部编版语文二年级下册揠苗助长教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册推苗助长教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册攫苗助长教案与反思【第1篇】

一、激趣导入，板书课题

1.出示“禾苗”，介绍禾苗的生长规律。

（春种、秋收）

2.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。（板书：攫苗助长）

指名读，齐读。（强调“握”“助”“长”的读音）

二、初读寓言，认字读词

1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3.指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意

1.检查朗读，了解故事。

（1）指名4人各读一自然段。

（2）完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗,就把禾苗

结果O

（3）小结并完成填空。（师相机板书：起因、经过、结果）

2.结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“据苗助长”的意思吗？特别是

要说出“摧”的意思。

（学生交流，指名回答。）

3.精读体悟，明白道理。

（1）过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要

知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老

师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个

自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

（2）朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？（“巴望”“天

天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”）

b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d.齐读。

e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。（去掉“焦

急地”后，不能体现这个人很着急）

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a.这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？

扣住“一棵一棵”（展示），感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从

中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住

“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人

一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由

练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a.谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？（这个人

又累又高兴）

b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动

作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思？（清楚、了解）为什么“禾苗都枯死了”？

（因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，

所以禾苗都枯死了。）

b.指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡

事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样

来劝他？

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？

4.深化对“攫苗助长”的理解。

（1）现在，你对成语“攫苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到

了哪些言简意赅又意思相符的词语？（急于求成、事与愿违、欲速则

不达等）

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“攫苗助长”这样愚蠢

的事呢？

四、指导写字

1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2.说说你的书写建议。

3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，

第三笔撇要长。

4.学生在田字格中描红、临写。

部编版语文二年级下册携苗助长教案与反思【第2篇】

教学目标：

1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文。能用自己的话说出“据苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告

诉我们一个什么道理？

2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。今天我

们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：据苗助长。你有什么想问

的吗？(讲了一个什么故事？告诉我们什么道理)

3.“攫”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它

的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据

生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。在理解重点字的

基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？

第一个：自己跟自己说话。（自言自语）

第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。（筋疲力尽）

学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键

词，读出相关的段落？

教师依次说：攫苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家

人说的、据苗助长的结果

3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了

4.根据关键词来讲故事。

三、读懂课文，理解寓意。

过渡：最终，禾苗都枯死了。造成这样的结果，就源于这个人的一种

心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）

1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办

法帮它们长。”

⑴认读词语：焦急。说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、

急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“八、、”表示什么意思吗？

火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？

⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。

⑶真正理解的同学应该能够演出焦急：表演中体会心情。对比表演“转

来转去”和“焦急地转来转去”的不同。

⑷这个人如此着急地想要禾苗长高，用一个成语来说，那就是——急

于求成。

2.联系生活，明白植物生长有规律。

出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

⑴这个人想帮禾苗长，因为呀，一天，两天，三天过去了，他觉得禾

苗好像一点儿也没有长高。同学们，我知道你们懂得很多科学知识的，

一天，两天，三天过去了，禾苗到底长高了还是没有？不过每天都长

得——（不多），慢慢生长，这是它的生长规律。（板书：规律）

⑵这个人之所以感觉禾苗没有长高，是因为他太——（焦急）。

⑶这个人太急，于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事，读一读二

三段，你会划出哪两个词语？（词语：往高里拔一大截，板书：

违反规律）

⑷这个人不仅把禾苗往高里拔，还拔了一大截。其实不用看课文，用

你掌握地科学知识来推测一下，他这样做，结果会怎样？我们的推测

正确吗？我们来读一读课文最后一段。

3.适度拓展，在语境中落实语用。

出示句子：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗

都枯死了。

⑴他的儿子看到禾苗都枯死了，告诉他的父亲，也就是这样种田人，

大家猜猜看，他会相信吗？他会怎么做？

⑵我们试着用一句话写一写你所想到的当时的情景。

他地跑到田边，看到禾苗全都枯死了，地说：“

，，

_____________________________________________________________________________________________________________________O

4.总结寓意。

⑴这个人想要禾苗长高，结果禾苗却全都死了，这个人恰恰得到了与

预期相反的结果，用一个成语来说，那就是——适得其反。

⑵寓言故事总是要通过一个故事，告诉我们一个道理。故事大家已经

会讲了，现在寓意谁能来总结总结。

(急于求成，违反规律，就会适得其反。)

(3)小结：这个道理课文有没有直接写出来？对了，需要我们进行总结。

有道理，但不直接写出来，这就是寓言的特点。

三、出示古文，拓展阅读。

1.同学们，看看课文注释，你了解到了哪些信息？想不想看看《孟

子•公孙丑上》是怎样写的吗？寓言故事篇幅短小，大家看这篇现代

文的《摆苗助长》就比前面《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》要短

得多，这则寓言故事的小古文版你估计会有几段话，有多长？

2.出示这一课的小古文版，读，感受短小，明白是小故事。

攫苗助长

宋人有悯其苗之不长而框(VH)之者，芒芒然归，谓(wei)

其人曰：“今日病矣(yT),予助苗长矣！”

其子趋(qu)而往视之，苗则槁(gð0)矣。

2.我国古代还有很多很多的寓言故事呢，我们看几幅图，看看你知不

知道这是那则寓言故事？

四、作业布置

1.生活中有类似于《握苗助长》的事儿吗？交流交流。

2.推荐阅读《中国古代成语故事》

板书设计：

摆苗助长

筋疲

长得快些往高里拔一大截枯死了故事

急于求成违反规律适得其反道理

部编版语文二年级下册据苗助长教案与反思【第3篇】

教学设计思想：

寓言《摧苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子・公孙丑上》。这篇课

文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生

明白事物是有它自身内部的发展规律，

借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学

生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看

课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找

出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”

由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了

课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。

最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？

在日常的学习和生活中遇到过像《攫苗助长》的事情吗？说说还知道

哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的

思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

一.教学要求：

1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的‘兴趣。

二.教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三.教学准备：课件

四.教学时间：一课时

五.教学过程

一、