有什么启示？

（三）现代文阅读（27分）

飞花令的前世今生

李定广

①飞花令是我国古代的酒令游戏之一。古代宴会中，为了佐饮助兴，推一人为令官，其余的人听其号令，轮流做指定的游戏，或说出指定的诗文，或对对子，或讲故事，或说笑话，或唱曲子等，违令或输的人饮酒。

②酒令种类成百上千，汉唐两朝尤其繁盛，其中文化素养较高的人喜欢玩诗文一类的酒令游戏，称为“雅令”。

③唐宋时期“雅令”盛行，由此产生了一大批唐宋“小令词”，就是我们所说的“唐宋诗词”的“词”，比如《调笑令》《三台令》。唐代诗人王建的《调笑令》曰：“团扇，团扇，美人病来遮面。玉颜惟悴三年，谁复商量管弦。弦管，弦管，春草昭阳路断。”酒宴上创作出这样诙谐又经典的“小令词”，无疑会给酒宴带来浓厚的文化气息。

④明清以来，人们常玩的“雅令”为飞花令。“飞花”一词出自唐代诗人韩翃《寒食》诗首句“春城无处不飞花”。飞花令早期只以“花”字为令，规定每人说一句嵌有“花”字的诗词，说不出或者说错了诗句要罚酒。若在座的都是高手，则增加难度，对“花”字的位置做出严格要求，一般是依次出现，一轮完成，不断循环。“飞花令”在明代越玩越火，后来逐渐不局限于“花”字，诸如“春”“月”“红”等这些古诗词里出现频率较高，且又有美好寓意的字，也成为飞花令的常用令字。

⑤近半个多世纪以来，飞花令骤然沉寂，无论是在现实酒宴中还是在大众读物里，基本消失了踪影。直到2017年《中国诗词大会》第二季播出，飞花令如天女散花般回归了，带给人们“春城无处不飞花”的惊艳感受。中国诗词大会专家团队发掘出这一古老的文化品种，并对旧式飞花令进行了三点改造，让其适应新时代的文化土壤。

⑥首先，让飞花令大众化。旧式飞花令主要活跃在文人雅士的宴会中，现在要让它真正“飞入寻常百姓家”，最重要的是降低难度门槛。如不限定令字在诗句中的位置，这样就能让全民都“玩得起”。

⑦其次，创造新的有“难度梯队”的玩法。为了适应比赛，也为了一些诗词高手的需求，《中国诗词大会》创造出三个难度等级的飞花令：单字飞花令、双字飞花令、超级飞花令。“超级飞花令”主要指由类与类组合的飞花令，如“数字+季节”“数字+酒器”“颜色+植物”等，也包括成语飞花令等难度较大的玩法。2021年播出的《中国诗词大会》第六季又升级并更名为：横扫千军、组合飞花令、超级组合飞花令。“横扫千军”是选手一人以“双字飞花令”对战百人团。“超级组合飞花令”的“超级”体现在两个方面：一是用类与指定字的组合，如植物+指定字“红”；二是偶然性组合，在滚动字牌中选择。

⑧再次，让大众感受到飞花令的美感。旧式飞花令一般只说一句诗词，改造后的飞花令要求必须说两句。中华诗词的美感优势之一就是上下句节奏、对称和平仄相对而形成的节奏美、整齐美（参差美）以及抑扬美。

⑨玩新式飞花令，颇能体现“腹有诗书气自华”的才情，又能表现敏捷和机智，更能展现中华审美的魅力，深受人们喜爱。新式飞花令，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏，也成了人们学习诗词的方式之一。

（选自2022年01-02期《读者·读点经典》，有删改）

14．下列关于“飞花令”的理解，有误的一项是（）

A．飞花令是我国古代宴会用来佐饮助兴的酒令游戏之一。

B．飞花令形式多样，可以对对子、讲故事、说笑话、唱曲子等。

C．飞花令中的“飞花”一词源自韩翃诗句“春城无处不飞花”

D．飞花令必须以“花”字为令，规定每句诗词嵌有“花”字。

15．下列对文章内容的理解，有误的一项是（）

A．唐宋时期的“雅令”催生了一大批“小令词”。有些诙谐又经典的“小令词”，如王建的《调笑令》，能给酒宴带来浓厚的文化气息。

B．在古诗词里出现频率较高而寓意美好的字，如“花”“春”“月”“红”等，成为了飞花令的常用令字。

C．中国诗词大会专家团队对旧式飞花令进行改造，降低了难度门槛，使得飞花令能够“飞入寻常百姓家”。

D．新式飞花令，正在成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏之一，也成了人们学习诗词的方式。

16．下列对文章的分析，有误的一项是（）

A．文章首先点出说明对象，再以时间为序对飞花令的前世今生一一进行说明，最后指出飞花令的作用。

B．文章⑤～⑧段运用了总——分的结构，第⑤段总说，⑦⑧段分别用“首先”“其次”“再次”进行分说，条理清晰。

C．文章说明方法多样，如第⑦段运用了作诠释、举例子、作比较来说明《中国诗词大会》创新的三种玩法。

D．第⑧段中的加点词语“一般”，说明了旧式飞花令多数情况下说一句诗词，不排除特殊情况，体现了说明文语言的严谨准确。

阅读下文，完成下面小题。

点亮更多孩子的梦想

①2021年7月3日下午，悬挂着"热烈欢迎'七一勋章’获得者张桂梅同志载誉归来”布标的中巴车，驶过华坪县鲤鱼河畔，驶过县城大街小巷。所经之处，群众纷纷驻足，鼓掌致敬。

②车辆行驶到华坪女子高级中学门口，张桂梅从车上下来。晚自习时，张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一脚迈向下一个台阶。每一步仿佛都回应着她说过的话:“教书育人，是无上光荣的事业，每一个教师都要珍惜这份光荣，择一事，终一生。”

⑩第二天课间操时间，张杜梅又一次站在红旗下，与全体师生共唱《英雄赞歌》:“烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听，晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声……“”再次听到这熟悉的旋律，张桂梅内心依然充盈着澎湃的激情。她在心里发誓，只要还有一口气，就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，点亮更多孩子的梦想，托起大山里的希望。

（选自《人民日报》，:李朝德。有删改）

17．作为“七一勋章”获得者，张桂梅的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。

18．请根据提示赏析下面两个句子。

[A]在热烈的掌声和欢迎声中，华坪女高的两名女生捧着红色的康乃馨迎了上来。她们把鲜花献给张桂梅，然后懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手。（从细节描写的角度）

[B]晚自习时，张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶。（从词语运用的角度）

19．文章在讲述张桂梅点亮孩子梦想的故事中，插入了关于她的一些往事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。

20．结合文章内容，理解“点亮更多孩子的梦想”这一文章标题的含义。

四、写作（共60分）

21．请以“告别，用另一种方式”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）字迹工整，书写规范，标点正确。

试卷第8页，共9页

试卷第1页，共9页

参考解析：

1．打通隔膜复兴文化2．B3．A4．D5．打通这个文化隔膜，是传统文化复兴传承的关键。

1．①用楷体工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“隔膜”等易错字的书写。

2．酿酒（niàngjiǔ）：利用发酵的方法酿造酒；

绵延：一个连着一个，接连不断；

积淀（jīdiàn）：指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物；

追溯（zhuīsù）：比喻探索事物的由来；

故选B。

3．第一空：

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。精妙绝伦：精美巧妙到了极点。

在此形容甲骨文中的“象”字，生动逼真，应使用“惟妙惟肖”一词。

第二空：

精髓：精气真髓；比喻事物的精华；比喻事物的精要部分。精华：事物之最精粹、最优秀的部分。

在此形容甲骨文是历史积淀中的精要部分，“精髓”一词更恰当。

第三空：

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。鉴定：鉴别审定事物的真伪、优劣；指对人功过、出身和优缺点等的鉴别和评定。

在此形容对古香古色的文字的鉴定与欣赏，应使用“鉴赏”一词。

第四空：

情不自禁：强调完全被某种感情所支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

在此形容内心满是敬畏，应使用“情不自禁”一词。

故选A。

4．本题考查语句衔接，应注意语句所放位置与前后文内容的关联。

应放在处；“但现代人理解和接受甲骨文有点困难，甚至根本无法识别这些上古时代的文字”中的“但”字表转折，讲了甲骨文在传承中的问题“现代人理解和接受甲骨文有点困难”“根本无法识别这些上古时代的文字”，为了构成语意上的转折，前文应该是甲骨文的意义（作用）；处前文“至今审读和鉴赏这些古色古香的文字，仍让人内心空灵宁静，有情不自禁的敬畏感”讲的正好是甲骨文的意义；且处后文“一方面是丰富灿烂的文化资源，一方面是古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜”提到甲骨文在传承中出现的问题的原因（解决之法），将题干语句放在处与前后文语意连贯；

故选D。

5．本题考查病句修改。

病因：两面对一面；修改建议：删去“能否”，或在“传统文化”后添加“能否”一词。

6．欲辨已忘言荡胸生曾云雪拥蓝关马不前但余钟磬音何处望神州满眼风光北固楼先天下之忧而忧后天下之乐而乐年少万兜鍪坐断东南战未休

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辨、忘言、曾云、磬、神州”等字词容易写错。

7．(1)示例：同学们，小说中那生动的故事，鲜活的人物，一定会给你留下深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天，让我们携起手来，再度走进小说天地，感受它的魅力。

(2)小说人物我来演小说情节我来猜

(3)宋江喝酒写反诗

(4)示例：他仗义疏财，侠肝义胆，是真正的英雄好汉。（言之有理即可）

（1）本题考查拟写开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“走进小说天地”这一主题，注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。

示例：小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们提升品味。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地吧。

（2）本题考查活动设计。围绕活动主题“走进小说天地”，仿照已给活动名称的形式来设计，言简意赅，表述清晰，活动要接地气，便于操作落实。

示例一：小说心声我来听。

示例二：小说场面我来绘。

（3）本题考查识记名著内容。根据“私放晁天王”“怒杀阎婆惜”，可知写的是宋江。“浔阳楼宋江题反诗”写的是宋江被发配江州，一天到浔阳楼借酒消愁，乘兴题诗。闲通判黄文炳发现宋江反诗，即向知府告发，说诗里“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”有反意。宋江被打入大牢。

（4）本题考查理解人物形象。

鲁提辖拳打镇关西”情节如下：一日，鲁达、李忠并史进三人到潘家酒楼喝酒，正谈得入港，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达差酒保带来金家父女询问原因。听说金家父女被镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对镇关西大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。第二天一早，鲁达赶到金家父女住宿的鲁家客店，教训了欲拦阻的店小二，亲自保护金家父女逃出虎口。然后径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。可见，鲁达解救素不相识的金老儿父女，拳打镇关西是典型的仗义疏财，扶危济困的侠义行为。

8．C

本题考查诗歌内容理解。

C.有误，“垂钓碧溪”与“乘舟梦日”运用了“姜尚”和“伊尹”的典故，姜尚九十岁在孺溪钓鱼，得遇文王；伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。他们都得到统治阶级的重视和任用，希望借此抒发自己渴望得到朝廷重用的愿望和施展才华和抱负的思想感情。而并非表述了诗人欲远离官场归隐山林的意愿。

故选C。

9．（1）踩踏；（2）同“德”，感恩，感激；（3）停止10．（1）（如果）这两样东西不能同时都得到的话，（那么）我就只好牺牲生命而选取道义了。

（2）对于优厚俸禄，如果不辨别它是否合乎礼义就接受它。那么，优厚的俸禄对我来说有什么益处呢11．B12．C13．舍生取义，坚守信义，大义凛然，对友忠诚，舍生取义，重情重义等均可。这样的人是我们去尊敬的，也是我们要好好学习的……（联系实际谈启示）。

9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

①句意：用脚踢给别人吃。蹴：踩踏。

②句意：所认识的穷困的人感激我吗？得：同“德”，感恩，感激。

③句意：这种做法难道不应该停止吗？已：停止。

10．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：

①得兼，两种东西都得到。舍，舍弃。取，选取。者也，语气词复用，与“也”相同。

②万钟，优厚的俸禄。辩：同“辨”，辨别。何加，有什么益处。

11．本题考查对文章内容的理解分析。

B.错误，根据文第①段的语句“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，并不是只有贤能的人才有，人人都有，只是贤能的人能不轻易丧失罢了；

故选B。

12．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？句子有两个人物“大军”“汝”。“大军至”意思是“大军一到”，句意完整，不能分开；“一郡尽空”是写“大军至”的情形，不能分开；“汝”是“你，你的”意思，在这里做主语，之前断开。“而”是前一句的转折，之前要断开。可推断出正确解析：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？

故选C。

13．本题考查对文章主旨的理解和阅读感悟。

文，用比喻的方式引出“舍生取义”的观点，并分别从正面和反面加以阐明。紧接着“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，提出人人都有“是心”（即本心），只是“贤者”能够保有它。第②段用一般的人和乞丐都不肯接受“嗟来之食”的故事证明人人都有“本心”，用“不辩礼义”接受“万钟”的故事概括失去“本心”的人的惯有行为，并对此进行批评和嘲讽。论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。

文，荀巨伯冒着生命危险也要保护他的病友，一桩舍生取义的义举，不仅救了朋友的性命，更让敌军自惭而退，说明了做人应该讲情意，舍生取义的义举不仅救了他人性命，更是拯救了一座城。据此可知两文都揭示了一个共同的道理：舍生取义。

感悟示例：人在世上，要有所为有所不为，做人做事知道那些事可以做那些事不可以做，要坚守正义，大义凛然，仁义之可贵重于生命，君子贤人能够做到为了持守仁义而不惜献出生命，让我们学习到读书人笃行真理的精神。我们要交先人后已，舍生取义，重情重义的朋友。

参考译文

鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。

荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。

14．D15．D16．C

14．此题考查文本信息的筛选与辨析。解答这种类型的题目应注意：一要细心审题，明确题目的要求。二要提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。

根据第④段“飞花令早期只以‘花’字为令，规定每人说一句嵌有‘花’字的诗词”以及“‘飞花令’在明代越玩越火，后来逐渐不局限于‘花’字，诸如‘春’‘月’‘红’等这些古诗词里出现频率较高，且又有美好寓意的字，也成为飞花令的常用令字”可知，到了明代后，就不仅仅局限于一个“花”字了，故题干中表述的“飞花令必须以‘花’字为令，规定每句诗词嵌有‘花’字”属于表述不完整，有误。

故选D。

15．此题考查文本信息的筛选与辨析。

根据第⑨段“新式飞花令，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏，也成了人们学习诗词的方式之一”，可知原文说明的是新式飞花令成为了人们学习诗词的方式之一，人们学习诗词的方式还有其他。题干中表述的“也成了人们学习诗词的方式”过于绝对，有误。

故选D。

16．此题考查说明方法。

根据第⑦段“‘超级飞花令’主要指由类与类组合的飞花令”“‘横扫千军’是选手一人以‘双字飞花令’对战百人团。‘超级组合飞花令’的‘超级’体现在两个方面：一是用类与指定字的组合，如植物+指定字‘红’；二是偶然性组合，在滚动字牌中选择”分别解释了什么是“超级飞花令”，什么是“横扫千军”，以及超级组合飞花令的“超级”指什么，可知运用的是作诠释的说明方法，使得说明更具体。

根据第⑦段“‘超级飞花令’主要指由类与类组合的飞花令，如‘数字+季节’‘数字+酒器’‘颜色+植物’等，也包括成语飞花令等难度较大的玩法”中关键词“如”的提示可知运用了举例子的说明方法，使得说明更具体、生动。

而第⑦段“2021年播出的《中国诗词大会》第六季又升级并更名为：横扫千军、组合飞花令、超级组合飞花令”只是进一步说明难度升级之后的内容，并没有使用作比较的说明方法，故题干表述的“运用了作比较”有误。

故选C。

17．①不怕困难、迎难而上。主动选择到师资力量薄弱的学校任教,并承担众多教学工作。②坚守岗位、无私奉献。在得知身体患有疾病后，仍坚持教书，将学生送至中考后才去看病。③关爱学生，有责任担当。女子高中建成后，将自己所有的时间和精力都给了孩子们，翻山越岭也要让每一个孩子上得了学，走得出去。④对工作认真负责。在身体行动不便的情况下还坚持巡视教学楼。⑤坚守初心、对党忠诚。坚守共产党员初心，给大山里的孩子带来希望、光明和爱。18．示例：通过“懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手”这一处细节描写，既写出了女同学对张老师动作的轻柔，暗含对张老师的心疼及钦佩、爱戴，也间接写出了张老师工作的劳累和辛苦，体现出张老师无私奉献的精神品质。

“佝偻”“斜着身”“站定”“再伸出”等词语，写出了张老师在巡视教学楼时走路及上下楼梯的艰辛，体现了她坚守岗位、对工作认真负责的精神品质。19．①插入“张桂梅小时候共产党员为她家盖房子”的故事，使张桂梅长大后奔赴云南支教的情节更加合理。②插入张桂梅去云南支教的故事，丰富了张老师迎难而上、无私奉献的人物形象。③为她能获得“七一勋章”做了解释，令人信服与敬佩。④揭示了文章的主题，张老师为更多的孩子点亮了希望，牺牲了自我，托起了大山的希望。（以上内容答出任意两点，意思对即可。每点1分，共2分）⑤这样讲述故事可以使写作背景交代得更清晰，人物形象更加丰满，整个故事更真实、生动，更令人信服，吸引读者阅读。20．第一层级：理解角度单一，只能从表层理解。

示例：张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望，点亮更多孩子的梦想。

第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。

示例：通过肯定张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望，点亮更多孩子梦想的优秀品质及突出贡献，表述了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情。

第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。

示例一：通过肯定并赞扬张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望的优秀品质及突出贡献，表述了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情，引发人们对山区孩子尤其是女孩子命运的关注。

示例二：通过肯定张桂梅老师舍己为人、无私奉献的优秀品质及突出贡献，表述了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情。引发人们对山区孩子尤其是女孩子命运的关注，呼吁更多人像张桂梅老师一样，到国家和人民需要的地方去，实现自己的人生价值。

17．本题考查概括故事情节的能力。解答此题时，首先要认真审题，明确题干要求。然后通读文章，从中找出张桂梅老师作为“七一勋章”获得者表现优秀的段落，即文中的第⑥至⑩段。最后从段落中勾画出关键词句，结合段落内容进行提炼与概括。

文章第⑥段中的“张桂梅没有选择进入全县条件最好的县一中，而是选择师资力量薄弱的中心学校任教。她主动请缨，承担起四个毕业班的语文和政治教学工作”，体现出张桂梅不怕困难、迎难而上；

文章第⑥段“只要能帮孩子们考个好成绩，自己忍受病痛又算什么？直到把学生送进中考考场，张桂梅才去医院”，体现出张桂梅坚守岗位、无私奉献；

文章第⑦段中的“学校建起后，张桂梅把所有的时间和精力都给了孩子们”，体现出张桂梅对学生的关爱；

文章第⑧段“她用自己的行动，引领每一个孩子前行，也用自己的行动，践行着一个共产党员的初心和使命”，体现出张桂梅的坚守初心，对党忠诚；

文章第⑨段中的“张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶”，体现出张桂梅对工作的认真负责等。

18．本题考查对重点句子的理解和赏析能力。解答此题时，需要认真审题，根据句子后面的提示进行作答。

处明确了要从细节描写的角度进行赏析，所以在作答时可以结合细节描写“懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手”来分析。“捧着红色的康乃馨迎了上来”“把鲜花献给张桂梅”“懂事地挽着张桂梅的手臂”表现出学生动作的温柔和对张老师的爱戴和心疼，“贴满膏药的手”也表现出张老师工作的劳累和辛苦，体现出张老师无私奉献的精神品质。

处明确要从词语运用的角度进行赏析，所以在作答时可以结合“佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶”中的“佝偻”“斜着身”“站定”“再伸出”等词语，写出张老师身体的痛苦，行动的不便，表现张老师在巡视教学楼时的艰辛，“在教学楼里开始新一轮的巡视”体现出张老师对工作的认真负责及对岗位的坚守。

19．本题考查对写作顺序（插叙）理解。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

（1）文章第⑤段插叙“共产党员帮助张桂梅家盖房子”的故事，其中女干部“‘我是一名共产党员，共产党员就要帮助人’，少年张桂梅心中一阵温暖”使张桂梅长大后奔赴云南支教的情节更加合理。

（2）文章第⑥段插叙“张桂梅去云南支教”的故事、第⑧段插叙“张桂梅走访大山里的学生家，鼓励山里的孩子上学”的故事，既表现了少年时期女干部的行为对她的深远影响，同时“张桂梅没有选择进入全县条件最好的县一中而是选择师资力量薄弱的中心学校任教”“不是还没倒下吗？那就先把学生送去中考再说！只要能帮孩子们考个好成绩，自己忍受病痛又算什么”“她用自己的行动，引领每一个孩子前行，也用自己的行动，践行着一个共产党员的初心和使命”丰富了张老师迎难而上、无私奉献的人物形象。

（3）插入了“共产党员帮助张桂梅家盖房子”“张桂梅去云南支教”“张桂梅走访大山里的学生家，鼓励山里的孩子上学”等事件也交代了张桂梅获得“七一勋章”的原因。

（4）插叙部分也丰富了文章内容，更加凸显出张桂梅不怕困难、认真负责、关爱学生、对党忠诚的精神品质。

（5）插叙“张桂梅去云南支教”“张桂梅走访大山里的学生家，鼓励山里的孩子上学”等事件揭示了文章的主题，张老师为更多的孩子点亮了希望，牺牲了自我，托起了大山的希望。

20．本题考查文章标题含义。解答此题时，可以从表层和深层含义两方面来答。

表层含义要结合文章情节具体概括：张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望，点亮更多孩子的梦想。

深层含义要结合文章主旨来回答：全文通过写张桂梅去云南支教、张桂梅走访大山里的学生家，鼓励山里的孩子上学、晚自习结束巡视教学楼等事件表述了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情。同时，联系全文情境来看，本文更是以张老师为榜样，鼓励和呼吁更多的人关注山区孩子，到祖国和人民