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对外汉语视角中的被动句研究的综述报告被动句是现代汉语中常见的句式形式之一。随着国际化和全球化的发展，对外汉语教学的应用日益广泛，其重要性也逐渐凸显，研究对外汉语视角下的被动句则具有重要的现实意义。本文将从汉语被动句的定义、特点、教学研究以及难点分析等方面对其进行综述。一、汉语被动句的定义与特点汉语被动句是指句子中谓语动词的动作对象成为主语，而原来的主语则变成了被动语态的形式：被+动词的过去分词。例如，“小明吃了苹果”可以变成“苹果被小明吃了”。在语言形式上，汉语被动句的基本句型是“被+动词的过去分词”，可以是单句结构，也可以是复句结构。在使用时，被动句的主体通常是人或物，而动作通常是被动的，即是被动受到的。汉语被动句的特点主要有三个方面：1.主语不再是动作发出者，而成为动作承受者。2.被动句更加客观，强调动作的受事与后果。3.被动句的使用相对较少，常用于强调后果、语气委婉等场合。二、汉语被动句的教学研究被动句是汉语中的一种重要句型，对于学习者来说，掌握被动句的结构、构成和使用等是汉语学习的关键之一。从教学策略的角度来看，对被动句的教学主要分为以下几个方面：1.案例教学法通过实例的讲解，让学生了解被动句的常见用法和结构、语言环境等。同时，通过多角度、多方面的讨论分析案例，让学生领会到被动句的意义，并掌握被动句的使用方法。2.游戏教学法针对学生的年龄和兴趣爱好等特点，开展有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣，加深学生对被动句的记忆及理解。3.互动性教学法通过学生之间的互动合作，增强学生的交流能力，让学生在互助中掌握被动句的使用。4.多媒体教学法通过多媒体技术，在课堂中运用动画、图片、录像等多种形式展示，使学生更加直观地了解被动句的用法，加深学习印象。三、汉语被动句的难点分析对于外语学习者来说，汉语被动句的学习存在一些困难点：1.理解难度被动句的语言形式较为复杂，往往需要学习者从不同的角度去理解，才能真正领会到被动句的意义。此时，教师可以通过多种教学手段来帮助学生理解。2.遣词造句难度对汉语学习者来说，使用被动句还存在一定的难度，有时可能无法准确的表达自己的含义。此时，需要学习者多练习，多尝试，以提高自己运用被动句的水平。4.上下文语境难度由于汉语是一种语境和语义高度关联的语言，因此被动句在不同的语境中有不同的含义和用法。在语境处理和理解能力较为薄弱的学习者中，这种难度显得尤为突出。结语汉语被动句的研究和教学意义重大，对于外国人汉语学习者来说，掌握被动句是汉语学习中一个必需而重要的环节。因此，教师

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